引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

吳俊

【內(nèi)容摘要】國(guó)家的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步使得人才缺口不斷加大，而且對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，化學(xué)知識(shí)是應(yīng)用非常廣泛的一門(mén)知識(shí)，它大大地改變了人們的生活?；瘜W(xué)也是高中學(xué)生必修課程之一，高中化學(xué)課程需要持續(xù)進(jìn)行改革，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求和社會(huì)人才需求。引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)是一種激發(fā)學(xué)生探索欲望和學(xué)習(xí)渴望的教學(xué)方式，它是在生本教學(xué)理念下構(gòu)建的教學(xué)體系，學(xué)生們能夠獲得更多主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)動(dòng)力都將被有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，這對(duì)于當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)具有非常積極的意義，本文對(duì)引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)研究。

【關(guān)鍵詞】引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí) 高中化學(xué) 應(yīng)用研究

科技和信息的飛速發(fā)展為基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)造了良好的條件，同時(shí)社會(huì)的發(fā)展也使得創(chuàng)新型人才培養(yǎng)顯得格外重要，而傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)出的學(xué)生雖然知識(shí)掌握能力較強(qiáng)，但是探索和創(chuàng)新精神往往存在不足，固步自封現(xiàn)象較為嚴(yán)重，與當(dāng)前社會(huì)需求之間的差距不斷拉大。

一、引導(dǎo)探索式學(xué)習(xí)模式簡(jiǎn)析

傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師講解和傳授為主要教學(xué)模式，學(xué)生們只要記憶這些內(nèi)容就可以了，這就使得學(xué)生仿佛一臺(tái)刻錄機(jī)，在不斷簡(jiǎn)單地重復(fù)教師告訴他們的內(nèi)容，基本沒(méi)有學(xué)習(xí)自主性，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣被教師剝奪了。引導(dǎo)探索式學(xué)習(xí)模式將學(xué)生視作學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生們可以通過(guò)自己的探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)，而教師在這個(gè)過(guò)程中主要發(fā)揮引導(dǎo)及幫助作用，學(xué)生們根據(jù)教師的引導(dǎo)和自己的想法大膽探索，通過(guò)不斷嘗試和努力驗(yàn)證自己的想法，這種方式可以使得學(xué)生們對(duì)自己獲取的知識(shí)印象更加深刻。引導(dǎo)探索式學(xué)習(xí)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將學(xué)習(xí)和探索融為一體，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)并養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們的頭腦將不再是課本知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，而將成為他們主動(dòng)探索和驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)室，他們會(huì)對(duì)很多知識(shí)都擁有自己的想法與間接，這對(duì)于人才培養(yǎng)和學(xué)生發(fā)展的影響將是非常深遠(yuǎn)的。

二、引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用流程

引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)模式與化學(xué)知識(shí)之間存在非常密切的聯(lián)系，化學(xué)正是通過(guò)無(wú)數(shù)人的大膽假設(shè)、細(xì)心驗(yàn)證與不斷探索而獲得的，在高中化學(xué)課堂上應(yīng)用這種教學(xué)模式的主要流程如下：

1.設(shè)立情景，提出問(wèn)題

教師在正式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前首先要確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和重心，教師圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)立情景，通過(guò)問(wèn)題引入探索目標(biāo)。通常情況教師的問(wèn)題應(yīng)該與學(xué)生生活具有緊密的聯(lián)系，例如在講到氫氣特性時(shí)，教師就可以讓學(xué)生們思考生活中哪些場(chǎng)所用到了氫氣呢？為什么這些地方要使用氫氣呢？有效的情景創(chuàng)設(shè)與問(wèn)題提出能夠?yàn)閷W(xué)生們營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生們迅速融入化學(xué)課堂。

2.引導(dǎo)學(xué)生，尋找思路

當(dāng)學(xué)生們對(duì)教師的問(wèn)題表現(xiàn)出足夠興趣后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)等方式去尋找問(wèn)題的答案，在學(xué)生們尋找問(wèn)題答案的時(shí)候教師也要給予他們足夠的幫助和適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使得學(xué)生們可以按照正確的方向進(jìn)行探索和嘗試。當(dāng)學(xué)生們進(jìn)入思維誤區(qū)后，教師要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤后就能夠重新尋找和探索正確的解決方案。

3.合作探索，有效交流

教師在完成課堂搭建及教學(xué)情景構(gòu)建后就應(yīng)該將課堂還給學(xué)生，教師可以將學(xué)生以幾個(gè)人為單位分成小組，小組學(xué)生通過(guò)分工合作共同完成探索學(xué)習(xí)。小組學(xué)生在合作探索過(guò)程中應(yīng)該保持有效地交流，教師通過(guò)不斷地巡視和聆聽(tīng)來(lái)了解學(xué)生的想法及探索過(guò)程，為下一步的教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。如果學(xué)生們?cè)诤献魈剿鬟^(guò)程中不能保持注意力集中或進(jìn)行一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行提醒。

4.放射思維，知識(shí)遷移

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不但是知識(shí)積累的過(guò)程，更是學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣的積淀過(guò)程。在已經(jīng)掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上開(kāi)展知識(shí)遷移有助于學(xué)生掌握更多知識(shí)，減輕學(xué)習(xí)難度。而化學(xué)是一門(mén)規(guī)律性較強(qiáng)的學(xué)科，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成放射性思維，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)和積累化學(xué)或者是內(nèi)在規(guī)律。例如惰性氣體之間存在相似的化學(xué)特性，學(xué)生們熟悉了其中一種氣體就能夠有效掌握多種氣體特性。

5.創(chuàng)新作業(yè)，激發(fā)潛力

當(dāng)前高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)千篇一律，學(xué)生們每天要重復(fù)性地完成很多作業(yè)，這些作業(yè)內(nèi)容往往是課本知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，學(xué)生們并不能夠在完成作業(yè)的過(guò)程中獲得思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。因此教師在布置作業(yè)時(shí)可以設(shè)計(jì)更多探索式創(chuàng)新作業(yè)，學(xué)生們需要通過(guò)自己的研究或探索才能夠?qū)ふ掖鸢?，甚至需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。這既有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)，同時(shí)有助于激發(fā)學(xué)生潛力，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

6.反饋評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

這一環(huán)節(jié)對(duì)于發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題具有非常顯著的作用，教師要提高對(duì)反饋評(píng)價(jià)的重視。教師不但要評(píng)價(jià)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的過(guò)程和效果，更要對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)有效評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的得失進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于優(yōu)點(diǎn)要繼續(xù)保持，對(duì)于缺點(diǎn)要及時(shí)進(jìn)行糾正。

總結(jié)

相關(guān)研究表明，引導(dǎo)探索式學(xué)習(xí)模式能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師應(yīng)該加大這種教學(xué)模式在高中化學(xué)課程中的應(yīng)用力度。

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（作者單位：江蘇省溧陽(yáng)市南渡高級(jí)中學(xué)）