踏遍青山人未老

徐長林

2017年，“嘗試教學(xué)法”及“嘗試教育理論”創(chuàng)始人邱學(xué)華先生83歲。他與所有的老人一樣，知道這是一個(gè)應(yīng)該安度晚年，享受天倫之樂的年齡，也知道民間有“七十四、八十三，都是人生鬼門關(guān)”之說法?？墒牵驮谶@一年，他“老夫聊發(fā)少年狂”，做出了一個(gè)既挑戰(zhàn)世俗更挑戰(zhàn)自我的大膽決定：到山東昌樂一所集幼兒園、小學(xué)、初中、高中、國際部為一體，十五年一貫的現(xiàn)代化民辦學(xué)校任總校長。

當(dāng)校長？這不禁讓我聯(lián)想到了邱學(xué)華先生50多歲時(shí)的另一次大膽而出人意料的決定，就是主動、堅(jiān)決地向上級提出辭去常州師范學(xué)校校長的請求。朋友勸說、領(lǐng)導(dǎo)挽留，都沒有改變他的主意。最終，于1988年調(diào)離了已主政四年的常州師范，來到了常州市教科所。此間，又婉拒了上級讓他當(dāng)所長的好意。他不當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，甘愿做一名普通的研究人員，就是為了有充足的時(shí)間和充分的理由去堂堂正正地搞嘗試教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究。

三十年前，年富力強(qiáng)的時(shí)候，他毅然決然地辭去了校長職務(wù)，我們今天理解了：校長千千萬，能搞出“嘗試教學(xué)”研究成果的邱學(xué)華只有一個(gè)。

今天，畢竟是83歲高齡，畢竟功成名就，他又因?yàn)槭裁丛偃コ鋈我凰?guī)模龐大的私立學(xué)校的校長？

論資歷。他從16歲就當(dāng)小學(xué)代課教師，曾經(jīng)做過中學(xué)教師、大學(xué)教師、小學(xué)校長、師范學(xué)校校長，還做過教科所的研究人員?？梢哉f，教育戰(zhàn)線上的各類角色他都擔(dān)當(dāng)過了。

講貢獻(xiàn)。他在改革開放之初就創(chuàng)立了“嘗試教學(xué)法”，后來又在實(shí)踐中將其升華為“嘗試教育理論”，使之成為了“在改革開放之初誕生，至今仍保持旺盛生命力中的一個(gè)”的教學(xué)成果。他創(chuàng)立的“嘗試教學(xué)法”，通俗易懂、操作簡便而又適應(yīng)中小學(xué)教育實(shí)際，顛覆了傳統(tǒng)教育中“先講后練”的做法，提出并成功地踐行了“先試后導(dǎo)，先練后講”的嘗試教育思想，在全國產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響。據(jù)資料記載，他已到全國31個(gè)省、市、自治區(qū)以及港澳講學(xué)600多場，約百萬人次聽講?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校1700多所，60多萬教師參與實(shí)驗(yàn)研究，受教學(xué)生3000多萬人。國家教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組的專家鑒定意見對《嘗試教學(xué)理論研究》從七個(gè)方面給予了具體評價(jià)之后，“認(rèn)為‘嘗試教學(xué)理論這一課題的成果，為基礎(chǔ)教育的學(xué)科教學(xué)改革做出了重要貢獻(xiàn)，實(shí)際效果顯著；它為建立有中國特色的教學(xué)理論做出了卓有成效的新嘗試”。

