行走在教育的路上

田志剛 郭裕嘉

田志剛，1998年榮獲甘肅省“園丁獎(jiǎng)”稱號(hào)。2000年被選拔為“隴西縣學(xué)科帶頭人”，同年被評(píng)為“隴西縣首屆骨干教師”。 2003年6月被評(píng)為“定西地區(qū)中小學(xué)學(xué)科帶頭人”。2004年1月被確定為“甘肅省省級(jí)骨干教師”。2004年9月榮獲“全國(guó)優(yōu)秀教師”稱號(hào)。2017年，被評(píng)為甘肅省“隴原名師”。

他是一個(gè)行者，披星戴月，走在教育的路上，計(jì)劃著行程，思考著中學(xué)教育的方向。他是一個(gè)行者，步履輕盈而堅(jiān)實(shí)，走在教育的路上，臉上常帶笑容，心中充滿陽(yáng)光。他是一個(gè)行者，走在教育的路上，行囊中為教育準(zhǔn)備了理想、智慧、激情、詩(shī)意和力量，眼中流露出堅(jiān)定的力量。

打開(kāi)他的人生履歷，仔細(xì)查看他留下的一串串閃光的足跡，我們會(huì)清晰地看到他的人生軌跡，這是一條不斷完善自我、追求學(xué)生成才、追求學(xué)校發(fā)展的道路。他永不停歇地行走在教育的路上，引領(lǐng)師生不斷走向成功。他，就是2017年甘肅省“隴原名師”獲得者隴西縣第一中學(xué)校長(zhǎng)田志剛。

1984年8月，稚氣未脫的他走進(jìn)了隴西縣文峰中學(xué)的大門，從此開(kāi)啟了他人生的教育之旅，將滿腔熱情融入到他摯愛(ài)的教育事業(yè)之中。2007年，由于業(yè)務(wù)能力突出，他被任命為文峰中學(xué)校長(zhǎng)，帶領(lǐng)著文中人，用青春和汗水，智慧和毅力，實(shí)現(xiàn)了文峰中學(xué)歷史性的超越與嬗變：把文峰中學(xué)這所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)打造成了定西市示范性普通高中，使之成為今天隴西教育的一艘“快艇”，為隴西高考“十一連冠”增添了光彩。2012年6月，組織任命他擔(dān)任隴西縣教育體育局局長(zhǎng)，2014年，調(diào)往隴西一中擔(dān)任校長(zhǎng)工作至今。

創(chuàng)新教學(xué)模式，走科研興校之路

教育是一份需要用愛(ài)心來(lái)支撐的事業(yè)。缺少了愛(ài)的教育，注定是失敗的。

自參加工作以來(lái)，田志剛懷著對(duì)黨的教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的精神，緊握一尺教鞭，穩(wěn)立方寸講臺(tái)，幾十年如一日，勤勤懇懇，任勞任怨，立足教學(xué)，無(wú)怨無(wú)悔，辛勤耕耘在中學(xué)教育這片沃土上。

教學(xué)中，他刻苦鉆研教材，認(rèn)真研究教學(xué)大綱，積極學(xué)習(xí)教育理論、博采眾家之長(zhǎng)、大膽吸收名家之法，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格： “引導(dǎo)自學(xué)—解疑點(diǎn)撥—典型訓(xùn)練—拓展空間—發(fā)展能力”?！拔锢斫虒W(xué)通常是以知識(shí)為線索展開(kāi)的，這就容易導(dǎo)致教師把教學(xué)的重點(diǎn)放在知識(shí)的落實(shí)上，而忽視了物理課程的育人功能。現(xiàn)階段物理教學(xué)大多數(shù)采用一步到位教學(xué)法，把知識(shí)直接告訴學(xué)生，雖可讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)得到更多的知識(shí)，但卻很難轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的實(shí)際能力，也無(wú)助于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。”田志剛?cè)缡钦f(shuō)。

