師生對話式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

石瑸琿

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)； 師生對話式；教學(xué)模式；應(yīng)用

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）11—0114—01

一、師生對話式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

首先，有利于促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂活動。課堂上通過師生對話教學(xué)給學(xué)生更多展現(xiàn)自我的機會，讓他們學(xué)會發(fā)表自己的見解，陳述自己的觀點，提高自身的表達(dá)能力，并且在傾聽中不斷提高自身的數(shù)學(xué)綜合能力。與此同時，通過師生之間的對話，還有利于教師了解學(xué)生的學(xué)情，促進(jìn)學(xué)生不斷提高自身的表現(xiàn)欲望，從而積極主動地參與課堂活動；其次，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。對話式教學(xué)模式的應(yīng)用有利于師生的交流溝通，有利于教師對學(xué)生各方面情況的了解，這些都有利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建；最后，有利于幫助學(xué)生不斷完善數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過數(shù)學(xué)對話能夠讓學(xué)生學(xué)會從多種角度去思考問題，幫助學(xué)生完善自身的知識結(jié)構(gòu)，從而建立良好的知識體系。

二、師生對話式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)對話情境，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維

實踐證明，只有教師充分尊重學(xué)生，才會得到學(xué)生的尊重。因此，教師要致力于培養(yǎng)學(xué)生的個性，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，鼓勵學(xué)生，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自信心，保護(hù)學(xué)生的自尊心，從而激發(fā)學(xué)生情感的共鳴。與此同時，在課堂上的對話還要符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，盡量選擇學(xué)生感興趣的地方、所學(xué)知識的重點、疑惑以及容易混淆的地方提出問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維。

比如，教學(xué)“一次函數(shù)的圖象”這節(jié)課時，教師可以設(shè)計這樣的對話。師：“學(xué)習(xí)了一次函數(shù)的內(nèi)容之后，哪位同學(xué)可以告訴老師一次函數(shù)是什么樣的？”生1：“一次函數(shù)的表達(dá)式是y=kx+b?！鄙?：“一次函數(shù)主要是通過自變量的一次整式表示?！边@時候教師繼續(xù)問：“哪位同學(xué)知道一次函數(shù)的圖象是什么樣的嗎？”學(xué)生開始沉默，然后教師就可順勢引導(dǎo)學(xué)生通過畫一次函數(shù)的圖象鍛煉學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維。

2.通過課堂對話，實現(xiàn)師生間有效互動

在教學(xué)中，需要師生之間互相溝通交流。假如缺乏交流，就會達(dá)不到相應(yīng)的教育目標(biāo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要給學(xué)生傳授知識，還要觀察學(xué)生掌握所學(xué)知識的情況，實現(xiàn)這些主要是通過課堂對話來完成。顯然，無論哪個學(xué)科的教學(xué)，都主要通過與學(xué)生進(jìn)行課堂對話來實現(xiàn)師生間的有效互動。

比如，教學(xué)“勾股定理”這節(jié)課時，為了證明勾股定理的內(nèi)容，首先教師可以提問學(xué)生：“在一般的三角形中，三條邊存在什么樣的關(guān)系？”學(xué)生回答：“兩邊之和大于第三邊，兩邊之差小于第三邊?！苯處煶脽岽蜩F：“那么在直角三角形當(dāng)中，三邊會存在什么樣的數(shù)量關(guān)系呢？接下來我們一起來學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容?！蓖ㄟ^教師與學(xué)生的課堂對話，將學(xué)生的注意力集中到課堂上，進(jìn)而構(gòu)建師生互動的課堂。

3.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，提高課堂對話的質(zhì)量

在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生質(zhì)疑能夠有效激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。由此可見，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生不斷質(zhì)疑，凸顯課堂的師生互動性，從而提高課堂對話的質(zhì)量。筆者認(rèn)為，教師可以通過對話鼓勵學(xué)生質(zhì)疑課本上的內(nèi)容，如此不僅能夠提高對話的質(zhì)量，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

比如，教學(xué)“消元——解二元一次方程組”一節(jié)課的內(nèi)容時，教師可以通過對話提問學(xué)生：“對于課本上運用消元的方法解二元一次方程組有什么疑問？”學(xué)生回答后，與學(xué)生互動一起解決學(xué)生心中的疑問，從而提高課堂對話的質(zhì)量。

綜上所述，新課程改革主張的是教師要堅持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，并且在課堂上要通過有效的互動與學(xué)生進(jìn)行對話交流，從而傾聽學(xué)生內(nèi)心的想法，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己的意見，從而提高課堂教學(xué)效率。編輯：謝穎麗