淺析小學(xué)道德與法治教學(xué)中實(shí)施學(xué)力課堂的策略

■山東省淄博市高青縣長(zhǎng)江路小學(xué) 韓明河

隨著素質(zhì)教育的全面開(kāi)展，學(xué)力課堂理念被正式提出，其核心是以學(xué)生為主體通過(guò)科學(xué)的引導(dǎo)培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)力，從而落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)能力全面發(fā)展，明確指向了核心素養(yǎng)培養(yǎng)在教學(xué)工作中的重要性和必要性，突出了以生為本、以學(xué)定教的教育基本原則。小學(xué)道德與法治課程作為小學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)的重要組成部分，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)是教師工作面臨的緊要問(wèn)題，這就需要教師實(shí)施學(xué)力課堂的科學(xué)策略，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為課堂注入源源不斷的生命活力，使學(xué)生充分參與教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)所有學(xué)生快樂(lè)、健康地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

一、樹(shù)立現(xiàn)代化教育理念，促進(jìn)教學(xué)跨學(xué)科整合

教師在小學(xué)道德與法治課上教授課程教材基礎(chǔ)理論知識(shí)固然重要，能促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀、人生觀的塑造和發(fā)展，便于學(xué)生高效、輕松學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)，掌握一定的可行學(xué)習(xí)方法，然而卻容易忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主體性，沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立自主的合作學(xué)習(xí)空間，無(wú)法令學(xué)生徹底改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生依舊機(jī)械化的“聽(tīng)教師講”知識(shí)，不能很好地參與挖掘知識(shí)、思考探索知識(shí)的應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程，局限了學(xué)生的學(xué)習(xí)力，不利于學(xué)生落實(shí)核心素養(yǎng)。面對(duì)此局面，教師要樹(shù)立起現(xiàn)代化教育理念，通過(guò)跨學(xué)科教學(xué)方法實(shí)施學(xué)力課堂，把學(xué)生認(rèn)為枯燥、乏味、與生活脫節(jié)的道德與法治知識(shí)，和地理、語(yǔ)文、歷史等學(xué)科進(jìn)行有機(jī)整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分意識(shí)到這門(mén)課程的應(yīng)用廣泛性和綜合性特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)科情感和學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，在《我和大自然》這一單元《大自然，謝謝您》教學(xué)中，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)為激發(fā)學(xué)生感恩大自然的情感，在尋找大自然贈(zèng)予的美好禮物過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大自然，明白大自然中的萬(wàn)物均是贈(zèng)予給人類(lèi)的珍貴禮物。如果教師采取灌輸式的教學(xué)方法，將難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)力得不到有效發(fā)展。教師應(yīng)從課程整合角度出發(fā)，將本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科有機(jī)整合，和學(xué)生一起在校園中尋找大自然的禮物，讓學(xué)生將自己發(fā)現(xiàn)的禮物畫(huà)下來(lái)，回到教室后依托繪畫(huà)的形式向其他同學(xué)、教師介紹大自然的禮物，一方面提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，另一方面促使學(xué)生深刻掌握教學(xué)內(nèi)容，高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

二、以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生深入思考探索

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這對(duì)傳統(tǒng)的“師本”思想觀念和教學(xué)方法帶來(lái)了根本性改變，教師要清楚教師是教學(xué)主體的意識(shí)，堅(jiān)持以生為本原則，在道德與法治課堂上，突出學(xué)生主體地位和主體作用，讓學(xué)生能在教師充足關(guān)注和科學(xué)引導(dǎo)下積累豐富的情感體驗(yàn)，不斷提升各方面核心素養(yǎng)能力。需要注意的是，小學(xué)生道德與法治的學(xué)習(xí)道路上，教師作為教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)組織和實(shí)踐者，肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生深入思考探索的重任，教師要將自己作為學(xué)生的指路燈和學(xué)習(xí)伙伴，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)、小組比賽等給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)啟發(fā)，讓學(xué)生可以循序漸進(jìn)地深入學(xué)習(xí)，成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)主人。