針對(duì)這種現(xiàn)狀，在設(shè)計(jì)和開(kāi)展物理教學(xué)時(shí)，田志剛堅(jiān)持以提升物理核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，將物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等要求始終貫穿在教學(xué)活動(dòng)中，將物理教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生核心素養(yǎng)形成的過(guò)程。為改變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)深度學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為素養(yǎng)發(fā)展的過(guò)程，他對(duì)教材進(jìn)行了“二次開(kāi)發(fā)”，不是簡(jiǎn)單地照搬套用，而是將教學(xué)內(nèi)容選擇的標(biāo)準(zhǔn)，從單純的以學(xué)科知識(shí)體系為依據(jù)，轉(zhuǎn)向以提升學(xué)生物理核心素養(yǎng)為依據(jù)的路徑上來(lái)，而是將物理教學(xué)從知識(shí)的形態(tài)拓深到教育形態(tài)中，充分發(fā)揮了物理學(xué)的育人價(jià)值，切實(shí)提高了學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)。這一做法，使枯燥的問(wèn)題趣味化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題具體化，深難的問(wèn)題通俗化，極大地激發(fā)了學(xué)生興趣，開(kāi)發(fā)了學(xué)生潛能。用學(xué)生自己的話說(shuō)：“上田老師的課，課上其樂(lè)融融，課后回味無(wú)窮”。

雖然身兼數(shù)任，工作繁忙，但田志剛從不放松學(xué)習(xí)，在學(xué)校管理之余積極撰寫論文，或在大會(huì)交流，或在報(bào)刊發(fā)表。2006年3月，他代表全市完成了對(duì)高考工作具有指導(dǎo)意義的《2006年高考物理復(fù)習(xí)策略》，并在定西市教研室主辦的定西教研簡(jiǎn)報(bào)上發(fā)表，在全市推廣。2007年應(yīng)約在甘肅省《普通高中畢業(yè)會(huì)考質(zhì)量分析報(bào)告資料匯編》一書中，撰寫了《2007年甘肅省普通高中畢業(yè)會(huì)考物理試卷抽樣分析報(bào)告》，2008年4月在定西市高中校長(zhǎng)論壇上做了題為《教師是教育資源的巨大金礦》的交流發(fā)言。2008年9月，他主持的甘肅省“十一五”規(guī)劃課題《提高貧困地區(qū)高中物理教學(xué)質(zhì)量的途徑》通過(guò)省級(jí)鑒定驗(yàn)收。2012年他主持的省級(jí)課題《心理咨詢輔導(dǎo)室建設(shè)與發(fā)展研究》立項(xiàng)并結(jié)題。撰寫的論文《新課改下學(xué)校工作急需轉(zhuǎn)變的幾個(gè)思想》發(fā)表于省級(jí)刊物《甘肅教育》2012年11期；《對(duì)學(xué)校步入可持續(xù)發(fā)展的幾點(diǎn)思考》發(fā)表于省級(jí)刊物《甘肅教育》2014年14期；《引導(dǎo)青年教師愛(ài)上自己的職業(yè)》發(fā)表于國(guó)家級(jí)刊物《人民教育》2017年第12期。

在干好行政管理工作的同時(shí)，他還身先士卒、勇挑重?fù)?dān)，履約踐行，親力親為，到高三級(jí)蹲班蹲點(diǎn)，合理規(guī)劃，科學(xué)備考，確立了“抓學(xué)考，促高考”的基本工作思路，從高一開(kāi)始，要求教師樹(shù)立起三年備考意識(shí)，抓早抓實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)。高考復(fù)習(xí)中他帶領(lǐng)大家運(yùn)用新思維創(chuàng)新路，制定高考備考策略，實(shí)行“三段式”復(fù)習(xí)方式，宏觀調(diào)控，微觀放開(kāi)，卓有成效地指導(dǎo)高考工作。

