室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)數(shù)字化應(yīng)用研究

20世紀(jì)以來，中國室內(nèi)設(shè)計(jì)從無到有、從舊到新快速地發(fā)展壯大，中外建筑與室內(nèi)設(shè)計(jì)的理論和實(shí)踐給現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展創(chuàng)新提供了大量的資料，由張綺曼和鄭曙旸共同主編的《室內(nèi)設(shè)計(jì)資料集》（1991年6月中國建筑工業(yè)出版社出版）收錄了古今中外室內(nèi)設(shè)計(jì)方面許多具有參考價(jià)值的資料。作為一本資料集，該書涉及了室內(nèi)設(shè)計(jì)方方面面的知識，包括室內(nèi)空間尺度、藝術(shù)風(fēng)格、光熱環(huán)境、綠化、家居、色彩、陳設(shè)等。近年來，中國室內(nèi)設(shè)計(jì)融合了中西方不同的設(shè)計(jì)理念和飛速發(fā)展的現(xiàn)代科技，不斷革新和創(chuàng)新發(fā)展，其中室內(nèi)設(shè)計(jì)的數(shù)字化和室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的數(shù)字化也發(fā)生了較大的變化。

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)數(shù)字化的必要性

室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)數(shù)字化，是指在室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中引入數(shù)字化的思維方式和技術(shù)工具，拓寬傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的局限性，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。信息化時(shí)代的到來開啟了數(shù)字化技術(shù)服務(wù)于教學(xué)的新趨勢，越來越高效和便利的操作過程，虛擬場景的設(shè)計(jì)教學(xué)，以及多元互動(dòng)的教學(xué)模式都給室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)帶來了新變化和新發(fā)展。從室內(nèi)設(shè)計(jì)自身的專業(yè)性來說，數(shù)字化技術(shù)的加入使得藝術(shù)更好地同步于科技的發(fā)展，立體建模、交互設(shè)計(jì)等讓藝術(shù)設(shè)計(jì)更自由、更創(chuàng)新，反映到教學(xué)上體現(xiàn)在改變了室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)互動(dòng)模式、設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練模式和設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練模式。

一方面，數(shù)字化技術(shù)是聯(lián)系室內(nèi)設(shè)計(jì)理論和實(shí)踐的技術(shù)橋梁。數(shù)字化技術(shù)的加入改變了室內(nèi)設(shè)計(jì)客觀理論和虛擬現(xiàn)實(shí)的展現(xiàn)方式，數(shù)字化的虛擬平臺帶來了多元的、大膽創(chuàng)新的室內(nèi)設(shè)計(jì)新發(fā)展，動(dòng)態(tài)化地利用技術(shù)展現(xiàn)設(shè)計(jì)全景，讓學(xué)生能夠更好地將自己所掌握的設(shè)計(jì)理論付諸虛擬實(shí)踐，也讓教師的教學(xué)指導(dǎo)更具有真實(shí)感和針對性，從而更好地展開室內(nèi)設(shè)計(jì)“教”與“學(xué)”的可視化互動(dòng)。

另一方面，數(shù)字化的教學(xué)方式能夠更好地將網(wǎng)絡(luò)和新媒體上的信息資源導(dǎo)流到課堂之中，實(shí)現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)資源信息的開放互動(dòng)和交流。類似《室內(nèi)設(shè)計(jì)資料集》的參考性資源將能更快更好地被教師和學(xué)生納入研讀和參考范圍之中，從而更好地實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)性知識的學(xué)習(xí)和拓展。不僅如此，資源的開放性和實(shí)時(shí)性決定了室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)將改變傳統(tǒng)的灌輸模式，朝著以學(xué)生為主體的主動(dòng)搜索和學(xué)習(xí)的新教學(xué)模式發(fā)展。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)數(shù)字化的應(yīng)用策略

其一，革新室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)在演示文稿和數(shù)字投影時(shí)的具體方式，豐富室內(nèi)設(shè)計(jì)課堂的呈現(xiàn)方式，將抽象化的理論和概念以更真實(shí)、更具體的方式傳授給學(xué)生，避免理論和實(shí)踐的脫節(jié)。數(shù)字化多媒體的教學(xué)設(shè)備是當(dāng)前高校教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的工具，它能夠更好地向?qū)W生傳輸系統(tǒng)的理論知識，并恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生從理論體系向現(xiàn)實(shí)實(shí)踐過渡。

其二，搭建室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的開放性資源共享平臺，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)分享和使用網(wǎng)絡(luò)平臺獲取信息。室內(nèi)設(shè)計(jì)是一個(gè)不斷與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)用型學(xué)科，它不僅需要學(xué)生掌握扎實(shí)的設(shè)計(jì)理論知識，還需要學(xué)生以開放的、包容的、多元的胸懷去吸收古今中外不同的設(shè)計(jì)理念和風(fēng)格，在前人的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)中不斷提升自己的專業(yè)能力，并推陳出新，創(chuàng)新出屬于自己的風(fēng)格。數(shù)字化資源共享平臺既能夠幫助學(xué)生更好地開展開放性學(xué)習(xí)，也能夠幫助教師掌握最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和教學(xué)動(dòng)態(tài)，提升專業(yè)能力和教學(xué)水平。

其三，創(chuàng)設(shè)數(shù)字化技術(shù)設(shè)計(jì)課程，加大對數(shù)字化設(shè)計(jì)技術(shù)的教學(xué)投入?？萍己退囆g(shù)的結(jié)合是大勢所趨，可以說，科技的進(jìn)步讓藝術(shù)的思維發(fā)展和應(yīng)用都發(fā)生了跨越式的變化。數(shù)字化技術(shù)教學(xué)能夠更好地契合現(xiàn)代設(shè)計(jì)思維的變化發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)知到應(yīng)用，更好地實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的互動(dòng)交流，讓學(xué)生在具象化的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)體驗(yàn)中歸納和總結(jié)設(shè)計(jì)理論體系和個(gè)人設(shè)計(jì)特點(diǎn)，提升自身的室內(nèi)設(shè)計(jì)認(rèn)知水平和實(shí)踐能力水平。

以上就是筆者結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)數(shù)字化發(fā)展趨勢所作的幾點(diǎn)思考，從《室內(nèi)設(shè)計(jì)資料集》一書出發(fā)，我們不難發(fā)現(xiàn)理論和實(shí)踐之間更重要的就是可視化的過程，數(shù)字化技術(shù)的加入讓室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)開始了動(dòng)態(tài)的可視化發(fā)展進(jìn)程，由此我們應(yīng)該更好地使用數(shù)字化技術(shù)，積極推動(dòng)數(shù)字化理念、技術(shù)和教學(xué)的結(jié)合，服務(wù)于室內(nèi)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新發(fā)展。

（周宇/四川國際標(biāo)榜職業(yè)學(xué)院人居與環(huán)境設(shè)計(jì)系主任、講師）