閱讀撒種人

朱永新

十多年以來(lái)，新教育實(shí)驗(yàn)以“過(guò)一種幸福完整的教育生活”為宗旨，通過(guò)營(yíng)造書(shū)香校園等十大行動(dòng)，以及晨誦午讀暮省、教師專業(yè)閱讀等項(xiàng)目，為改變中小學(xué)課堂生活、改進(jìn)教師成長(zhǎng)方式和改善中國(guó)教育生態(tài)做了一點(diǎn)小小的工作。在新教育實(shí)驗(yàn)中，涌現(xiàn)了大批優(yōu)秀的“領(lǐng)讀者”。從2005年到2017年，每一年《中國(guó)教育報(bào)》評(píng)選的“十大推動(dòng)讀書(shū)年度人物”中，都有新教育“領(lǐng)讀者”的身影。這些教師能夠在全國(guó)1500余萬(wàn)名教師中脫穎而出，實(shí)屬不易。

大家都知道，現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育階段，女教師居多。正是因?yàn)檫@一大批女教師，同時(shí)也是孩子?jì)寢尩乃齻?，在接觸新教育實(shí)驗(yàn)后，被新教育豐富的閱讀課程吸引，特別驚喜，于是不僅把這些優(yōu)秀的圖書(shū)帶給了自己的孩子，還帶給了教室里更多的孩子。所以，在新教育實(shí)驗(yàn)里有個(gè)特別的現(xiàn)象：一般情況下，教師不愿意教自己的孩子，擔(dān)心自己的孩子教不好;但是幾乎所有的新教育教師，都更愿意把自己的孩子放在自己的教室里，就是因?yàn)樗齻兦逦匾庾R(shí)到，通過(guò)閱讀，父母和孩子、教師和學(xué)生可以在一起更好地成長(zhǎng)。她們自然也就成為最積極、最忠實(shí)的“領(lǐng)讀者”。

張碩果老師就是這樣。她是焦作市教科所的一名教師，也是焦作市新教育實(shí)驗(yàn)負(fù)責(zé)人。她是新教育在焦作的第一粒種子，堅(jiān)持十年，帶領(lǐng)了一個(gè)地區(qū)的教師和父母。她遇到新教育之前，孩子在讀小學(xué)二年級(jí)，孩子對(duì)她說(shuō)：“媽媽，我不想讀書(shū)?！彼浅Ｕ痼@。走進(jìn)新教育之后，她就帶動(dòng)了自己孩子的班主任加入第一批新教育實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。如今，她那原本厭學(xué)的孩子成長(zhǎng)為了一名全面發(fā)展的名校高中生;張碩果也在這個(gè)過(guò)程中堅(jiān)持閱讀，從各種童書(shū)到各類教育專著，成長(zhǎng)為新教育骨干。

江蘇省海門(mén)市東洲小學(xué)特級(jí)教師吳建英，不僅是一位倡導(dǎo)閱讀的校長(zhǎng)，也是一位很有經(jīng)驗(yàn)的“整本書(shū)共讀”的專家。

她的經(jīng)驗(yàn)是，首先要為學(xué)生選好書(shū)。在“中國(guó)小學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書(shū)目”的基礎(chǔ)上，其所在學(xué)校還構(gòu)建了一至六年級(jí)的整本書(shū)校本課程體系。

其次，她努力打造獨(dú)具特色的閱讀生態(tài)。除了在校園里設(shè)置形式多樣的“書(shū)吧”“書(shū)亭”“書(shū)站”外，學(xué)校每學(xué)期都要舉行一屆“閱讀文化節(jié)”，開(kāi)展作家面對(duì)面、班級(jí)讀書(shū)會(huì)展示、童手寫(xiě)童心、我為名著寫(xiě)書(shū)評(píng)、書(shū)本劇表演、詩(shī)詞誦讀會(huì)等精彩紛呈的系列讀書(shū)活動(dòng)，為學(xué)生搭建展示讀書(shū)成果的平臺(tái)。學(xué)校日常開(kāi)展“你講我聽(tīng)”“持續(xù)默讀”“主題閱讀”“學(xué)科閱讀”等活動(dòng)，還每周開(kāi)設(shè)一節(jié)共讀課，讓師生每月共同精讀一本經(jīng)典，獨(dú)創(chuàng)了整本書(shū)閱讀的“導(dǎo)讀—推進(jìn)—延伸”三部曲模式。

再次，通過(guò)設(shè)計(jì)《共讀手冊(cè)》和《閱讀評(píng)價(jià)手冊(cè)》，詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書(shū)。吳建英全方位挖掘書(shū)中的語(yǔ)言、人文、美學(xué)等價(jià)值，設(shè)計(jì)相配套的形式靈活的閱讀指導(dǎo)與練習(xí);給學(xué)生發(fā)“閱讀獎(jiǎng)?wù)隆?，通過(guò)閱讀挑戰(zhàn)、星級(jí)評(píng)比，引領(lǐng)學(xué)生以持久的熱情拾級(jí)而上，挑戰(zhàn)自我。她還把自己關(guān)于“整本書(shū)共讀”的理論與實(shí)踐寫(xiě)成了《給孩子們上的閱讀課》，正式出版。

