淺談新課改下如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

【摘要】隨著國(guó)家教育的發(fā)展，以及人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)孩子的文學(xué)教育，語(yǔ)文的教學(xué)改革更是勢(shì)在必得。而對(duì)于教育而言，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高更在于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。在教學(xué)改革的眾多要求下，提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂效率更是迫在眉睫。那么，如何提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂效率，這更是一個(gè)值得我們探討的問(wèn)題。本文探討如何在有限的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂效率，探求更多的教學(xué)方法，使得課堂教學(xué)變得高效率和在教學(xué)目標(biāo)上達(dá)到更進(jìn)一步的提升，探討提高課堂效率的多種指導(dǎo)方法，包括精心備課和課堂提問(wèn)的有效化等等。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 課堂 效率

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）12-0078-02

一、引言

提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂效率，在現(xiàn)階段語(yǔ)文教學(xué)中是必不可少的，在課堂教學(xué)有限的時(shí)間內(nèi)很難達(dá)到一個(gè)高效率的教學(xué)水準(zhǔn)，很多在課堂上應(yīng)該解決的問(wèn)題被遺留到課堂之外，使得課堂的教學(xué)效率下降。所以提高課堂效率也是我們勢(shì)在必行的一件事。通過(guò)解決這個(gè)問(wèn)題，我們可以更高的實(shí)現(xiàn)在課堂的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效化，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)有效率，有側(cè)重點(diǎn)的把握基礎(chǔ)知識(shí)，提升語(yǔ)文方面的綜合能力。而對(duì)于教學(xué)者也更加能夠把握好教學(xué)方向，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的指標(biāo)，對(duì)新課程的改革也會(huì)有更好的推動(dòng)作用。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方法不夠先進(jìn)

在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，例如在人教版五年級(jí)上冊(cè)竊讀記的教學(xué)中，即使教學(xué)者能夠在教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)方法，但是往往在實(shí)踐應(yīng)用中存在著諸多急需解決的問(wèn)題。在過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往喜歡在課堂上把所有相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)教給學(xué)生，導(dǎo)致出現(xiàn)滿堂灌的教學(xué)方法，使學(xué)生不能消化吸收新的知識(shí)點(diǎn)，再加上沒(méi)有鞏固舊的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生新的知識(shí)沒(méi)吸收，舊的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)鞏固，導(dǎo)致最終都忘光的狀態(tài)。而教師在課堂教學(xué)中也一直保持著主導(dǎo)型的地位，學(xué)生們則扮演著被動(dòng)支配的角色，這更加不利于課堂的教學(xué)，主觀能動(dòng)性不能正常發(fā)揮，使學(xué)生們慢慢對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科喪失興趣。對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也慢慢失去自信心，這就更加要求教師適應(yīng)新的教學(xué)改革機(jī)制，改進(jìn)研究新的教學(xué)方法并把其積極投入到教學(xué)中，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的個(gè)人興趣。

2.教學(xué)設(shè)備不夠先進(jìn)

在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，設(shè)備往往也發(fā)揮著更大的作用，設(shè)備的不完善，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量低下，與此同時(shí)教學(xué)效率不會(huì)太高，影響后續(xù)的課堂教學(xué)的進(jìn)程與發(fā)展。例如在人教版五年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文第七單元《圓明園的毀滅》課堂教學(xué)中，可以進(jìn)行多媒體的圖片展示，這樣能夠直觀的讓學(xué)生們對(duì)這一課的教學(xué)印象更加深刻。但因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)備不夠先進(jìn)導(dǎo)致無(wú)法進(jìn)行多媒體展示，因此隨著信息化的普及與發(fā)展，在小學(xué)語(yǔ)文的的課堂教學(xué)中我們應(yīng)該更加利用信息化的便利來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改革，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

