中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式探析

王賢全

摘要：實(shí)訓(xùn)是中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，從提升畢業(yè)生的崗位競(jìng)爭(zhēng)力層面，需要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式創(chuàng)新，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，使其能夠勝任未來(lái)崗位發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

從中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，盡管實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)給予了重視，但在教學(xué)模式上仍然存在重理論、輕實(shí)踐問(wèn)題，制約了學(xué)生實(shí)踐素養(yǎng)的發(fā)展。結(jié)合現(xiàn)代職業(yè)教育目標(biāo)，從關(guān)注學(xué)生知識(shí)、技能基礎(chǔ)上，更要涵蓋學(xué)科專(zhuān)業(yè)能力、與人溝通協(xié)作能力、接納新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力。藉于此，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式提出幾點(diǎn)建議。

一、突出教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，確立案例教學(xué)的實(shí)踐導(dǎo)向

在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，要從情境創(chuàng)設(shè)入手，組織學(xué)生圍繞行業(yè)、企業(yè)人才需求，突出實(shí)訓(xùn)環(huán)境的真實(shí)性、應(yīng)用性、靈活性，貼近中職學(xué)生學(xué)習(xí)特征，讓學(xué)生從中獲得素能提升。如在學(xué)習(xí)Excel應(yīng)用時(shí)，一些理論性強(qiáng)的表格應(yīng)用，不易理解，我們可以結(jié)合停車(chē)收費(fèi)問(wèn)題，搭建有關(guān)的數(shù)組公式應(yīng)用情境，啟發(fā)學(xué)生自主思考、獨(dú)立求解，再結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)的公式算法，引領(lǐng)學(xué)生理解和掌握公式的應(yīng)用方法。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)課堂的搭建，還要強(qiáng)調(diào)真實(shí)案例的導(dǎo)入，教師要走出傳統(tǒng)教材講解模式，對(duì)于一些抽象的概念、術(shù)語(yǔ)、理論知識(shí)點(diǎn)，不能讓學(xué)生死記硬背，而是可以通過(guò)案例分析，讓學(xué)生從案例中加深理論與實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。如在關(guān)于網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，可以結(jié)合“校園網(wǎng)”項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生了解整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的架構(gòu)、布局，不同設(shè)備的功能、特點(diǎn)，掌握網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的基本方法，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在實(shí)訓(xùn)案例中，可以分為單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)案例、綜合實(shí)訓(xùn)案例。前者主要是圍繞某一局部性工作任務(wù)，展開(kāi)動(dòng)手實(shí)踐操作學(xué)習(xí)，其功能在于夯實(shí)學(xué)生基本知識(shí)和技能，發(fā)展單項(xiàng)職業(yè)技能；后者在于圍繞整個(gè)工作任務(wù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中獲得全面發(fā)展。

二、突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，推進(jìn)分層教學(xué)

對(duì)于中職學(xué)生，要具備良好的自主學(xué)習(xí)、研究能力，要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)積極性。但在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，很多學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng)，往往需要教師進(jìn)行督促。針對(duì)這些問(wèn)題，教師應(yīng)該將教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行融合，指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，幫助學(xué)生解決實(shí)訓(xùn)中遇到的問(wèn)題。如對(duì)于文字錄入、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安裝、常用辦公軟件的使用等基礎(chǔ)性知識(shí)，學(xué)生應(yīng)該自主去實(shí)踐，熟練掌握相關(guān)操作方法。再如，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、多媒體制作、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，要注重技能“點(diǎn)”的梳理，讓學(xué)生能夠從綜合性實(shí)訓(xùn)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決專(zhuān)業(yè)實(shí)踐問(wèn)題。堅(jiān)持“以生為本”的教育理念，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)。分層教學(xué)就是對(duì)因材施教的一種創(chuàng)新，根據(jù)教學(xué)大綱及實(shí)踐教學(xué)需要，將學(xué)生進(jìn)行不同學(xué)習(xí)層次的分類(lèi)教學(xué)。如在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，由于學(xué)生計(jì)算機(jī)水平具有差異性，性格特點(diǎn)也不同，可以運(yùn)用分層教學(xué)，來(lái)順應(yīng)和照顧到學(xué)生的興趣愛(ài)好，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。如一些學(xué)生喜歡動(dòng)手組裝硬件，可以開(kāi)展計(jì)算機(jī)維護(hù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)；有些學(xué)生喜歡動(dòng)漫設(shè)計(jì)，可以融入網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。通過(guò)分層教學(xué)，教師需要制定分層實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。

三、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，構(gòu)建優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍

實(shí)訓(xùn)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與管理，要樹(shù)立“服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位”實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，立足校內(nèi)及校外實(shí)訓(xùn)基地，科學(xué)規(guī)劃，積極制定詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。一方面，中職院校自身要建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，依托計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)需求，加強(qiáng)人力、物力、財(cái)力、軟硬件技術(shù)、課程建設(shè)、師資引進(jìn)，為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造有利條件。另一方面，積極拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，積極與計(jì)算機(jī)類(lèi)公司、行業(yè)、企業(yè)展開(kāi)校企合作，拓深校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)范圍，調(diào)動(dòng)師生實(shí)踐教學(xué)積極性，確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)科學(xué)、有序推進(jìn)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的完善，師資的組建尤為關(guān)鍵。師資是擔(dān)負(fù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重任，而中職院?！半p師型”師資比例較低，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)還存在師資欠缺問(wèn)題。為此，要從“引培結(jié)合、院?；ネā狈绞饺胧?，加強(qiáng)院校內(nèi)師資的培育，將企業(yè)富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家、巧匠“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。細(xì)化來(lái)說(shuō)，一方面，鼓勵(lì)校內(nèi)教師不斷進(jìn)修、深造，以選送教師進(jìn)入高校進(jìn)行學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，也可以采用結(jié)對(duì)幫扶方式，培育校內(nèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教師，還可以鼓勵(lì)教師走出校門(mén)參與企業(yè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)與實(shí)踐，提升校內(nèi)師資專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐水平。另一方面，要引入校外優(yōu)秀行業(yè)技師、外聘專(zhuān)家來(lái)校講學(xué)，彌補(bǔ)校內(nèi)師資實(shí)訓(xùn)能力不足。

四、結(jié)語(yǔ)

中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的改革，還要做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)估工作。打破過(guò)去期中、期末成績(jī)筆試考核模式，在平衡學(xué)生計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)理論與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)關(guān)系中，突出動(dòng)手實(shí)操考核。如在課程筆試基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生上機(jī)實(shí)訓(xùn)考核，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生項(xiàng)目實(shí)踐評(píng)估，真正促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐素養(yǎng)的發(fā)展。總之，實(shí)訓(xùn)教學(xué)要列入計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，要從實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)，實(shí)訓(xùn)環(huán)境搭建，實(shí)訓(xùn)師資建設(shè)、實(shí)訓(xùn)考評(píng)方式完善上，著力提高中職計(jì)算機(jī)畢業(yè)生的綜合實(shí)踐能力，實(shí)訓(xùn)教學(xué)與就業(yè)崗位的“零距離”對(duì)接。

參考文獻(xiàn)：

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