江蘇淮安市天津路小學(xué)的王艷老師作為新教育電影課項(xiàng)目組的副組長(zhǎng)，所研發(fā)的“光影閱讀”課程，有效地把新教育電影課與閱讀結(jié)合起來(lái)，取得了很好的效果。她把“光影閱讀”課程分為三種類型：一是“常規(guī)光影閱讀課程”，即通過(guò)組織觀看由名著改編的電影，將單一、平面化的文字閱讀轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、直觀、形象的立體化閱讀。2016年，她就帶領(lǐng)全年級(jí)438名學(xué)生共同閱讀了《長(zhǎng)襪子皮皮》《查理和巧克力工廠》等一批名著，同時(shí)觀看了由名著改編的電影。二是“生活光影閱讀課程”，即通過(guò)選擇與生活相關(guān)的影片、書(shū)籍，有機(jī)鏈接起閱讀和生活，讓學(xué)生們的知識(shí)與生活、生命產(chǎn)生共鳴。如：2015年2月10日—3月13日的“書(shū)香寒假，共讀共行”活動(dòng)，王艷組織學(xué)生父母利用假日帶孩子一起將“閱讀”“電影”“旅行”“生活隨筆”四者有機(jī)融合。三是“主題光影閱讀課程”，即以主題的形式引導(dǎo)學(xué)生觀影、閱讀、研討，將讀與思有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生深度閱讀、思考的能力，同時(shí)整合多門(mén)學(xué)科，提高各個(gè)學(xué)科教師的參與度。課程開(kāi)設(shè)不到兩年，在全區(qū)教學(xué)質(zhì)量突擊性抽測(cè)中，王艷所教年級(jí)10個(gè)班摘取了兩個(gè)第一：語(yǔ)文均分全區(qū)第一，語(yǔ)數(shù)英三門(mén)綜合評(píng)定第一。

還有一位最為傳奇的新教育閱讀推廣人叫郭明曉，新教育人都叫她“颶風(fēng)大姐”。她一生扎根教室，在四川省宜賓市人民路小學(xué)工作近30年。她在知天命之年開(kāi)始投入新教育實(shí)驗(yàn)，辭去教導(dǎo)主任的職務(wù)，全力以赴投入新教育課程的研發(fā)和踐行之中，成為新教育榜樣教師。她的學(xué)生6年人均閱讀量達(dá)到3000萬(wàn)字，晨誦詩(shī)歌1000多首、師生創(chuàng)作詩(shī)歌600多首。她把課外閱讀和課內(nèi)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，針對(duì)五年級(jí)下學(xué)期教材的32篇課文，她就補(bǔ)充了23篇課外文章進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生不僅熱愛(ài)閱讀，學(xué)習(xí)效率也大大提高。

2013年“颶風(fēng)大姐”退休之后，退而不休，又把閱讀的種子撒向全國(guó)各地。她通過(guò)微博、微信公眾號(hào)帶動(dòng)至少50萬(wàn)人次閱讀;她做過(guò)近100場(chǎng)的閱讀講座，其中許多進(jìn)行了區(qū)域或全國(guó)性的直播，受眾達(dá)30萬(wàn)人次;她親自帶領(lǐng)學(xué)校教師、周邊教師、鄉(xiāng)村教師、螢火蟲(chóng)義工、學(xué)生及父母?jìng)兊冗M(jìn)行線上線下共讀，參與人數(shù)達(dá)5萬(wàn)余人次;她通過(guò)網(wǎng)絡(luò)授課和現(xiàn)場(chǎng)授課等方式，幫助約3萬(wàn)人次的教師掌握閱讀推廣的專業(yè)技術(shù)……

這些年來(lái)，“颶風(fēng)大姐”也出版了兩本專著。2017年4月，她獲評(píng)為《中國(guó)教育報(bào)》“推動(dòng)讀書(shū)十大人物”，不久前又被評(píng)為2017年新教育年度人物。從她的經(jīng)歷可以看出，教師職業(yè)生涯和閱讀推廣生涯，可以是完全重合的。作為一位一生扎根一線、扎根教室的普通教師，“颶風(fēng)大姐”活出了一線教師的精神高度，只要教師們?cè)敢?，都可以像她一樣，掀起推廣閱讀的颶風(fēng)。

我的學(xué)生曾經(jīng)從國(guó)外帶給我《撒種人》一書(shū)的復(fù)印本。這本書(shū)講述的故事發(fā)生在越南一個(gè)貧窮破落的社區(qū)，街頭暴力頻頻，居民冷漠無(wú)常。一位小女孩在家附近廢棄的垃圾場(chǎng)開(kāi)辟出一小塊空地，種下了6顆利馬豆。年長(zhǎng)的安娜看到這個(gè)小小的舉動(dòng)后，也加入到撒種人的行列。隨著越來(lái)越多的社區(qū)居民在這塊地上種下了自己的花果，人們逐漸開(kāi)始熱情交流、互相幫助，體會(huì)到了生命的感動(dòng)與幸福。

我想，在閱讀推廣的道路上，努力在中國(guó)的一些空地上撒下閱讀的種子，已經(jīng)不錯(cuò)，但還是不夠的。我們新教育人，更愿意做耕耘的人。不僅撒下種子，還要耐心地呵護(hù)，守候，照料，讓越來(lái)越多的種子茁壯成長(zhǎng)，一起把中國(guó)變成一個(gè)書(shū)香家園。

（責(zé)任編輯：林彥 黃曉夏）