核心素養(yǎng)下小學語文口語教學策略

摘要：口語交際不僅出現(xiàn)在語文教學，更是存在于學生的日常生活中，對學生的人際關系、思維提升和長遠發(fā)展都有著重要意義。因此，在小學階段教師可以用加強課堂互動、增加學生交流、開展口語活動等方面來進行語文口語教學，讓學生能夠將在語文課堂上學到的口語交際策略進行熟練運用，促進學生的綜合發(fā)展。

關鍵字：小學語文；口語教學；核心素養(yǎng)；策略研究

在以往的小學語文教學中，受應試教育思想的影響，口語教學得不到應有的重視，因此學生的能力也就得不到全面的發(fā)展，不利于學生的長遠發(fā)展。因此，教師在現(xiàn)如今的小學語文教學中，不僅要注重對學生進行口語教學，而且還要在口語教學中滲透對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文從以下幾個方面入手來對核心素養(yǎng)下小學語文口語教學的策略進行探究。

一、加強課堂互動

在語文課堂之上，課堂互動可以讓學生自由地表達自己的心中所想，以便教師更好地了解學生的學習情況，也有利于對學生口語能力的鍛煉。也就是說，教師在小學語文教學時應當在適當?shù)臅r機與學生進行多種形式的互動，給學生創(chuàng)造開口說話的機會，同時也加深學生對于課程內容的學習。

例如：對于《釣魚的啟示》的教學，在教學過程中我有意利用問答的形式來鍛煉學生的口語能力。具體來說，在剛剛上課的時候，我沒有直接進行課程內容的教學，而是給學生提問了一個問題，即：在生活中你有沒有因為一件事得到了啟示？有誰愿意簡單地與大家分享一下。有學生說弄到衣服上的污漬需要盡快清洗，否則就會洗不干凈，啟示是講衛(wèi)生，愛干凈，要勤勞，也有學生說家里的爬墻虎的生命力非常頑強，不管是風吹雨打、日曬雨淋，都能爬滿墻頭，啟示是要熱愛生命，不畏艱難，等等。學生說的很好，課堂氛圍在學生的發(fā)言中變得活躍起來。緊接著這個話題，我讓學生進行自主閱讀，在閱讀中思考本文寫了一件什么事？作者由此得到了什么啟示？在讀完之后用簡單的語言進行概括。通過這樣的課堂問答，學生的口語能力可以得到有效的鍛煉。

二、增加學生交流

在以往的小學語文課堂上，學生之間的交流比較少，然學生交流又是促進學生口語交際能力提升的有效途徑。所以，教師應當改變以往的教學思想，根據(jù)課程內容給學生創(chuàng)造交流的機會，鍛煉學生的語言運用能力，同時提升學生對所學內容的認知。

例如：對于《梅花魂》的教學，在課文中，梅花不僅僅是美好的植物，還是一種精神的象征，是鄉(xiāng)愁的體現(xiàn)，也正是因為如此，梅花才有了“魂”，古今中外，有很多植物被賦予不同意義，這是一個非常值得探究的主題。因此，在基本的課程內容教學完成之后，我讓學生以小組的形式進行交流討論，討論一下還有哪些植物經(jīng)常被人們賦予這樣那樣的含義？為什么？在交流討論中，有學生提到了菊花，菊花常常用來代表紀念逝去的親朋好友，也有學生據(jù)此想到了陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”，認為菊花還有悠然淡雅的象征義，至于菊花被賦予這些意義的原因，很多學生都說不出具體原因，只能進行猜測，如：可能是因為菊花在秋天開花，也有可能是因為菊花生命力頑強，等等。通過這樣的交流討論，學生的思維能力和口語表達能力都會得到一定程度的提升。

三、開展口語活動

口語活動是鍛煉學生口語交際能力的有效途徑。因此，教師可以根據(jù)課程安排，在課堂上或者課后給學生設計一些特色的口語活動。如此可以很好地鍛煉學生的語言組織能力和創(chuàng)造性思維，對學生口語能力與綜合素質的提升都具有重要作用。

例如：在語文教材中有一個我是“小小推銷員”的口語交際任務，趣味性和實用性兼?zhèn)?。因此，我利用這個口語交際任務給學生設計了一個口語交際活動。具體來說，我讓學生仔細閱讀這個口語交際任務的要求，在課下選擇一樣自己感興趣的“商品”，以小組的形式為其準備一段推銷詞，在課堂上將同學們當作潛在的消費者進行推銷。這個活動趣味性十足，很多學生都非常感興趣，如有小組學生選擇了小組成員都愛吃的瓜子作為推銷商品，為了讓自己的推銷更加專業(yè)，專門在網(wǎng)上查看了許多瓜子的廣告。通過這樣的口語交際活動，學生的口語交際能力和創(chuàng)造能力會得到大幅度的提升和發(fā)展。

總而言之，口語交際是學生日常生活中不可缺少的一部分內容，而口語交際教學正好可以讓學生在日常交際中表現(xiàn)出自身的素養(yǎng)和智慧。因此，在小學階段的語文教學中教師就要有意識地注重培養(yǎng)學生的口語交際能力，這不僅有利于學生的將來發(fā)展，對學生學習語文其他方面的內容也具有顯著的促進作用。

參考文獻：

[1]柳平.核心素養(yǎng)下小學語文口語交際教學研究[J].科學咨詢（教育科研），2018（11）：97.

[2]陳珊珊.淺談核心素養(yǎng)下小學語文口語交際能力提升策略[J].當代教研論叢，2018（03）：63.

【作者簡介：劉琴 （1985.10—） 女 籍貫：貴州遵義 職稱：二級教師 學歷：本科 研究方向：小學語文口語教學策略】