茂名地區(qū)家教市場(chǎng)現(xiàn)狀與對(duì)策研究

郭建　呂冠嬋

摘要：茂名市作為廣東省教育大市，其家教市場(chǎng)近年來(lái)發(fā)展迅猛，但同時(shí)也存在家教市場(chǎng)供需不平衡、家教人才素質(zhì)參齊不齊、家教市場(chǎng)缺乏有效監(jiān)管等問(wèn)題。本文基于茂名地區(qū)家教市場(chǎng)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，就促進(jìn)家教市場(chǎng)的發(fā)展提出合理性的建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；家教；市場(chǎng)；管理

基金項(xiàng)目：廣東石油化工學(xué)院2017年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校級(jí)培育計(jì)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目名稱(chēng)：學(xué)無(wú)憂家教APP；項(xiàng)目編號(hào)：2017pyD019）項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：呂冠嬋

2017年，茂名地區(qū)高考人數(shù)約7.6萬(wàn)人，約占廣東省高考人數(shù)的十分之一，是廣東省高考人數(shù)最多的城市，是名副其實(shí)的教育大市。茂名地區(qū)人民普遍對(duì)孩子的教育高度重視，在此背景下，近年來(lái)茂名地區(qū)的家教市場(chǎng)發(fā)展迅猛，隨之而來(lái)也出現(xiàn)了一系列問(wèn)題。本文基于茂名地區(qū)家教市場(chǎng)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，就促進(jìn)家教市場(chǎng)的發(fā)展提出合理性的建議。

1 現(xiàn)狀與分析

1.1家教市場(chǎng)供需失衡

當(dāng)前，茂名地區(qū)中小學(xué)生總?cè)藬?shù)超過(guò)110萬(wàn)人，據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，超過(guò)75%的家長(zhǎng)有意愿為孩子聘請(qǐng)家教或送到輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)。高校大學(xué)生作為家教老師的主要群體來(lái)源，但茂名地區(qū)普通高等院校在校學(xué)生僅有不到4萬(wàn)人，據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，高校大學(xué)生中有意愿從事家教行業(yè)的人數(shù)不到50%。由此可見(jiàn)，家教市場(chǎng)供需兩端的數(shù)量懸殊巨大。

1.2家教市場(chǎng)人才的素質(zhì)參差不齊

在龐大的家教市場(chǎng)需求背景下，受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)，相當(dāng)部分家教機(jī)構(gòu)和從業(yè)人員魚(yú)目混珠，并不具備相應(yīng)的素質(zhì)能力，水平參齊不齊。

1.3缺乏有效的信息交流平臺(tái)

當(dāng)前，家教市場(chǎng)信息多以QQ、微信、海報(bào)等方式進(jìn)行宣傳，缺乏專(zhuān)業(yè)的線上家教交流平臺(tái)，無(wú)法為供需雙方提供有效的信息發(fā)布、獲取渠道。

1.4 家教市場(chǎng)缺乏規(guī)范監(jiān)管

目前，因尚未建立家教行業(yè)的準(zhǔn)入制度和家教人員的從業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，從而使得家教行業(yè)缺乏有效的監(jiān)管，亂象叢生，導(dǎo)致相當(dāng)部分家教輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)無(wú)法獲得公平、有序的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，無(wú)法長(zhǎng)遠(yuǎn)生存和發(fā)展。

2對(duì)策

2.1 拓展家教人才的供應(yīng)渠道

除了進(jìn)一步鼓勵(lì)在校大學(xué)生參與到家教行業(yè)中之外，政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)積極創(chuàng)造條件，拓展家教人才的供應(yīng)渠道，引導(dǎo)更多的人才加入到家教行業(yè)中來(lái)。如，人社部門(mén)可開(kāi)設(shè)家教人才培訓(xùn)班，對(duì)未就業(yè)的人員進(jìn)行免費(fèi)的再培訓(xùn)，再就業(yè)。同時(shí)，也可以出臺(tái)鼓勵(lì)政策，吸引退休的教育工作者加入到家教行業(yè)中來(lái)，再發(fā)光，再發(fā)熱。

2.2 提高家教從業(yè)人員的能力和素質(zhì)

家教輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)和團(tuán)體，應(yīng)嚴(yán)把人才進(jìn)口質(zhì)量關(guān)，要明白人才決定家教質(zhì)量，家教質(zhì)量決定企業(yè)生存。同時(shí)，教育部門(mén)應(yīng)把家教行業(yè)納入考核體系中來(lái)，定期對(duì)家教從業(yè)人員和機(jī)構(gòu)團(tuán)體進(jìn)行考核，對(duì)不符合標(biāo)準(zhǔn)的從業(yè)人員取消其從業(yè)資格，對(duì)不達(dá)標(biāo)的機(jī)構(gòu)要求限期整改或淘汰出局。

2.3建立線上線下交流平臺(tái)

當(dāng)前，信息技術(shù)日新月異，新媒體平臺(tái)成為人們信息交流的最主要渠道。因此，因建立專(zhuān)業(yè)家教信息交流線上平臺(tái)，如可以微信平臺(tái)為媒介，供需雙方均可隨時(shí)隨地在平臺(tái)上發(fā)布信息，打造高效率、低成本的家教信息推送與獲取的平臺(tái)。同時(shí)，應(yīng)建立線下實(shí)體店，創(chuàng)造一個(gè)場(chǎng)所，滿足供需雙方當(dāng)面溝通、了解、試教體驗(yàn)的需求，最大程度上提高家教交易的成功率和滿意度。

2.4完善家教行業(yè)的監(jiān)管機(jī)制

政府相關(guān)部門(mén)，應(yīng)制定家教行業(yè)的準(zhǔn)入制度、監(jiān)管制度和家教從業(yè)人員的從業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)家教行業(yè)進(jìn)行有效監(jiān)管，確保家教市場(chǎng)的良性競(jìng)爭(zhēng)、有序發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：

郭建（1984- ），男，廣東茂名人，碩士，廣東石油化工學(xué)院，講師，主要從事大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、高校后勤管理、高校行政管理、大學(xué)生思想政治教育等方面研究。

呂冠嬋（1997- ），女，廣東東莞人，廣東石油化工學(xué)院，電子信息工程專(zhuān)業(yè)，本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生。