高中數學教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

劉蘭

摘要：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新時期素質教育的基本要求，對于學生來說具有重要意義。數學課堂中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅可以強化學生的數學學習能力，還可以促進學生綜合素質的提高。在高中數學教學中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應該貫穿于整個教學過程，引導學生發(fā)現問題，讓學生養(yǎng)成獨立分析問題、解決問題的能力，在這個過程中學生可以充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

關鍵詞：高中數學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要意義

創(chuàng)新在傳統(tǒng)意義上是指原始性的科學發(fā)現和技術發(fā)明，后來經過延伸和發(fā)展，泛指在基礎研究和重要技術領域中取得前人所沒有的發(fā)現和發(fā)明。創(chuàng)新是國家進步的源頭，是提高國際競爭力的重要方式。身處知識時代，創(chuàng)新對于社會的發(fā)展來說更是具有重要的意義。因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應該被滲透到學校的學科教育中，從學生開始培養(yǎng)國民的創(chuàng)新能力，促進社會的發(fā)展。在最新的高中教學目標中，創(chuàng)新能力已經被列為了重要的培養(yǎng)目標，全面推行高中數學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學，可以為素質教育奠定良好基礎。在數學的教學領域中，數學創(chuàng)新能力包含對數學問題的質疑能力、自主建立數學模型的能力、對新數學問題的猜測能力等。在數學教學中，教師應該注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學生對數學問題提出自己的見解，引導學生發(fā)現解決問題的新思路。在數學能力的培養(yǎng)上，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)比單純數學知識的傳授更加重要，數學創(chuàng)新能力有利于學生形成良好的數學學習思維、提高學生運用數學知識解決問題的能力。

二、高中數學教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法

（一）教師更新教學觀念

費賴登塔爾說：“數學知識不是教出來的，而是研究出來的?！苯虒W即研究，而不是現成知識技能的傳遞，即便所傳遞的知識是很好的，教學的核心就是催生學生新觀念的產生，學生不是裝知識技能的“容器”，教師也不是“填裝人”，更新了教育觀念，教師才會從“指揮者”變?yōu)椤耙龑д摺?，由重“傳遞”向重“發(fā)展”轉變，由重“結論”向重“過程”轉變，由重教師“教”向重學生“學”轉變。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為價值取向的教育，其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從這個意義上理解，在數學教學中對學生施以引導和影響，促使他們認識數學領域各種觀念、思想、規(guī)律、方法的發(fā)生成長過程，體驗數學家是怎樣發(fā)現新問題、提出問題、解決新問題、歸納總結成一般規(guī)律的，再回到實踐中檢驗規(guī)律。在這個過程中教師要影響、引導學生，而教師首先必須具有創(chuàng)新意識，改變傳統(tǒng)教學中以知識結論傳授為主線的傳遞性教學思路，而采取探究、研究性教學。

（二）營造寬松氛圍，創(chuàng)造創(chuàng)造性思維的環(huán)境

只有在寬松和諧的氛圍中，學生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)新能力。為此，建立新型和諧的師生關系，優(yōu)化課型結構，采取靈活多樣的教學形式?！敖虩o定法，貴在得法”。既要學習和實踐自主學習、探究學習、合作學習、實踐學習等學習方法，又要吸收傳統(tǒng)的教學學習方法，針對具體探索問題的特征，將其綜合、靈活恰當地應用。充分應用教材中的研究性學習素材，營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境。創(chuàng)新能力往往是在探索實踐過程中習得的，靠背誦和記憶是學不到的。研究性學習使學生獲得親身參與研究探索的體驗，逐步形成善于質疑，樂于探索，勤于動手，努力求知的積極態(tài)度，產生積極情感，激發(fā)學生探索創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)學生發(fā)現問題解決問題的能力。

（三）探究性教學

探究性教學模式是指在教學過程中，要求學生在教師指導下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學習方式對當前教學內容中的主要知識點進行自主學習、深入探究并進行小組合作交流，從而較好地達到課程標準中關于認知目標與情感目標要求的一種教學模式。求知欲各有不同，如何讓學生自主研究問題，這就需要老師在教學過程中做出正確引導。在遵循教學規(guī)律的基礎上，老師要采取各種手段活躍課堂氣氛，創(chuàng)設問題，制造懸念，激發(fā)學生自主學習、自主探究的興趣。學生探究的過程，也是學習的過程。在一步步探究問題的過程中，能夠讓學生知道問題的根源，了解數學的背景，加深基礎理論知識的印象，有利于數學理論體系的構建。

（四）愛護學生的創(chuàng)新興趣是創(chuàng)新能力持續(xù)發(fā)展的關鍵

教育學家烏申斯基說過，沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。興趣是學習的動力，也是創(chuàng)新的動力。創(chuàng)新的過程需要興趣維持，在教學中，利用學生的好奇心理，渴求解決未知的力所能及問題的心理，在教學中恰如其分地提出問題，適合學生“最近發(fā)展區(qū)”，讓學生“跳一跳摘到桃子”。問題必須是學生想知道的，高低適度，這樣的問題會吸引學生，激發(fā)學生的認知沖動，引發(fā)學習興趣和求知欲，學生因興趣而學而思維，并提出新質疑，自覺地去解決、去創(chuàng)新。學生都有強烈的好勝心，如果學生在學習探索中屢屢失敗，就會對從事的學習探索失去信心。教師創(chuàng)造適當的機會使學生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。在不同活動中讓學生展開想象的翅膀，發(fā)揮特長，展現自我。對學生提出的不同觀點，不同思想，不同方法，多給學生一些鼓勵支持，對別出心裁和好的表現給予贊許，增強學生的自信心，使他們看到成功的希望。對學生的好奇心和打破沙鍋問到底的精神，應加以愛護和培養(yǎng)。

（五）現代技術的應用

不可否認，傳統(tǒng)教學方式中的板書有一定的優(yōu)勢，但是隨著現代技術的引進和教學觀念的改變，教學手段也在不斷更新換代。多媒體技術在數學創(chuàng)新教學中也越來越受到重視并得到廣泛應用。由于多媒體教學的特點，可以將抽象的數學問題生動地展現在學生面前，讓學生在學習數學過程中更感興趣，激發(fā)學生學習數學知識的熱情；同時也有利于老師講解更多的知識點、重難點，能夠豐富教學內容，擴大教學空間，提高教學效率，讓教學事半功倍。通過現代技術的應用，有利于豐富教學資源，增強學生學習高中數學的主動性，讓學生的認知過程更有效，為促進高中數學教學質量的提高提供有力支持。

結語

綜上所述，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在高中數學教學中處于重要的地位，這可以彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，促進學生綜合素質的培養(yǎng)，為社會的發(fā)展和進步做出貢獻。

參考文獻

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（作者單位：重慶市開州區(qū)陳家中學）