看影響。他早已因?yàn)閯?chuàng)立和推廣“嘗試教學(xué)法”取得的巨大成就而贏得了良好的社會聲譽(yù)。朱永新先生稱他為“教育的‘光明使者”；戴汝潛先生認(rèn)為“這個(gè)教學(xué)法是中國特級教師自己的創(chuàng)造，也是中國特色的教育理論的一部分”；顧明遠(yuǎn)先生則認(rèn)為“嘗試教學(xué)法一改過去‘先講后練的老傳統(tǒng)，先讓學(xué)生去嘗試，去探索，經(jīng)過思考發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最后通過師生的共同分析，解決問題。學(xué)生的知識由此而增長，學(xué)生思維由此而發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)造力由此而增強(qiáng)”；河南大學(xué)教授陳梓北則贊“嘗試教學(xué)法”“有勝于古，有勝于洋”；杭州師范學(xué)院教授汪劉生稱他為“當(dāng)之無愧的教育家”；山東省教育科學(xué)研究所所長王坦將邱先生的理論與實(shí)踐稱為“邱學(xué)華現(xiàn)象”；江蘇省教育科學(xué)研究院在《邱學(xué)華個(gè)案研究報(bào)告》中認(rèn)為“他創(chuàng)立的嘗試教學(xué)理論和方法贏得了兩岸四地教師的一致歡迎，在海外也產(chǎn)生了相當(dāng)?shù)挠绊懥Α?；《湖南教育》記者陳剛因“貼近度大”“可行性強(qiáng)”“示范性好”“心里話多”“覆蓋面廣”“受益率高”等特點(diǎn)稱他為“受歡迎的數(shù)學(xué)教育專家”；臺灣高雄市莒光小學(xué)陳美莉?qū)嵺`后認(rèn)為“嘗試教學(xué)法是一種理想的教學(xué)模式”；澳門數(shù)學(xué)教育學(xué)會會長汪甄南說“這樣一種把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用緊密有機(jī)地結(jié)合起來的教學(xué)方法，對澳門的傳統(tǒng)教學(xué)方法的改進(jìn)，起到了積極的促進(jìn)和推動作用”；香港教育學(xué)院余榮燊基于經(jīng)歷、人品和理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞囊蛩?，坦言“在?nèi)地的小學(xué)數(shù)學(xué)教育專家之中，邱學(xué)華先生是我最敬佩的學(xué)者”。至于《人民日報(bào)》 《中國教育報(bào)》《光明日報(bào)》《人民教育》等媒體的報(bào)道就更多了。

說榮譽(yù)和地位。特級教師、榮譽(yù)教授、享受國務(wù)院特殊津貼專家、江蘇省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、獲“全國第二屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)”和首屆“國家級基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)”，還曾以獲獎(jiǎng)?wù)呱矸菰谌嗣翊髸檬艿搅?xí)近平主席等國家領(lǐng)導(dǎo)人接見。如此的榮譽(yù)，令人羨慕。退休后，仍有常州大學(xué)嘗試教育科學(xué)研究院特聘院長，華東師大、南京師大、魯東大學(xué)兼職教授，山東杜郎口中學(xué)、香港優(yōu)才書院教育顧問等頭銜。這，又足以證明他在教育界的翹楚地位。

帶著不解，循著他的貢獻(xiàn)、影響和榮譽(yù)往回走，我終于在他的履歷中找到了原因。

他68歲的時(shí)候，曾在《人民教育》發(fā)表文章，題目是“我所追求的理想學(xué)校”。文章中表達(dá)了自己“要辦一所理想的學(xué)?！钡脑竿?。他說：“50年前我當(dāng)過小學(xué)校長，當(dāng)時(shí)年輕，糊里糊涂的，后來當(dāng)過師范學(xué)校校長，但校長沒有自主權(quán)。現(xiàn)在我要辦一所理想的學(xué)校。我已是68歲的人了，但還是雄心勃勃，再來嘗試一下，作為自己人生道路上的新起點(diǎn)。”有了這樣的雄心，就必然會真誠地尋找施展抱負(fù)的機(jī)會，北大公學(xué)昌樂雙語學(xué)校的盛情邀請，給了他圓夢的平臺。由此看來，邱先生83歲的再度出山，不是心血來潮的臨時(shí)動議，至少在15年前就已經(jīng)有了遠(yuǎn)大的夢想和足夠的心理準(zhǔn)備；不是一般教師退休后慣性作用下的短時(shí)發(fā)力，而是為了全新的目標(biāo)鼓足風(fēng)帆的全新啟程。

對于做出今天這個(gè)決定的原因，邱先生也在上任后給出了明確的回答：“我的理由很簡單，一是為了感恩，二是為了實(shí)現(xiàn)自己的愿望。”可謂擲地有聲，令人動容。