在高考輔導(dǎo)上，田志剛堪稱同行的表率。他十分重視復(fù)習(xí)備考過(guò)程中的研究工作——研究試題、研究考綱、研究復(fù)習(xí)計(jì)劃：研究試題，他能夠從歷年高考試題中歸納共性，從當(dāng)年訓(xùn)練試題中把握趨勢(shì)，從相同考點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)變化，從各方信息中找出動(dòng)態(tài)和新意；研究考綱，他能夠新舊對(duì)照，找出異同，最后書寫成文，分發(fā)給教師共同討論、達(dá)成共識(shí)，資源共享；研究復(fù)習(xí)計(jì)劃，他能夠科學(xué)安排，穩(wěn)中求變、改中求新，創(chuàng)造并不斷完善四段式復(fù)習(xí)策略（系統(tǒng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)；章節(jié)回顧，梳理知識(shí)；模擬訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺；月考強(qiáng)化，提高能力）。

他總結(jié)出的高考備考經(jīng)驗(yàn)受到許多兄弟學(xué)校的歡迎，得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視。2005年9月，在隴西縣高中教育教學(xué)研討會(huì)上做了題為《夯實(shí)基礎(chǔ)，早抓巧抓，精心策劃，科學(xué)備考》的專題發(fā)言。2006年4月，在隴西縣高考研討會(huì)上做了題為《2006年高考沖刺階段理科備考思路與策略》的專題發(fā)言。2007年4月在隴西縣高考研討會(huì)上做了題為《高考沖刺階段的學(xué)生管理和心理調(diào)整策略》的專題發(fā)言。

備考研究，不但使他個(gè)人的教學(xué)有新情境、新視角，而且?guī)ьI(lǐng)各科高考輔導(dǎo)跳出了憑經(jīng)驗(yàn)、走老路的復(fù)習(xí)框框，使每屆高三能夠開(kāi)拓性地抓復(fù)習(xí)備考，并取得了可喜成績(jī)。在他的帶領(lǐng)下，文峰中學(xué)和隴西一中教學(xué)教研氛圍濃厚，教學(xué)理念先進(jìn)，成績(jī)突飛猛進(jìn)，學(xué)校遠(yuǎn)近聞名。2005年，田志剛被聘任為定西市物理教研員。2008年11月，榮獲全國(guó)優(yōu)秀物理教研員榮譽(yù)稱號(hào)。

在教學(xué)教研上，他加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)課程計(jì)劃，開(kāi)足開(kāi)齊各科課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作全過(guò)程的管理，著力抓好備課、上課、作業(yè)批改的管理，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。他十分重視新課程的實(shí)施和教師專業(yè)化發(fā)展，通過(guò)多種方法、手段提高教師的科研文化業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極組織教師參加省、市、縣各級(jí)培訓(xùn)、聽(tīng)課活動(dòng)，營(yíng)造關(guān)注教學(xué)科研，參與新課改的深厚氛圍。在田志剛的倡導(dǎo)下，學(xué)校先后和蘭州一中、天水一中舉辦“聚集課堂——同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)，全市各中學(xué)教師普遍參與受益。每次大型教研活動(dòng)，他都高度重視，并組織學(xué)校各教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、學(xué)科骨干共同研討，使教師的教學(xué)水平有效提高，師資隊(duì)伍建設(shè)取得明顯實(shí)效。

創(chuàng)新管理模式，走名師立校之路

一所學(xué)校和一個(gè)校長(zhǎng)，似乎是交相輝映的兩個(gè)生命。他的熱情投入、大膽改革和真抓實(shí)干，推動(dòng)了學(xué)校的健康發(fā)展；而學(xué)校的輝煌，又照亮了他的多彩人生。

田志剛崇尚人本管理，采取多種措施，運(yùn)用多種手段調(diào)動(dòng)教師積極性，凝聚教師群體力量，促進(jìn)教師合力的進(jìn)一步形成。在對(duì)教師人性化管理中，田志剛從不以權(quán)壓人，以勢(shì)凌人，而是以德服人，以情感人，從而贏得了廣大師生和社會(huì)的信任和好評(píng)，贏得了領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作的主動(dòng)權(quán)。他事必躬親，把教職工的情緒作為工作的第一信號(hào)，把教職工的成就和榮譽(yù)作為工作的第一動(dòng)力，把教職工的滿意程度作為工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。學(xué)校每學(xué)年都要開(kāi)展學(xué)生評(píng)價(jià)老師，老師評(píng)價(jià)行政干部，教職工民主評(píng)議校長(zhǎng)等活動(dòng)。學(xué)校管理逐步由守業(yè)管理向創(chuàng)業(yè)管理轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)管理向現(xiàn)代科學(xué)管理轉(zhuǎn)變，由權(quán)力管理向能力管理轉(zhuǎn)變。

