淺談如何構(gòu)建初中物理高效課堂

門洪澤

摘要：近年來(lái)，構(gòu)建高效課堂成為了廣大教師的共識(shí)。那么如何構(gòu)建初中物理高效課堂呢？本文結(jié)合初中物理教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)這一課題展開(kāi)如下探究。希望對(duì)廣大物理教師優(yōu)化物理課堂教學(xué)模式提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中物理；高效課堂；小組合作學(xué)習(xí)；多媒體；生活化

高效課堂能使物理教學(xué)奏響“高效”之歌。如果教師不能為學(xué)生構(gòu)建高效課堂，那么這難以開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門。所以，初中物理教師在向?qū)W生傳播物理知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)以物理新課標(biāo)為指導(dǎo)，以“高效課堂”為風(fēng)帆，行駛物理教學(xué)之舟。下面，本文結(jié)合具體的教學(xué)案例，就如何構(gòu)建初中物理高效課堂進(jìn)行如下探究。

一、采用小組合作學(xué)習(xí)，凸顯學(xué)生主體地位

小組合作學(xué)習(xí)宛如一陣陣“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，當(dāng)這陣陣春雨降落到物理課堂的時(shí)候，一朵朵“合作學(xué)習(xí)”之花將在物理課堂上綻放。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅能傾聽(tīng)到他人內(nèi)心深處真實(shí)的聲音，還能在自主探究、自由發(fā)言、相互分享的過(guò)程中凸顯自身的主體地位。有鑒于此，教師在初中物理教學(xué)中應(yīng)充分設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，從而使學(xué)生在物理課堂中凸顯自己的主體性，進(jìn)而為物理高效課堂的構(gòu)建注入源源不斷的能量。

以《彈力與彈簧測(cè)力計(jì)》教學(xué)為例。首先，教師以“別樣的學(xué)習(xí)，同樣的精彩”為理念，以“科學(xué)、合理”為原則，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)生的表達(dá)能力等因素，把學(xué)生分成了“縷縷芳香組、片片落花組”等若干個(gè)小組。其次，教師讓學(xué)生在小組內(nèi)部就彈力與彈簧測(cè)力計(jì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探究與交流。再次，在縷縷芳香組中。有的學(xué)生就“彈力產(chǎn)生的條件”進(jìn)行發(fā)言：“我認(rèn)為彈力的產(chǎn)生需要的是3個(gè)條件，分別是直接接觸，相互擠壓，發(fā)生彈性形變?！边€有的學(xué)生就“彈力的方向”進(jìn)行發(fā)言：“和使物體發(fā)生彈性形變的力的方向相反?！?在片片落花組中，有的學(xué)生就“彈簧測(cè)力計(jì)的原理”進(jìn)行發(fā)言：“在一定的彈性范圍內(nèi)，彈簧的伸長(zhǎng)量與彈簧受到的拉力有關(guān)。”還有的學(xué)生就“彈簧測(cè)力計(jì)的主要結(jié)構(gòu)”進(jìn)行發(fā)言：“我發(fā)現(xiàn)彈簧測(cè)力計(jì)包含了彈簧、指針、刻度盤等結(jié)構(gòu)?！边€有的學(xué)生說(shuō)……總之，所有學(xué)生在小組內(nèi)部就《彈力與彈簧測(cè)力計(jì)》有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了積極發(fā)言。

二、利用多媒體教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中常常會(huì)獲得“事半功倍”的學(xué)習(xí)效果。然而，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中總是出現(xiàn)“拖拖拉拉、效率不高”的問(wèn)題。如果這樣的問(wèn)題得不到及時(shí)處理，那么這不僅會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還會(huì)降低物理教學(xué)的有效性。須知，多媒體教學(xué)法與物理教學(xué)的深度整合，不僅能使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)“技術(shù)與快樂(lè)齊飛，知識(shí)與高效共舞”的境界，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提高。有鑒于此，初中物理教師在向?qū)W生講授具有難度的物理知識(shí)的時(shí)候，可以充分利用多媒體教學(xué)法，如此一來(lái)，這能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提高。

以《滑輪及其應(yīng)用》教學(xué)為例。首先，教師利用視頻編輯器把《滑輪及其應(yīng)用》中的重難點(diǎn)知識(shí)制作成有趣的動(dòng)畫。其次，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《滑輪及其應(yīng)用》這一課的時(shí)候，利用多媒體向?qū)W生播放這一動(dòng)畫。等動(dòng)畫播放結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，請(qǐng)你們結(jié)合動(dòng)畫內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)滑輪的應(yīng)用?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“使用定滑輪比較費(fèi)力，因?yàn)檫@是一個(gè)等臂杠桿。”還有的學(xué)生說(shuō)：“使用動(dòng)滑輪是省力的，因?yàn)閯?dòng)力臂是阻力臂的兩倍?！边€有的學(xué)生說(shuō)……再次，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)滑輪、定滑輪、滑輪組的特點(diǎn)?？傊?，教師在《滑輪及其應(yīng)用》教學(xué)中，通過(guò)利用多媒體向?qū)W生播放關(guān)于《滑輪及其應(yīng)用》重難點(diǎn)知識(shí)的動(dòng)畫的方式，使學(xué)生對(duì)這一課進(jìn)行了高效學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用生活化教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生理解能力

教師在物理教學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不能充分地理解教師講授的物理知識(shí)。之所以出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，主要原因是教師在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有發(fā)揮生活化教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的時(shí)候，就會(huì)難以聽(tīng)懂，難以理解教師講授的知識(shí)。此時(shí)教師把生活化教學(xué)法融入物理教學(xué)中，就有利于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。有鑒于此，初中物理教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地運(yùn)用生活化教學(xué)法，從而使學(xué)生的理解能力得以培養(yǎng)，進(jìn)而推動(dòng)物理高效課堂的構(gòu)建。

以《阿基米德原理》教學(xué)為例。首先，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，我們?cè)谏钪卸家?jiàn)過(guò)氣球騰空、巨輪遠(yuǎn)航等現(xiàn)象，你們知道這些生活現(xiàn)象蘊(yùn)含了哪些物理知識(shí)嗎？”學(xué)生對(duì)此表示疑惑。于是，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這些生活現(xiàn)象蘊(yùn)含了浮力的物理知識(shí)。什么是浮力呢？誰(shuí)提出了這一概念呢？今天我們一起學(xué)習(xí)《阿基米德原理》?！逼浯危處熞龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“阿基米德原理、什么是浮力、探究浮力的大小”等知識(shí)。再次，教師讓學(xué)生分析懸浮與漂浮的異同?？傊?，教師通過(guò)向?qū)W生介紹生活情境的方式，使學(xué)生更好地理解了《阿基米德原理》相關(guān)內(nèi)容。

綜上所述，高效課堂是今后物理課堂教學(xué)的發(fā)展方向。教師不僅要不辭勞苦地向?qū)W生傳播聲、光、電等物理知識(shí)，還要采取具有靈活性、高效性、趣味性的教學(xué)方法，進(jìn)行物理高效課堂的構(gòu)建。如此一來(lái)，這能使初中物理課堂綻放一朵朵“高效”之花。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：山東省平陰縣第四中學(xué)）