主題書(shū)展作為常態(tài)化閱讀推廣活動(dòng)機(jī)制的探索*
——以廣州工商學(xué)院圖書(shū)館為例

李利娟

(廣州工商學(xué)院圖書(shū)館，廣東 廣州 510850)

人類(lèi)離不開(kāi)通過(guò)對(duì)文本的解碼而實(shí)現(xiàn)信息和精神的交流乃至價(jià)值觀共塑的閱讀活動(dòng)[1]。閱讀是人類(lèi)分享經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，人類(lèi)通過(guò)閱讀了解和掌握知識(shí)并進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)造。越來(lái)越多的人意識(shí)到了閱讀的重要性，閱讀推廣活動(dòng)在全世界范圍內(nèi)廣泛開(kāi)展。自2014年起，“全民閱讀”已連續(xù)5年寫(xiě)入我國(guó)《政府工作報(bào)告》，并逐漸從“倡導(dǎo)全民閱讀”升級(jí)為“大力推動(dòng)全民閱讀”。高校圖書(shū)館也在大力推動(dòng)閱讀推廣，推廣活動(dòng)范圍廣泛、形式多樣，其中主題書(shū)展因具有展示豐富的館藏資源和提高圖書(shū)借閱率的重要作用，逐漸成為高校圖書(shū)館進(jìn)行閱讀推廣的主要形式之一。

1 廣州工商學(xué)院圖書(shū)館系列主題書(shū)展活動(dòng)概況

主題書(shū)展，就是書(shū)展舉辦者依據(jù)某一特定主題，將與該主題相關(guān)的書(shū)籍進(jìn)行集中展示。主題書(shū)展服務(wù)是閱讀推廣的有效手段，圖書(shū)館據(jù)以展示館藏、推廣閱讀[2]。高校圖書(shū)館策劃舉辦主題書(shū)展活動(dòng)，必須調(diào)動(dòng)讀者的主觀能動(dòng)性，激發(fā)讀者的閱讀興趣和閱讀熱情。根據(jù)讀者的借閱行為，可以分為四種類(lèi)型：一是目標(biāo)型讀者。這類(lèi)讀者進(jìn)入圖書(shū)館的目的性很強(qiáng)，就是為了借閱自己需要的目標(biāo)書(shū)籍。二是隨意型讀者。這類(lèi)讀者進(jìn)館后只是隨便翻閱，希望能找到自己感興趣的書(shū)籍。三是從眾型讀者。這類(lèi)讀者認(rèn)為流通率高的書(shū)就是好書(shū)，通常會(huì)在其他讀者還回的書(shū)籍里尋找。四是消遣型讀者。這類(lèi)讀者進(jìn)館的主要目的不是為了閱讀，只是進(jìn)來(lái)坐坐或是感受一下書(shū)香氛圍。后三種類(lèi)型讀者的進(jìn)館目標(biāo)不明確，處于“閱”與“不閱”之間，屬于“潛在讀者”。因此，高校圖書(shū)館可以通過(guò)主題書(shū)展的形式，主動(dòng)為讀者推送圖書(shū)，激發(fā)他們的閱讀興趣，把他們從“潛在讀者”變?yōu)檎嬲淖x者。

1.1 廣州工商學(xué)院圖書(shū)館系列主題書(shū)展活動(dòng)

廣州工商學(xué)院圖書(shū)館從2015年的讀書(shū)月開(kāi)始舉辦第一期主題書(shū)展活動(dòng)，到2017年已成功舉辦了三年。由于活動(dòng)效果顯著，主題書(shū)展由原定的每年一期變?yōu)槿甓啻尾欢ㄆ谂e辦。廣州工商學(xué)院圖書(shū)館2015—2016年舉辦的系列主題書(shū)展情況詳見(jiàn)表1。

表1 廣州工商學(xué)院圖書(shū)館2015—2016年舉辦的系列主題書(shū)展

(續(xù)表)

1.2 主題書(shū)展定題依據(jù)