例如，在《我們?cè)诠矆?chǎng)所》這一單元《我們不亂扔》教學(xué)中，教師首先結(jié)合學(xué)生思維特點(diǎn)采取圖文并茂的多媒體教學(xué)法，為學(xué)生展示了兩張圖片，第一張是一個(gè)到處都有垃圾的公園，第二張是干凈整潔的公園。教師讓學(xué)生結(jié)合圖片觀察，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這兩個(gè)公園的第一印象，利用直觀化的教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)相契合，將學(xué)生引入生活化教學(xué)情境中，有學(xué)生說(shuō)第一張公園里面太臟了，自己不想去。有學(xué)生說(shuō)第二張公園很漂亮，自己想去看看。接著教師深入問(wèn)題情境，讓學(xué)生思考為什么同樣是公園會(huì)有這么大區(qū)別，有沒(méi)有什么方法縮小區(qū)別。學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考起來(lái)，經(jīng)過(guò)交流討論發(fā)現(xiàn)了是亂扔垃圾給公園造成的傷害，找到問(wèn)題原因后，提出了“樹(shù)立不亂扔垃圾警示牌”“增加公園垃圾桶設(shè)置”“加大衛(wèi)生清潔力度”“定期組織城市居民義務(wù)清掃”等建議，教師將學(xué)生的建議整合起來(lái)記錄到黑板上，課堂結(jié)束前讓學(xué)生自行選擇可行建議在課后到當(dāng)?shù)毓珗@中實(shí)施。本節(jié)課體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，學(xué)生既是環(huán)境污染問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者，也是通過(guò)思考解決環(huán)境污染問(wèn)題的實(shí)踐者，學(xué)生經(jīng)過(guò)解決問(wèn)題，明白了在公共場(chǎng)所不能亂扔垃圾，意識(shí)到環(huán)境是公共的，需要大家一起愛(ài)護(hù)維持。

三、重視心理健康教育，促進(jìn)深度參與

學(xué)生道德與法治觀念以及行為習(xí)慣，和心理狀態(tài)存在著關(guān)系。很多人提到健康，首先想到的就是身體方面的疾病和虛弱引起的健康問(wèn)題，而忽略了心理方面的健康問(wèn)題，所以忽視了心理健康教育。實(shí)際上，有效的心理健康教育對(duì)發(fā)展學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力、學(xué)力具有莫大幫助，是現(xiàn)代小學(xué)道德與法治教學(xué)不可缺少的一部分內(nèi)容，要充分滲透到教師日常工作中。教師將心理健康教育融入課堂，促進(jìn)學(xué)生深度參與心理健康教育，及時(shí)掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)各種各樣的心理問(wèn)題，對(duì)心理健康產(chǎn)生變化的學(xué)生采取針對(duì)性策略并加以引導(dǎo)，讓所有學(xué)生都能成為心理積極向上、行為道德規(guī)范的社會(huì)主義接班建設(shè)者。

例如，在《面對(duì)成長(zhǎng)中的新問(wèn)題》這一單元《自主選擇課余生活》教學(xué)中，教師在與學(xué)生一起學(xué)習(xí)課余生活的自主權(quán)利時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一名學(xué)生在質(zhì)疑這項(xiàng)自主權(quán)利。教師將這個(gè)現(xiàn)象記在了心里，在本節(jié)課教學(xué)中給予該名同學(xué)更多關(guān)注，獲取更多學(xué)情分析依據(jù)，課后用朋友的身份、關(guān)切的語(yǔ)言和真誠(chéng)的態(tài)度令學(xué)生敞開(kāi)心扉，經(jīng)過(guò)學(xué)生的述說(shuō)，教師了解了學(xué)生目前的心理狀態(tài)，學(xué)生認(rèn)為自己根本沒(méi)有得到自主選擇課余生活的基本權(quán)利，也沒(méi)有辦法保護(hù)自己的這種權(quán)利，所以書(shū)本上說(shuō)的都是空頭道理。讓學(xué)生產(chǎn)生如此偏激想法的原因是學(xué)生父母望子成龍心切，父母以“為你好”名義給他課余時(shí)間安排了書(shū)法班、跆拳道班、素描班等等興趣班，他對(duì)此感覺(jué)非常不滿(mǎn)，他想要在課余時(shí)間學(xué)習(xí)唱歌和吉他，卻只能按部就班地完成父母的興趣班學(xué)習(xí)，每當(dāng)自己表達(dá)意見(jiàn)后都被父母一句“我們這么做都是為了你”擋回來(lái)，學(xué)生的學(xué)業(yè)本就夠辛苦，加上各種各樣不喜歡的興趣班，休息時(shí)間嚴(yán)重不足，想要休息權(quán)和自主權(quán)也是一種奢望。教師針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行心理健康教育，考慮到小學(xué)高年級(jí)這一年齡段的學(xué)生已經(jīng)快要進(jìn)入青春期，內(nèi)心非常敏感且自尊心強(qiáng)，需要講究與學(xué)生交流的方式方法，所以通過(guò)和家長(zhǎng)電話(huà)、微信視頻溝通，讓家長(zhǎng)提升了教育意識(shí)，樹(shù)立起素質(zhì)教育理念，可以在今后的興趣班學(xué)習(xí)中尊重孩子意愿，給孩子充足的自主權(quán)利，通過(guò)教師和家長(zhǎng)的共同努力，學(xué)生心理發(fā)生很大改變，對(duì)道德與法治教學(xué)內(nèi)容有了更深的體驗(yàn)參與，學(xué)習(xí)效率大大提升。

總之，小學(xué)道德與法治教學(xué)對(duì)學(xué)生健康、全面發(fā)展而言非常重要，教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)力的培養(yǎng)，通過(guò)行之有效的核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略，構(gòu)建學(xué)力課堂，滿(mǎn)足學(xué)生和社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展需求。