如何為文章“添油加醋”

【病文入院】

①當我們在夜自修時，②做在椅子上，稍微動動，③那班長都得記上名字;④第二天都得上告老師，⑤老師又得叫到年段室里批評一頓，⑥真是得我們班的同學都那么愛管閑事。

【病文初愈】

當我們在夜自修時，大家坐在椅子上，哪怕稍微動動，那班長都得記上你的名字;第二天立馬上報，老師又得叫人到年段室里批評一頓，我們班的同學真是的，都那么愛管閑事！

【啄木鳥醫(yī)生·初診】

這樣診治還僅僅停留在“文通句順”的粗淺面上，要想讓語段真正健康活潑起來，很有必要“添油加醋”，調(diào)理好營養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

那么，“油醋”從何而來呢？不外乎展開情節(jié)，描繪形象，渲染氣氛。也就是為文章或段落添加過程，補充細節(jié)，描繪人物，烘托景物，營造氛圍，再現(xiàn)場景，努力捕捉“放大點”，借助修辭手法、描寫方法，發(fā)揮想象力，使文段具體、生動、感人。

【啄木鳥醫(yī)生·復(fù)診】

用詞準確，造句通順，應(yīng)該是寫作的第一要求。當然，奇特想象、化用詞匯可以排除在外。

以上句段顯然并發(fā)多種病情，如句②中的錯別字“做”應(yīng)改為“坐”;句②、③缺少主語，因為句①中的“我們”是整個狀語“當我們在夜自修時”的組成部分之一，并不是整個長句的主語句;⑤中動詞“叫”的后面缺失賓語，等等。

【康復(fù)出院】

當天邊的太陽完全掉到學校圍墻外的時候，教室外的廊燈睜開了眼，眨著不情愿的光，個個就像咱班的“調(diào)皮鬼”。不合時宜的鈴聲還是響了，夜自修開始了，同學們飛快地“恢復(fù)原狀”，煞有介事地坐回自己的位子，恭候掌門人——老張老師的大駕光臨。

“此時無聲勝有聲！”不知是否為了彌補白天產(chǎn)生的課堂遺憾，今晚“全體戰(zhàn)友”都努力挺直了身板，有的作正襟危坐狀，有的作奮筆疾書狀，有的作埋頭苦學狀，有幾個還用炯炯有神中略帶恭敬的眼光，深情地注視著講臺方向?？傊?，如是初臨本班的話，一定會被咱們的正兒八經(jīng)所傾倒！

突然，“吱呀”一聲，雖然細小，卻在寧靜的教室里傳開，該死的馬東還是弄出了聲音。大家無暇觀看他的無辜表情，齊刷刷地把目光定格在王班長家的手臂上。

果然，不知什么時候，王班長手上已經(jīng)飛快地多出了本子和筆，只見他正神情嚴肅地在本子上一筆一畫地寫著。完了，馬東同學肯定又被班長寫入了今晚的“黑名單”！聯(lián)想到明天的教室里，老師語重心長苦口婆心地教育馬東同學的場面，和他那恨鐵不成鋼的架勢，大家在心中默默地祈禱：“祝你走運，馬東學友！”

唉，真是愛管閑事的班長！