3.教師的教學(xué)水平層次不一

在新課程改革中，在對(duì)待教師方面也有了更高的要求，包括教師本身在提高自身專業(yè)技能水平方面，要求適應(yīng)時(shí)代變革的需要。但是現(xiàn)階段存在的問(wèn)題是一些教師的教學(xué)質(zhì)量仍舊不高，教學(xué)水平依舊很低，不能夠滿足于當(dāng)今的教學(xué)需求，固有的傳統(tǒng)教學(xué)理念仍占主導(dǎo)地位。例如在人教版五年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文第七單元《狼牙山五壯士》課堂教學(xué)中，不是每個(gè)老師都能夠做到對(duì)這一課的感情上的升華，使這一課具有真實(shí)的感染力。這就要求教師要積極進(jìn)行職工培訓(xùn)，提升自身技能水平并且積極適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需要，適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)理念。

三、解決小學(xué)語(yǔ)文課堂效率低下的方法對(duì)策

1.開(kāi)展情景式學(xué)習(xí) 寓教于樂(lè)

積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展情景式教學(xué)，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的自身特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)立，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)調(diào)查研究小學(xué)生的心理特點(diǎn)，編排符合其心理年齡特點(diǎn)的課件并運(yùn)用到教學(xué)中，更能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)到《海底一課》時(shí)，教師通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)建形象且具體的教學(xué)工具和情景，把海底的聲音和海底圖片的形象結(jié)合展示，更能吸引學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，進(jìn)而提升課堂效率。

2.教師要提升自身的專業(yè)技能水平

教師的專業(yè)技能水平和自身的素養(yǎng)關(guān)系到課堂效率的提高，這就要求教師不僅僅要有專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要有相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)等等，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和效率的提升。例如在《驚弓之鳥(niǎo)》一課教學(xué)中，教師可以在自身基礎(chǔ)知識(shí)的掌握層面上為學(xué)生們講解更多的相關(guān)知識(shí)，更可以延伸到生活中的小事以及相關(guān)道理，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，更能讓其在課堂教學(xué)中印象深刻。

3.充分利用多媒體設(shè)備開(kāi)展教學(xué)進(jìn)程

學(xué)校應(yīng)及時(shí)為學(xué)生更新教學(xué)設(shè)備，使教師能夠充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，把語(yǔ)言、文字、圖像結(jié)合到一起進(jìn)行教學(xué)工作的開(kāi)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠發(fā)揮積極主動(dòng)性，參與到教學(xué)實(shí)踐之中，更有利于提升課堂的有效性。例如，在教學(xué)《驚弓之鳥(niǎo)》一文時(shí)，教師可以為學(xué)生播放與之相關(guān)的視頻片段，使課文內(nèi)容變得更加形象與具體，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們更愿意投入到自主學(xué)習(xí)中來(lái)。

4.合作學(xué)習(xí)

在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)越來(lái)越受到大家的重視與關(guān)注。通過(guò)合作學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系，使學(xué)生不再處于被動(dòng)地位，積極發(fā)揮學(xué)生的主體性。這就要求教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們各抒己見(jiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。例如：在學(xué)到《海上日出》一文時(shí)，教師可以將學(xué)生劃分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生討論太陽(yáng)升起的情景，最后將學(xué)生的觀點(diǎn)綜合在一起，使問(wèn)題的答案變得更加全面。合作學(xué)習(xí)不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，進(jìn)而達(dá)到新課程改革的基本要求。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)分析在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，以解決課堂教學(xué)效率低下的對(duì)策，來(lái)不斷完善新課改下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中也可以發(fā)現(xiàn)，教師在解決課堂教學(xué)效率低下方面應(yīng)改變以往固有的守舊教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，要提高自身的專業(yè)技能水平適應(yīng)新時(shí)代的教育事業(yè)的發(fā)展，要改變學(xué)生處于被動(dòng)地位的情況，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

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作者簡(jiǎn)介：黃炳春（1983.8-），女，漢族，福建，本科，語(yǔ)文教學(xué)，漳州康橋?qū)W校，研究方向：語(yǔ)文教學(xué)。