閱讀教學(xué)的探究

何大玲 謝明兵

摘要：閱讀教學(xué)的探究論點(diǎn)：我們?cè)陂喿x教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力？首先要培養(yǎng)學(xué)生讀的能力，其次要培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力。論據(jù)：一、以讀為本，以讀代講。二、一邊讀一邊思考，（一）讀中感悟。（二）多形式讀。三、我們要對(duì)閱讀教學(xué)不斷探究，獲得更好的教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)閱讀的方法恰當(dāng)?shù)貍魇诮o學(xué)生，因而提高閱讀能力。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；教師；學(xué)生

我們夫妻倆扎根農(nóng)村幾十年了，愛(ài)崗敬業(yè)，勤勤懇懇地工作，也積累了一些教學(xué)方法，閱讀教學(xué)是教學(xué)中的難點(diǎn)，因此，我們就對(duì)閱讀教學(xué)不斷探索，千方百計(jì)都想尋找出好的教學(xué)方法去傳道授業(yè)解惑，究竟怎樣才能上好閱讀課呢？這個(gè)問(wèn)題值得大家去探索。由于城鄉(xiāng)教學(xué)的差別，農(nóng)村的孩子閱讀量很有限，閱讀學(xué)習(xí)就成了學(xué)生的天敵。在閱讀教學(xué)中，我們要培養(yǎng)學(xué)生哪些能力？我想：我們要做到兩個(gè)方面——首先要培養(yǎng)學(xué)生讀的能力，其次要培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力。

一、以讀為本，以讀代講。

因?yàn)樾W(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，是從朗讀開(kāi)始的，所以，最初的閱讀能力只能是朗讀。在教學(xué)的時(shí)候，要重視學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，那我們就要從小學(xué)一年級(jí)學(xué)生著手，培養(yǎng)他們的閱讀能力，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“吟誦就是口、耳、心、眼并用的一種學(xué)習(xí)方法……親切的體會(huì)在不知不覺(jué)之間，內(nèi)容與理解化為自己的東西，這是一種可貴的境界。”因此，我們要從娃娃抓起，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生就要進(jìn)行有感情的朗讀訓(xùn)練。

朗讀不是單一的，而是多種多樣的，比如：教師范讀、引讀，教學(xué)生有感情的朗讀……一篇文章就要多讀，要反復(fù)讀，讀懂為止。俗話(huà)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”。這也體現(xiàn)了誦讀的重要性，我們要以讀為本，以讀代講。學(xué)生讀得懂的，我們就不講，“書(shū)讀百篇，其義自見(jiàn)”嘛！

二、一邊讀一邊思考。

（一）讀中感悟。

在讀中感悟，感知而領(lǐng)悟，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟。就是把讀書(shū)與思考結(jié)合起來(lái)，學(xué)生對(duì)文章有所領(lǐng)悟，有利于逐步形成閱讀和表達(dá)的能力，是謂“善教者授其法也”。

比如：《花開(kāi)了，就感激》一文中為什么花開(kāi)了藍(lán)藍(lán)就感激？讓學(xué)生在讀中去感悟，并出示重點(diǎn)句讓學(xué)生去品讀：“一個(gè)人只有常常心存感激，才會(huì)幸福，才會(huì)快樂(lè)，心靈才會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光！”讓學(xué)生一邊讀一邊思考，從這里學(xué)生就會(huì)感悟到：因?yàn)楦屑?，所以幸福；因?yàn)楦屑?，所以快?lè)。因?yàn)樾腋？鞓?lè)，心靈就會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光，就會(huì)形成樂(lè)觀向上的積極的人生態(tài)度。我們不僅獲得親人的疼愛(ài)、獲得別人的幫助是人生中美好的事，只要令我們快樂(lè)、令我們有收獲的一切都是人生的美好，都值得我們?nèi)ジ屑?。在這里說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題，在閱讀教學(xué)中要很好地利用“讀中感悟”的教學(xué)方法。

（二）多形式讀

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”閱讀教學(xué)要避免單調(diào)乏味，要開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生在靈活多變的教學(xué)過(guò)程中充分享受到讀書(shū)的樂(lè)趣。從不同的角度去思考，去追尋，去探索，就會(huì)發(fā)現(xiàn)讀書(shū)的形式也就多種多樣了。

比如《凡卡》這篇課文，我們就可以采用各式各樣的閱讀形式：1、老師引讀、范讀。2、學(xué)生默讀。3、學(xué)生正確地、流利地有感情地朗讀。4、學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面、分角色朗讀、配樂(lè)讀、表演讀……教師要給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，讓他們喜歡讀什么就讀什么，喜歡怎樣讀就怎樣讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣自讀自悟的機(jī)會(huì)，在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的閱讀能力。

