小學(xué)語文教學(xué)中如何進(jìn)行經(jīng)典閱讀教學(xué)

馬佳

摘 要：小學(xué)階段非常適合展開經(jīng)典閱讀教學(xué)，小學(xué)生的接受能力比較強(qiáng)，如果能夠在小學(xué)階段讓學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)典閱讀的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生今后的文學(xué)積累和語文學(xué)習(xí)無疑是非常有利的。通過經(jīng)典閱讀，小學(xué)生能夠積累更多的知識(shí)，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的展開也有著很大的幫助。傳統(tǒng)的語文教學(xué)更加重視學(xué)生語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，反而忽略了經(jīng)典閱讀這個(gè)要點(diǎn)。學(xué)生的語文的學(xué)習(xí)不應(yīng)該局限于教材和課堂，還需要從課外獲得更多的文化積累，經(jīng)典閱讀就是很常見的課外學(xué)習(xí)方式之一。經(jīng)典閱讀是一種很好的教學(xué)方式，讓小學(xué)生閱讀經(jīng)典作品，從而了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化。經(jīng)典作品蘊(yùn)含豐富的精神內(nèi)涵，學(xué)生通過閱讀不僅可以積累自身的語文知識(shí)，增加自己的閱讀量，還能夠陶冶自己的情操，提升內(nèi)在的思想內(nèi)涵。本文對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行經(jīng)典閱讀教學(xué)展開分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 經(jīng)典作品 閱讀教學(xué)

引言

小學(xué)生年齡小，他們的心智雖然不成熟，但有著對(duì)外界事物強(qiáng)烈的好奇心。他們對(duì)新事物的接受能力是非常強(qiáng)的，這也是小學(xué)生樹立正確價(jià)值觀和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，經(jīng)典閱讀教學(xué)的展開，對(duì)小學(xué)今后的語文學(xué)習(xí)有著很大幫助。我國(guó)文學(xué)作品蘊(yùn)含了幾千年的傳統(tǒng)文化的精髓，是非常重要的精神食糧，非常適合作為語文教學(xué)的材料。通過經(jīng)典閱讀，學(xué)生能夠積累更加深厚的語文知識(shí)，培養(yǎng)深厚的語感，對(duì)語文學(xué)習(xí)有著很大的幫助，不僅如此，經(jīng)典閱讀中的傳統(tǒng)文化還能提升學(xué)生的思想內(nèi)涵，幫助其樹立正確的價(jià)值觀。我國(guó)文學(xué)經(jīng)典中蘊(yùn)含的知識(shí)范圍十分廣闊，能夠讓學(xué)生提升自身的眼界。文學(xué)經(jīng)典的閱讀是是小學(xué)語文教學(xué)重要的組成部分，小學(xué)語文教師應(yīng)該重視其不可替代的重要性。

一、經(jīng)典閱讀對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的作用

1.提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)

通過在小學(xué)語文教學(xué)中展開文學(xué)經(jīng)典閱讀，可以提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過經(jīng)典閱讀，學(xué)生能夠更加深入的體會(huì)其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，可以讓學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生通過長(zhǎng)期的經(jīng)典閱讀可以建立自己的思維方式，對(duì)理解經(jīng)典作品的內(nèi)涵有很大好處[1]。可以讓學(xué)生多加閱讀古詩和名著，這樣能夠讓學(xué)生積累更多的文化知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語感

語文教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的語感，學(xué)生想要更好的學(xué)習(xí)語文，必須具備一定的語感。學(xué)生有了語感在閱讀就能非常敏銳的感知到其中關(guān)鍵。小學(xué)語文教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生語感的培養(yǎng)，而經(jīng)典閱讀就是非常有效的一種方式[2]。常有人說“熟讀唐詩三百首不會(huì)作詩也是吟”，說的就是語感提升的好處，對(duì)學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)有著巨大幫助。比如學(xué)習(xí)了《燕子》這篇課文后，學(xué)生就可以嘗試的寫一種自己熟悉的動(dòng)物。學(xué)習(xí)了《我和祖父的園子》則可以讓學(xué)生寫一些關(guān)于自己美好童年事情。

二、小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行經(jīng)典閱讀教學(xué)的策略

1.篩選高質(zhì)量經(jīng)典文化名著

小學(xué)語文教學(xué)的經(jīng)典閱讀還是要以語文教材為主，語文教材的文章是專門為相應(yīng)年齡的學(xué)生精心選取的，是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，在小學(xué)語文教學(xué)中起到及其重要的作用。語文教材是需要學(xué)生深入學(xué)習(xí)和掌握的[3]。學(xué)生只有掌握了語文教材的內(nèi)容，才能進(jìn)行課外的經(jīng)典閱讀。語文教材的經(jīng)典閱讀主要是古詩詞，這些都蘊(yùn)含了我國(guó)的傳統(tǒng)文化思想，非常適合學(xué)生進(jìn)行閱讀。