在教學(xué)管理上，他恪盡職守，百計(jì)營(yíng)謀，狠抓教學(xué)常規(guī)管理，全方位思索學(xué)校發(fā)展的新路子，總結(jié)出了一套成熟的管理思路：“抓好常規(guī)，搞好教研，深化課改，提高質(zhì)量，確保高考”，注重規(guī)范辦學(xué)、精細(xì)管理和人文精神培育，重視教科研工作和教師專業(yè)培訓(xùn)，走出去博采眾長(zhǎng)，請(qǐng)進(jìn)來(lái)互動(dòng)交流。面對(duì)難題，力排障礙，每學(xué)期多次召開(kāi)教師大會(huì)，集思廣益，征求對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議；博采眾長(zhǎng)，完善制定了學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，完善了教研組、年級(jí)組、備課組工作細(xì)則，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)行高效管理，一個(gè)“有利于教學(xué)質(zhì)量提高，有利于調(diào)動(dòng)教職工積極性，有利于創(chuàng)建優(yōu)良的校園環(huán)境，有利于學(xué)校發(fā)展”的管理制度已然成形。

此外，學(xué)校積極承辦各類研討會(huì)，推行校本教研和集體備課制度，實(shí)施“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，打造高效課堂，積極開(kāi)發(fā)校本課程，組織參加各類競(jìng)賽，促使教師快速成長(zhǎng)。

在學(xué)校管理上，田志剛團(tuán)結(jié)班子全體成員，心往一處想，勁往一處使，追求學(xué)生的成功，追求學(xué)校的成功，田志剛提出了“學(xué)校是大家的學(xué)校，大家的事，大家議、大家定、大家辦”的管理理念。堅(jiān)持陽(yáng)光政務(wù)、陽(yáng)光財(cái)務(wù)，學(xué)校的重大制度、重大決策全部是在充分醞釀的基礎(chǔ)上通過(guò)教代會(huì)代表無(wú)記名投票表決通過(guò)的，這對(duì)化解矛盾、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、提高執(zhí)行力大有裨益。

“把敬業(yè)變成一種習(xí)慣”，身先士卒、以校為家，與學(xué)校共進(jìn)退、同學(xué)校共榮辱已成為田志剛的工作常態(tài)。思想和榜樣的引領(lǐng)也使他贏得了師生、家長(zhǎng)和社會(huì)的尊重與愛(ài)戴。走在求索的路上，他引領(lǐng)師生不斷走向成功。

教育改革和發(fā)展呼喚高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，他堅(jiān)信“教師是教育資源的巨大金礦”，滲透“寬容而不失規(guī)范，和諧而不失個(gè)性”的管理理念。在教師管理中，他倡導(dǎo)強(qiáng)化“四種意識(shí)”（深化課改的意識(shí)、敢于創(chuàng)新的意識(shí)、全面改革的意識(shí)、持續(xù)改革的意識(shí)），注意“三個(gè)把握”（把握好課改的基本原則、把握好課改的目標(biāo)任務(wù)、把握好課改的推進(jìn)方法），落實(shí)“五個(gè)”到位（領(lǐng)導(dǎo)到位、宣傳到位、執(zhí)行到位、跟蹤反饋到位、考核評(píng)價(jià)到位）。

通過(guò)開(kāi)啟“名師工程”，發(fā)揮骨干力量的示范、引領(lǐng)輻射作用，以點(diǎn)帶面，典型引路，盤活教育資源，培養(yǎng)了一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。通過(guò)各類比武競(jìng)賽和文體活動(dòng)，讓教師的個(gè)性特長(zhǎng)和潛能優(yōu)勢(shì)充分施展出來(lái)，精心培育特色教師，形成百花齊放的教育格局。通過(guò)提出“學(xué)校無(wú)小事，事事育人，教師無(wú)小節(jié)，處處楷?！钡目谔?hào)，內(nèi)化、強(qiáng)化、規(guī)范化教師行為。