1.2.1 以讀者的閱讀需求為依據(jù)。讀者的閱讀需求是高校圖書(shū)館開(kāi)展主題書(shū)展活動(dòng)的主要依據(jù)，而高校讀者的閱讀需求常常會(huì)在不同的學(xué)業(yè)階段發(fā)生變化。如：每年的9月是高校的新生入學(xué)季，剛?cè)雽W(xué)的大一新生對(duì)圖書(shū)館有一種憧憬和向往，但面對(duì)圖書(shū)館浩瀚的書(shū)海卻感覺(jué)無(wú)從下手。因此，高校圖書(shū)館可以開(kāi)展以圖書(shū)分類(lèi)為主題的書(shū)展活動(dòng)，對(duì)新生開(kāi)展入館教育第一課，讓他們通過(guò)展示的各類(lèi)書(shū)籍快速了解圖書(shū)分類(lèi)，幫助他們更好地利用圖書(shū)館。每年的6月，高校學(xué)生會(huì)迎來(lái)暑假或畢業(yè)季，廣州工商學(xué)院圖書(shū)館舉辦了“假期去哪兒”主題書(shū)展，幫助有旅游計(jì)劃的讀者更好地規(guī)劃自己的行程。此外，為了幫助讀者更多地獲得課本以外的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，廣州工商學(xué)院圖書(shū)館舉辦了以“我的專業(yè)我做主”為主題的書(shū)展，集中展示全院各院系的相關(guān)專業(yè)書(shū)籍，以滿足讀者鞏固和拓展專業(yè)知識(shí)的需求。

1.2.2 以學(xué)校各部門(mén)舉辦的相關(guān)活動(dòng)為依據(jù)。主題書(shū)展作為高校閱讀推廣的一種主要形式，應(yīng)依據(jù)構(gòu)建“書(shū)香校園”的需要及校園內(nèi)舉辦的相關(guān)活動(dòng)開(kāi)展。高校各院系舉辦學(xué)生活動(dòng)較為頻繁，這些活動(dòng)兼具知識(shí)性、觀賞性和娛樂(lè)性，參與人數(shù)多、影響范圍廣，往往能吸引很多學(xué)生的目光[3]。以廣州工商學(xué)院圖書(shū)館為例，該館舉辦的“贈(zèng)人玫瑰 手留余香”主題書(shū)展，就是在廣州工商學(xué)院成立20周年校慶時(shí)舉辦的圖書(shū)捐贈(zèng)活動(dòng)。該書(shū)展展出了全校師生捐贈(zèng)的部分書(shū)籍，不僅使讀者看到了他人的奉獻(xiàn)，還能激發(fā)自己的愛(ài)心，可以更好地將圖書(shū)捐贈(zèng)活動(dòng)持續(xù)開(kāi)展下去。

1.2.3 以與讀者互動(dòng)為依據(jù)。主題書(shū)展活動(dòng)要想真正引起讀者共鳴，達(dá)到閱讀推廣目標(biāo)，讀者的參與和主動(dòng)性非常重要，高校圖書(shū)館應(yīng)改變以往的服務(wù)模式，換位思考，從讀者的閱讀需求和閱讀習(xí)慣出發(fā)，重視與讀者的溝通交流，增強(qiáng)讀者的活動(dòng)參與性、互動(dòng)性及分享性，把讀者從“圍觀者”變成“參與者”[4]。以廣州工商學(xué)院圖書(shū)館為例，該館舉辦的“讀者薦書(shū)·分享閱讀”主題書(shū)展就是以讀者寫(xiě)書(shū)評(píng)的方式，向其他讀者推薦自己喜歡的書(shū)籍，使讀者之間產(chǎn)生互動(dòng)，既能增強(qiáng)寫(xiě)書(shū)評(píng)讀者的參與感，又能激發(fā)其他讀者的閱讀欲望。主題書(shū)展通過(guò)這些互動(dòng)形式，吸引更多的讀者參與活動(dòng)，有效地推動(dòng)了閱讀，提高了館藏資源的利用率。

2 主題書(shū)展活動(dòng)效果分析

閱讀推廣活動(dòng)的主要參與者是圖書(shū)館和讀者，因此，對(duì)每一種形式的閱讀推廣活動(dòng)效果的分析評(píng)價(jià)，都要從圖書(shū)館和讀者兩個(gè)方面進(jìn)行。以廣州工商學(xué)院圖書(shū)館為例，該館舉辦主題書(shū)展的地點(diǎn)選擇在各流通書(shū)庫(kù)的樓層大廳，這里是讀者入庫(kù)找書(shū)的必經(jīng)之地，能夠增加讀者翻閱展覽書(shū)籍的概率。另外，廣州工商學(xué)院圖書(shū)館每次舉辦主題書(shū)展的書(shū)籍都是從已有的館藏文獻(xiàn)中精心挑選出來(lái)的，無(wú)須另外購(gòu)買(mǎi)，因此不會(huì)對(duì)圖書(shū)館有限的購(gòu)書(shū)經(jīng)費(fèi)構(gòu)成影響。負(fù)責(zé)主題書(shū)展的工作人員由該館流通部工作人員全權(quán)負(fù)責(zé)，后續(xù)會(huì)根據(jù)活動(dòng)需要，邀請(qǐng)圖書(shū)館其他部門(mén)的工作人員或?qū)W校各系 部教師參加。