提到感恩，他感恩人民的培養(yǎng)。認(rèn)為自己沒念過師范，卻在16歲幸運(yùn)地當(dāng)上了農(nóng)村小學(xué)代課教師，并在17歲被提拔為教導(dǎo)主任，20歲當(dāng)上了小學(xué)校長，這全是黨和人民給予的發(fā)展機(jī)會；后來又進(jìn)了華東師范大學(xué)深造，當(dāng)了大學(xué)教師、中學(xué)教師、師范學(xué)校的校長等。今天有很多人喜歡把成功的原因歸于個(gè)人的打拼和家庭的支持，卻漠視了社會為每個(gè)個(gè)體成功所奠定的根基。在“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”的傳統(tǒng)美德作用下，他表達(dá)了自己的衷心：我雖是教育戰(zhàn)線上的一名退休老兵，但身體尚可，還能為國家做點(diǎn)事。國家強(qiáng)大了，我高興。為國家辦實(shí)事，不在年高，我要為中華民族復(fù)興大業(yè)舔磚加瓦。由此我也聯(lián)想起了邱教授曾經(jīng)寫給廣東省深圳市特級教師黃愛華的贈言：“拋開世事浮華，不負(fù)人生年華，任憑歲月蹉跎，看我有益天下?！痹诿銊?lì)他人的同時(shí)，邱先生自己也一直在鞠躬盡瘁地做著“有益天下”的事情。

提到實(shí)現(xiàn)自己的愿望，邱教授說就是想親自去辦一所走中國化道路的學(xué)校，繼承和發(fā)揚(yáng)中華教育優(yōu)良傳統(tǒng)的學(xué)校，面向未來的現(xiàn)代化學(xué)校，培養(yǎng)國際交流人才的學(xué)校，學(xué)生能強(qiáng)健體魄、茁壯成長的學(xué)校，書聲瑯瑯、活潑歡樂的學(xué)校，社會歡迎、家長信任的學(xué)校。他說，這些目標(biāo)追求，雖然有點(diǎn)理想化，但是有了目標(biāo)，可以一步一步去接近。我完不成，也可為別人鋪路探索，后人可以繼續(xù)干。

他之所以強(qiáng)調(diào)“中國化道路”和“繼承和發(fā)揚(yáng)中華教育優(yōu)良傳統(tǒng)”，是不滿于中國教育理論界太盛的崇洋風(fēng)氣。他早在對“嘗試教學(xué)法”的理論源頭認(rèn)真梳理的過程中，就有了堅(jiān)定的文化自信。

從《周易》的“童蒙求我”，到孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)”，從孟子的“我雖不敏，請嘗試之”，到朱熹的“指引者，師之功也”，從陶行知的極力反對注入式教學(xué)法，提倡讓學(xué)生自己學(xué)，到葉圣陶的“教是為了不需要教”，從胡適的“自古成功在嘗試”，到魯迅的“從沒有路的地方踐踏出來，從只有荊棘的地方開辟出來”的關(guān)于“路”的名言，直到毛澤東、鄧小平的革命實(shí)踐和理論，讓他看到了綿延幾千年的中華教育優(yōu)良傳統(tǒng)。他要站在中華教育優(yōu)良傳統(tǒng)的根基上，按照自己在長期教育實(shí)踐中形成的教育理念和辦學(xué)思路，辦出一所心中的理想學(xué)校，用事實(shí)證明中國特色的教育理論完全能夠擔(dān)負(fù)起引領(lǐng)與澤被現(xiàn)代化學(xué)校發(fā)展之重任。

踏遍青山人未來，教育人生競風(fēng)流。

邱學(xué)華先生已從江蘇出發(fā)，來到了齊魯大地，率領(lǐng)著新的團(tuán)隊(duì)，朝著心中理想學(xué)校的目標(biāo)，精神矍鑠、步履穩(wěn)健地啟程了。通過他合一的言行，我感受到了他心中擁有的文化自信。我致敬他“為國家做點(diǎn)實(shí)事”的精神，祝愿 “理想的學(xué)校”早日誕生在這位教育的“光明使者”和他所率領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)手中！