總之，他在努力地給教師創(chuàng)建一個(gè)民主、寬松、和諧的工作環(huán)境，一個(gè)積極向上的發(fā)展空間，給每一個(gè)樂(lè)于在崗位上積極工作者施展才華的舞臺(tái)；給每一個(gè)要求進(jìn)步者以向上攀登的階梯，大家心順氣旺、百事和諧，工作積極性倍增。

創(chuàng)新育人模式 ，走質(zhì)量強(qiáng)校之路

教育的過(guò)程是創(chuàng)造性很強(qiáng)，又極富挑戰(zhàn)的過(guò)程。只懂教書不會(huì)育人，不是一個(gè)合格的教師。

田志剛謹(jǐn)記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。作為物理教師，他無(wú)疑是優(yōu)秀的；作為班主任，他也是不可多得的行家里手。十幾年來(lái)，他一直任高三畢業(yè)班班主任，結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，全面主持工作后，他確立了以班主任為主、班級(jí)學(xué)科教師為輔的德育工作隊(duì)伍，構(gòu)建全員參與、全員育人的德育工作網(wǎng)絡(luò)。特別加強(qiáng)了班主任工作，建成了一支德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)的德育教師隊(duì)伍。定期召開(kāi)班主任工作研討會(huì)，加強(qiáng)年級(jí)組層面的管理和督促，進(jìn)一步發(fā)揮年級(jí)組管理的作用。引導(dǎo)班主任多采用賞識(shí)教育，尊重、信任、理解、關(guān)心、耐心、細(xì)心地教育學(xué)生，進(jìn)一步提高班主任的事業(yè)心和責(zé)任感。要求班主任從四個(gè)方面入手開(kāi)展工作：一是抓主題班會(huì)，進(jìn)行正面教育；二是加大班級(jí)常規(guī)管理的力度，提高教育和管理的實(shí)效；三是加強(qiáng)對(duì)“問(wèn)題生”的轉(zhuǎn)化和優(yōu)秀生的培養(yǎng)，抓兩頭，促中間；四是加強(qiáng)家校溝通，家校聯(lián)合，共同教育，實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

高三學(xué)生大多“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”，他們只要求教師把敲開(kāi)大學(xué)校門的敲門磚送到他們手中，卻排斥拒絕一切思想教育。學(xué)生自私、懶散，多年來(lái)令帶班教師頭疼。田志剛知難而進(jìn)，冷靜分析，擬定計(jì)劃，拋棄傳統(tǒng)的“高壓”管理模式，注重人文關(guān)懷，進(jìn)行賞識(shí)教育，把增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)習(xí)慣，成才首先成人作為畢業(yè)班學(xué)生的大事來(lái)抓，是大樹(shù)精心培育，讓他成為棟梁之才；是小草細(xì)心呵護(hù)，讓他美化生活，努力實(shí)現(xiàn)著自己“在教育的殿堂里不應(yīng)該有被遺忘的角落”的教育追求。他愛(ài)生如子的精神讓學(xué)生感動(dòng)不已。他的很多事跡，在師生中有口皆碑。在他的感召下，所帶班級(jí)文明守紀(jì)、凝聚力強(qiáng)；學(xué)習(xí)情緒飽滿、勤奮進(jìn)取；師生關(guān)系和諧、民主；參加各項(xiàng)活動(dòng)積極，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，班上學(xué)生先后有12人榮獲定西地區(qū)“優(yōu)秀班干部”、“三好學(xué)生”稱號(hào)。

同時(shí)，堅(jiān)持以養(yǎng)成教育培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，通過(guò)精細(xì)化管理促學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成。學(xué)校先后制定了《班級(jí)工作量化考核細(xì)則》《學(xué)生違紀(jì)處分條例》《衛(wèi)生打掃要求和檢查標(biāo)準(zhǔn)》《學(xué)生文明公約》和《年級(jí)組工作管理規(guī)定及考核細(xì)則》等制度。學(xué)校一方面認(rèn)真組織貫穿學(xué)期始終的學(xué)生日常行為量化評(píng)比活動(dòng)，另一方面開(kāi)展“文明禮儀伴我行”主題教育活動(dòng)，倡導(dǎo)道德自律。實(shí)行“日清周結(jié)，全員管理”方法，大大提高了管理效率，增強(qiáng)了師生的責(zé)任意識(shí)，從細(xì)節(jié)上規(guī)范了學(xué)校的管理，形成了事事有人管，人人有事干，人人會(huì)干事，各負(fù)其責(zé)，同力協(xié)作的局面。