從舉辦效果看，廣州工商學(xué)院圖書(shū)館從舉辦第一期主題書(shū)展活動(dòng)開(kāi)始，一直備受讀者關(guān)注，在書(shū)籍展覽期間吸引了大量讀者，極大地提高了參展圖書(shū)的借閱量。如：以“重溫經(jīng)典”主題書(shū)展活動(dòng)為例，該主題書(shū)展中的14種經(jīng)典著作在書(shū)展當(dāng)月的總借閱量為86冊(cè)/次，遠(yuǎn)高于其他圖書(shū)的借閱量。圖1顯示的是14種經(jīng)典著作在書(shū)展期間和書(shū)展前的借閱量數(shù)據(jù)對(duì)比，可以看到14種經(jīng)典著作的借閱量在展覽期間都得到了不同程度的提升，說(shuō)明主題書(shū)展活動(dòng)有效地推動(dòng)了校園閱讀。

圖1 主題書(shū)展前后圖書(shū)借閱對(duì)比圖

另外，廣州工商學(xué)院圖書(shū)館以圖書(shū)分類(lèi)為主題的書(shū)展得到了學(xué)生讀者的一致好評(píng)。該書(shū)展按照《中國(guó)圖書(shū)館分類(lèi)法》的大類(lèi)進(jìn)行劃分，將每一大類(lèi)中有代表性的圖書(shū)挑選出來(lái)進(jìn)行展覽，使讀者對(duì)圖書(shū)分類(lèi)有了一個(gè)最直觀的了解，為新生讀者和一些不熟悉圖書(shū)分類(lèi)的老讀者提供了極大幫助。同時(shí)，廣州工商學(xué)院圖書(shū)館在圖書(shū)分類(lèi)書(shū)展中，將一張流通書(shū)庫(kù)圖書(shū)分類(lèi)分布表張貼在展區(qū)的墻壁上，展覽的圖書(shū)加上各類(lèi)圖書(shū)的分布圖，大大提高了讀者找書(shū)的效率。這種圖書(shū)分類(lèi)展覽與圖書(shū)分布圖相結(jié)合的書(shū)展方式很受讀者歡迎，在展覽過(guò)后很長(zhǎng)一段時(shí)間，他們還會(huì)去看書(shū)庫(kù)圖書(shū)分布表，其效果可見(jiàn)一斑。在廣州工商學(xué)院圖書(shū)館舉辦主題書(shū)展活動(dòng)期間，無(wú)論是讀者入館人數(shù)還是讀者借閱量都呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，說(shuō)明主題書(shū)展的閱讀推廣活動(dòng)方式是成功的。

3 結(jié)語(yǔ)

高校圖書(shū)館要想使主題書(shū)展在讀者中產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，必須建立長(zhǎng)效機(jī)制保證主題書(shū)展活動(dòng)的持續(xù)進(jìn)行。因此，高校圖書(shū)館應(yīng)將主題書(shū)展作為一項(xiàng)重要工作，只有對(duì)每一次主題書(shū)展活動(dòng)進(jìn)行精心策劃，使主題書(shū)展活動(dòng)富有成效，才能更好地建設(shè)“書(shū)香校園”。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王波.圖書(shū)館閱讀推廣亟待研究的若干問(wèn)題[J].圖書(shū)與情報(bào)，2011(5)：32-35.

[2] 郭添泉.基于話語(yǔ)分析的高校圖書(shū)館主題書(shū)展工作研究：以華東地區(qū)4所高校圖書(shū)館為例[J].

科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2015(8)：57-59.

[3] 劉雅瓊，張海艦，劉彥麗.創(chuàng)意為先，實(shí)效為王：北京大學(xué)圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的案例研究[J].大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2015(3)：77-81.

[4] 王寧，楊新涯，袁輝.“以書(shū)評(píng)促閱讀”的實(shí)施過(guò)程與思考：重慶大學(xué)圖書(shū)館的實(shí)踐探索[J].圖書(shū)情報(bào)工作，2015(20)：83-87.