三、不斷探究閱讀教學(xué)方法，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

閱讀教學(xué)的方法究竟有哪些呢？用什么方法才能把學(xué)生的閱讀能力提高呢？這些問(wèn)題值得大家去探究，尋找出新的教學(xué)方法。然而，閱讀教學(xué)不是一天兩天的事情，要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的旅程，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力，與他人合作共同探討，尋找出最好的閱讀教學(xué)方法，只有把學(xué)習(xí)閱讀的方法恰當(dāng)?shù)貍魇诮o學(xué)生，才能有效地提高學(xué)生的閱讀能力。我們還要繼續(xù)探索閱讀的教學(xué)方法，相信自己最終會(huì)探索到更好的閱讀教學(xué)方法的，大家一定會(huì)把閱讀教學(xué)推向一個(gè)新臺(tái)階。

四、閱讀教學(xué)的誤區(qū)。

小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容包括講讀課文、精讀課文、略讀課文和積累與運(yùn)用，大家為了提高教學(xué)質(zhì)量，違背了教學(xué)規(guī)律，總是用時(shí)間加汗水的方法，卻不向四十分鐘要質(zhì)量，為何不去探究向四十分鐘要質(zhì)量呢？然而，我們一次又一次地走入閱讀教學(xué)中的誤區(qū)。

誤區(qū)之一：把講讀課文、精讀課文、略讀課文一個(gè)調(diào)去上課，也就是用同樣的一種方法去給學(xué)生上課。不去探究講讀課文應(yīng)該用什么方法去上課？精讀課文又應(yīng)該用什方法去上課？那略讀課文該用什么方法呢？

誤區(qū)二：小學(xué)三年級(jí)才重視閱讀教學(xué)，閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容太少，也太單調(diào)。一、二年級(jí)忽略了對(duì)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練。到了三年級(jí)，有個(gè)別的學(xué)生用詞說(shuō)一句完整的話(huà)還不會(huì)。

誤區(qū)三：每次檢測(cè)試卷分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的閱讀做得很差，問(wèn)題擺在我們面前，卻束手無(wú)策，既不去尋求解決問(wèn)題的辦法，又不去探究閱讀教學(xué)的真諦，卻自我安慰地說(shuō)：“閱讀，教師難教，學(xué)生難學(xué)”。閱讀教學(xué)真的很難嗎？你采取有效措施了嗎？有“蜀道難，難于上青天”嗎？不是的。我們?nèi)狈?duì)閱讀教學(xué)的探究，沒(méi)有克服困難的勇氣，失去了探索精神。為了提高教學(xué)質(zhì)量，還是用時(shí)間加汗水的方法來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生高分低能的不良現(xiàn)象。我們?yōu)槭裁床幌蛩氖昼娨|(zhì)量呢？為什么不去探究卓越課堂呢？

誤區(qū)四：鄉(xiāng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，學(xué)生自己沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，這對(duì)于家長(zhǎng)和老師是逃不過(guò)責(zé)任的。俗話(huà)說(shuō)：“三歲看大，五歲看老”。家長(zhǎng)沒(méi)有當(dāng)好孩子的第一任老師，老師也沒(méi)有培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣就導(dǎo)致學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)。教師為了提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生怎么不厭倦學(xué)習(xí)呢？難道與我們的教學(xué)方法沒(méi)有關(guān)系嗎？我們每一個(gè)教師都要去反省自己的教法以及學(xué)生的學(xué)法。人世間，天地蒼蒼，大海茫茫，教法和學(xué)法多如牛毛，我們?yōu)楹尾蝗ヌ剿鞒觥皫煒?lè)教，生善學(xué)”的新天地呢？

我們要下定決心走出閱讀教學(xué)的誤區(qū)，在教學(xué)生涯中，不斷完善自我，對(duì)教學(xué)要做到精益求精，不同的文章要靈活多變?nèi)鞯朗跇I(yè)解惑也。還要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素質(zhì)，更要深鉆教材，也要因材施教，更新教學(xué)方法，多學(xué)習(xí)新課標(biāo)，向四十分鐘要質(zhì)量?？偠灾?，教無(wú)定法，學(xué)也無(wú)定法。我們?cè)诮窈蟮墓ぷ骱蜕钪校蛩苏?qǐng)教、汲取經(jīng)驗(yàn)，對(duì)閱讀教學(xué)要更深層次地探索，活到老就要學(xué)到老，學(xué)無(wú)止境啊！朋友們?nèi)ヌ剿靼桑∨实强茖W(xué)的高峰一定屬于你們。

（作者單位：重慶市合川區(qū)淶灘鎮(zhèn)雙龍湖完全小學(xué)）