此外，立足特色和挖掘?qū)W生潛力，根據(jù)不同年齡、不同班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，積極開(kāi)展了第二課堂拓展課，并將拓展課納入學(xué)校的課時(shí)管理，成立了科技小組、合唱小組、器樂(lè)小組、舞蹈小組、運(yùn)動(dòng)小組、英語(yǔ)口語(yǔ)社、文學(xué)社、國(guó)學(xué)社等社團(tuán)組織。學(xué)校每年舉辦一次體育文化藝術(shù)節(jié)、一次“滿天星”作文大賽、一次 “走近名家，沐浴書香 ”經(jīng)典誦讀活動(dòng)、一次詩(shī)詞大賽，在高二級(jí)開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典讀書報(bào)告會(huì)，通過(guò)系列文化活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍，突顯學(xué)校文化特色，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，弘揚(yáng)正氣，提升品味，為師生個(gè)性和諧發(fā)展積淀深厚的文化內(nèi)涵。同時(shí)為豐富學(xué)生第二課堂，政教處聯(lián)合體育組，舉辦形式多樣的大課間活動(dòng)，如拔河比賽、籃球比賽、足球比賽、羽毛球比賽、乒乓球比賽等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生身體，陶冶學(xué)生情操，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。

在田志剛的倡導(dǎo)下，全校大興“經(jīng)典誦讀”之風(fēng)，讓學(xué)生誦讀經(jīng)典、理解經(jīng)典，以經(jīng)典詩(shī)文，陶冶學(xué)生情操，開(kāi)闊學(xué)生胸襟，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，培養(yǎng)開(kāi)朗豁達(dá)的性情、自信自強(qiáng)的人格與和善誠(chéng)信的品質(zhì)，進(jìn)一步深化愛(ài)國(guó)主義教育，建設(shè)中華民族共有精神家園。這是在新形勢(shì)下開(kāi)展思想道德建設(shè)的一個(gè)有效途徑，是對(duì)廣大青少年實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)具體措施。

創(chuàng)新服務(wù)模式，走和諧理校之路

一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，一所出色的學(xué)校總是跟一個(gè)出色的校長(zhǎng)聯(lián)系在一起。

為了讓隴西一中成為令人向往的和諧校園，田志剛努力創(chuàng)新服務(wù)模式，走“和諧理?！敝?。他對(duì)學(xué)生的教育力求實(shí)效，把教會(huì)學(xué)生做人作為教育的最高理想。他帶領(lǐng)學(xué)校政教處充分利用校園內(nèi)各種宣傳媒體，在重大節(jié)假日、紀(jì)念日，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的國(guó)情時(shí)事教育、愛(ài)國(guó)愛(ài)校教育、理想道德教育、艱苦創(chuàng)業(yè)教育、賞識(shí)教育和激勵(lì)教育，使學(xué)生關(guān)心家事、國(guó)事、天下事，對(duì)國(guó)家和社會(huì)負(fù)有使命感、責(zé)任感。注重增強(qiáng)學(xué)生的理想信念和法制安全意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立了正確的世界觀，促使學(xué)生成為有理想、有目標(biāo)，勇于奮斗、富有創(chuàng)新精神和積極進(jìn)取的社會(huì)人。近年來(lái)，學(xué)校先后有二十多名學(xué)生被清華大學(xué)、北京大學(xué)錄取，隴西一中被“卓越高校聯(lián)盟”確定為“優(yōu)秀生源基地”。

