電子商務專業(yè)模塊化課程建設創(chuàng)新研究

【摘要】模塊化課程的本質(zhì)是根據(jù)企業(yè)的實際用人需求，面向崗位的能力需要，構(gòu)建基于能力培養(yǎng)，面向崗位的課程。當學生學習課程中的某一模塊之后，能夠獲得相應的能力。模塊化課程建設是教學理念的轉(zhuǎn)變，是人才培養(yǎng)的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】模塊化課程 電子商務 創(chuàng)新

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）12-0020-02

模塊是由圍繞某個主題或內(nèi)容的不同課程組成，如理論課和實踐課程。模塊比較靈活，可以拆分，適應個性化人才培養(yǎng)。模塊化教學是理念的轉(zhuǎn)變，也就是從要講授哪些內(nèi)容到哪些能力學生通過學習應該獲得。將課程知識與能力對接成模塊，以模塊為核心進行課程建設。

電子商務是一門綜合性、應用性很強的學科，旨在培養(yǎng)具有計算機技術(shù)和經(jīng)營管理技能，具有網(wǎng)絡營銷與推廣、商務網(wǎng)站運行與管理，進行電子商務活動的復合型人才。

目前海口經(jīng)濟學院電子商務專業(yè)教學面臨的問題是：開課課程較多，但課時在歷次的人才培養(yǎng)方案的修改過程中逐漸減少；教學計劃中開設的專業(yè)課程是市場營銷和物流管理、計算機等專業(yè)相關(guān)課程的簡單羅列；課程開設先后順序不大合理；雖然開設了實踐課程、實踐周和素質(zhì)拓展課，但是實踐模式單一，項目單調(diào)。學生什么都學，什么都不精，專業(yè)基礎(chǔ)不扎實，應用能力弱，適應企業(yè)崗位需要的能力低。

通過對我院目前教學情況的分析，電子商務專業(yè)課程應該進行創(chuàng)新，進行模塊化課程建設。

一、行業(yè)、企業(yè)的深度調(diào)研，確定專業(yè)核心能力

構(gòu)建課程首先需要進行職業(yè)能力分析，明確崗位和能力。以社會需求為導向，結(jié)合企業(yè)實際需要，確定人才能力培養(yǎng)目標，注重人才培養(yǎng)方案建設，加強各課程之間的連貫性從而構(gòu)建本專業(yè)合理的課程。

因為我院電子商務專業(yè)還未有畢業(yè)生，所以主要采取的方式是到各大招聘網(wǎng)站統(tǒng)計企業(yè)對電子商務人才的具體崗位需求，總結(jié)出電子商務專業(yè)的崗位和能力需求，作為模塊化課程建設的依據(jù)。目前對電子商務專業(yè)本科畢業(yè)生需求量較大的主要是中小型企業(yè)，一般需要以下三類電子商務人才。

1.技術(shù)類人才。包括網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡管理、網(wǎng)頁設計、信息編輯、店鋪裝修、美工等工作崗位。

2.商務類人才。包括網(wǎng)絡營銷專員、客戶代表、物流專員、產(chǎn)品推廣等工作崗位。

3.管理服務類人才。包括網(wǎng)站運營、營銷顧問、客戶經(jīng)理等工作崗位。

所對應的專業(yè)核心能力是：

1.網(wǎng)絡構(gòu)建、網(wǎng)站策劃、網(wǎng)頁設計、數(shù)據(jù)庫程序開發(fā)和網(wǎng)絡維護。

2.以網(wǎng)絡為平臺宣傳推廣企業(yè)，面向國內(nèi)外客戶開展網(wǎng)絡營銷等商務活動；在電子商務環(huán)境下進行企業(yè)物流系統(tǒng)的運作和金融結(jié)算；借助電子商務平臺創(chuàng)業(yè)，在虛擬市場上提供產(chǎn)品和服務。

3.以客戶服務和網(wǎng)站運營管理為主，開展市場調(diào)查分析，擬定企業(yè)電子商務實施規(guī)劃，撰寫網(wǎng)絡營銷策劃書，設計企業(yè)信息系統(tǒng)，實施客戶關(guān)系管理和企業(yè)網(wǎng)絡品牌管理等。

二、分解成子能力，確定子能力對應的知識點

通過對崗位所對應的專業(yè)核心能力進行分解，電子商務人才需具備的子能力為工具軟件使用能力、電商交易能力、網(wǎng)絡推廣能力等，進而確定子能力所對應的知識點。

三、構(gòu)建模塊，組合成模塊化課程

以?？诮?jīng)濟學院為例，基于能力培養(yǎng)目標，確定構(gòu)建2個模塊：傳統(tǒng)電商模塊和跨境電商模塊。針對每個模塊設置相應的理論課程與實踐教學課程。將能力培養(yǎng)對應的知識點放到課程中，按企業(yè)對電子商務人才的能力需求去有針對性的培養(yǎng)。如圖1為傳統(tǒng)電商模塊人才培養(yǎng)課程設置。

將確定的模塊放入人才培養(yǎng)方案中，形成電子商務專業(yè)的模塊化課程人才培養(yǎng)方案。

最后需要強調(diào)的是教學是由教師來主導，課程的建設與實施是教師來完成的，所以要提高改變教師的教學理念、提高教師的教學水平，派教師到企業(yè)掛職實踐，建設具有豐富實踐經(jīng)驗的“雙師”型教師隊伍。

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本文系海南省教育科學規(guī)劃課題：海南省電子商務專業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育研究（項目編號：QJY1251543）、海南省高等學校教學改革項目：跨境電子商務人才培養(yǎng)適應海南經(jīng)濟發(fā)展研究（項目編號：Hnjg2016-58）系列成果

作者簡介：吳強（1978.12-）碩士，講師，研究方向：電子商務。