比如《鋤禾》這首古詩，僅僅只是簡(jiǎn)單的四句詩詞，但卻非常深刻的描寫了農(nóng)民種田的辛苦，其中的“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”更是讓人自愧醒悟，讓學(xué)生明白糧食的珍貴，從而改掉浪費(fèi)糧食的習(xí)慣。

2.課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施

經(jīng)典閱讀教學(xué)并非一朝一夕可以養(yǎng)成習(xí)慣，給學(xué)生巨大的提升。經(jīng)典閱讀教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期過程，為了學(xué)生更好的展開經(jīng)典閱讀，需要進(jìn)行長(zhǎng)期的規(guī)劃。教師應(yīng)該合理的安排經(jīng)典閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生能夠長(zhǎng)期穩(wěn)定的閱讀經(jīng)典作品，從而養(yǎng)成經(jīng)典閱讀的習(xí)慣，這樣學(xué)生就能夠積極自主的閱讀。這就需要教師和家長(zhǎng)一起為學(xué)生制定合理的閱讀計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生本身的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)典閱讀的興趣[4]。不同年齡的小學(xué)生應(yīng)該安排不同的閱讀時(shí)間，年齡越大閱讀時(shí)間越長(zhǎng)。比如可以讓一年級(jí)每天進(jìn)行十分鐘閱讀，而往后就不斷遞增十分鐘。

3.激發(fā)學(xué)生經(jīng)典閱讀的興趣

文學(xué)經(jīng)典蘊(yùn)含了我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，對(duì)小學(xué)生形成正確價(jià)值觀有著重要意義。文學(xué)經(jīng)典因?yàn)椴簧賰?nèi)容都具備一定深度，小學(xué)生不容易理解，教師需要對(duì)學(xué)生加以講解和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠了解這些具備深度內(nèi)涵的經(jīng)典名著，從而對(duì)經(jīng)典閱讀產(chǎn)生興趣。所以，教師應(yīng)該積極的采用豐富有趣的方式給學(xué)生進(jìn)行閱讀引導(dǎo)[5]。小學(xué)語文經(jīng)典閱讀教學(xué)的關(guān)鍵就是提升學(xué)生對(duì)其的興趣以及閱讀方法?，F(xiàn)在的經(jīng)典閱讀引導(dǎo)需要運(yùn)用豐富有趣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)典閱讀的興趣，學(xué)生對(duì)經(jīng)典閱讀產(chǎn)生興趣，自然能夠更好的展開經(jīng)典閱讀的教學(xué)，而教師則需要交給學(xué)生合理有趣的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行經(jīng)典閱讀。

結(jié)語

總而言之，現(xiàn)在的小學(xué)學(xué)生應(yīng)該從小開始養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從課外自主的通過文學(xué)經(jīng)典的閱讀獲得更多文化知識(shí)的積累。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，不論是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還是對(duì)樹立正確積極的價(jià)值觀都非常重要，對(duì)學(xué)生今后人生有著很大的影響。我國(guó)文學(xué)作品蘊(yùn)含了幾千年的傳統(tǒng)文化的精髓，是非常重要的精神食糧，非常適合作為語文教學(xué)的材料。通過經(jīng)典閱讀，學(xué)生能夠積累更加深厚的語文知識(shí)，培養(yǎng)深厚的語感，對(duì)語文學(xué)習(xí)有著很大的幫助，不僅如此，經(jīng)典閱讀中的傳統(tǒng)文化還能提升學(xué)生的思想內(nèi)涵，幫助其樹立正確的價(jià)值觀。我國(guó)文學(xué)經(jīng)典中蘊(yùn)含的知識(shí)范圍十分廣闊，能夠讓學(xué)生提升自身的眼界。所以，小學(xué)語文教師一定要改變自身的教學(xué)觀念，對(duì)經(jīng)典閱讀教學(xué)重視起來，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典作品閱讀，讓他們從中繼承我國(guó)更多的傳統(tǒng)文化和品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]王平.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的實(shí)踐體會(huì)[J].考試周刊，2017（52）：69+159.

[2]邱彬.基于經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的實(shí)踐探究[J].課外語文，2016（10）：67.

[3]張艷華.淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何進(jìn)行經(jīng)典閱讀教學(xué)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（33）：85.

[4]李迅安.經(jīng)典閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用探究[J].課外語文，2013（20）：113.

[5]韋務(wù)村.經(jīng)典文化與經(jīng)典閱讀——小議經(jīng)典閱讀活動(dòng)在小學(xué)語文教學(xué)中的開展[J].教師，2013（10）：34.