“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，為教師的幸福成長(zhǎng)鋪路”是田志剛的畢生追求。通過(guò)多種方式，如“校長(zhǎng)信箱”等，廣泛征集教師對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，促進(jìn)學(xué)校管理科學(xué)化、民主化，切實(shí)維護(hù)教師權(quán)益，充分調(diào)動(dòng)廣大教師工作的積極性。在師生中認(rèn)真開(kāi)展“知榮辱、講正氣、促和諧”活動(dòng)，號(hào)召?gòu)V大黨員發(fā)揮先鋒模范示范引領(lǐng)作用，充分提高廣大師生的自律意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)與和諧意識(shí)。作為一校之長(zhǎng)，他把加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)看得無(wú)比重要，通過(guò)高屋建瓴談形勢(shì)，信心百倍鼓士氣，有條不紊談方略，促膝相談挖潛力，真誠(chéng)以待送溫暖等多種形式、多種手段調(diào)動(dòng)教師積極性，凝聚教師群體力量，使得“一損俱損，全榮才榮”的觀念深入人心。

通過(guò)各種渠道手段細(xì)心發(fā)現(xiàn)人才，精心培養(yǎng)人才，誠(chéng)心使用人才，真心關(guān)愛(ài)人才，使得教學(xué)上新秀輩出，后備力量不斷增強(qiáng)。同時(shí)，搞好中青年教師的“傳、幫、帶”活動(dòng)，實(shí)行了新老教師結(jié)對(duì)拜師制度，使青年教師樹(shù)立了“一年合格，三年成才，五年骨干，十年名師”的奮斗目標(biāo)。2007年在甘肅省教科所組織的“中學(xué)物理優(yōu)秀課例”大賽中，田志剛指導(dǎo)的何麗萍老師榮獲全省二等獎(jiǎng)，他本人榮獲“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”稱號(hào)，何麗萍2010年被評(píng)為省骨干教師。2017年，田志剛指導(dǎo)的青年教師許鍇明榮獲“甘肅省‘龍杯第五屆中小學(xué)幼兒園教師教學(xué)技能大賽”三等獎(jiǎng)，同年許鍇明老師榮獲甘肅省“園丁獎(jiǎng)”。

良好的校園文化是一所學(xué)校的活力之根和動(dòng)力之源。田志剛十分重視搞好校園綠化、美化等校園風(fēng)貌建設(shè)和校園文化建設(shè)。漫步于隴西一中校園，“垂柳弄波理倩影，玉蘭吐蕊放清香?！薄鞍讞顓⑻靷?cè)柏翠，月季斗艷紅葉嬌?！钡教幯笠缰鴿庥舻奈幕?、生態(tài)、環(huán)境育人氣息。圖書科技樓、學(xué)術(shù)報(bào)告廳、圖書館、電子閱覽室、體育館，綠化、凈化、美化、亮化了校園，為廣大師生營(yíng)造了一流的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境。借著隴西一中八十年校慶的東風(fēng)，學(xué)校高標(biāo)準(zhǔn)地建設(shè)了隴西一中校史館，在校園內(nèi)通過(guò)展板展現(xiàn)了隴西一中知名校友的風(fēng)采，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓、圖書科技樓走廊顯著位置懸掛省書協(xié)主席林濤書法工作室“好雨軒”成員捐贈(zèng)的巨幅書法作品，讓這些名人、藝術(shù)作品時(shí)刻陪伴著學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

精心創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處受到熏陶感染、激勵(lì)和教育，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中升華人格，啟迪智慧。這一切所組成的校園景觀，真正讓每一位學(xué)生時(shí)時(shí)處處受到熏陶感染、激勵(lì)和教育，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中升華人格，啟迪智慧，獲得力量，獲得“靈感”。

“以滿腔熱忱，心系隴西教育”，這是隴原赤子——田志剛的真實(shí)寫照。夢(mèng)想在前方，而我們的教育依然在路上！做一個(gè)有情懷的校長(zhǎng)，辦一所有品質(zhì)的學(xué)校，秉承一顆精益求精的匠人之心，縱青發(fā)漸疏，仍矢志不渝，為了心中理想的家園，他又開(kāi)始跋山涉水，而今繼續(xù)行走在教育的路上！

編輯：郭裕嘉