網(wǎng)絡(luò)時(shí)代初中學(xué)生心理問(wèn)題與干預(yù)策略

羅金泉

摘 要：本文根據(jù)初中學(xué)生上網(wǎng)現(xiàn)狀，分析學(xué)生的心理問(wèn)題特征及其危害，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理問(wèn)題干預(yù)，引導(dǎo)學(xué)生健康、科學(xué)、安全利用網(wǎng)絡(luò)；使學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀，健全學(xué)生人格和信息處理能力，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：心理問(wèn)題特征；干預(yù)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）09-084-1

已步入信息化社會(huì)的今天，網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)迅速走進(jìn)我們的生活。學(xué)生上網(wǎng)可以開(kāi)闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)業(yè)等，但網(wǎng)絡(luò)和其他事物一樣，有它的兩面性。

據(jù)初步調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，我校學(xué)生有自由上網(wǎng)或者習(xí)慣上網(wǎng)學(xué)生占95%，主要集中在上網(wǎng)玩游戲、QQ和微信聊天等。他們上網(wǎng)興奮，能量過(guò)渡釋放，導(dǎo)致精神不振和學(xué)習(xí)下降；課間或在家用手機(jī)上網(wǎng)現(xiàn)象較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)消極或缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)業(yè)感的悲觀和愉快感的下降。學(xué)生上網(wǎng)成了“家長(zhǎng)灰心，老師煩心，學(xué)校憂心”的難題。

網(wǎng)絡(luò)采用的是分散結(jié)構(gòu)體系，具有不可控制性，易形成脫離社會(huì)規(guī)范的失范心理，遨游在網(wǎng)絡(luò)中的人不需要真實(shí)的姓名、身份，從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)會(huì)撒謊，并以撒謊為樂(lè)事。初中學(xué)生自控能力弱，辨別能力差，看到網(wǎng)絡(luò)上形形色色的虛擬社會(huì)，被深深地吸引；對(duì)極富好奇心、易于接受新鮮事物的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)世界具有無(wú)限的、極大的誘惑力；這些誘惑力往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的極度迷戀，嚴(yán)重者會(huì)變成網(wǎng)絡(luò)成癮者。

學(xué)生天性就是好奇，你越是禁止，他越發(fā)來(lái)勁，因此需要學(xué)校、老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行必要的疏導(dǎo)。“堵”不是辦法，“導(dǎo)”才受歡迎。上網(wǎng)雖然有諸多的弊端，但只要能正確引導(dǎo)學(xué)生健康、科學(xué)地上網(wǎng)，吸取有益的知識(shí)，就能克服弊端，發(fā)揮上網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)。

策略一：加強(qiáng)教育引導(dǎo)，構(gòu)筑學(xué)生心靈“防火墻”

1.提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)，了解互聯(lián)網(wǎng)；充分利用互聯(lián)網(wǎng)的便利功能，提高他們的自律意識(shí)、自控能力和明辨是非的能力，幫助他們建立起心靈“防火墻”，抵御網(wǎng)絡(luò)中各種不良信息的侵害。

2.加強(qiáng)學(xué)生教育引導(dǎo)。教育引導(dǎo)學(xué)生將時(shí)間和精力多用在學(xué)習(xí)和鍛煉身體上，不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)。要把沉迷于網(wǎng)絡(luò)、無(wú)節(jié)制上網(wǎng)聊天或游戲所帶來(lái)的危害，通過(guò)一些案例對(duì)他們進(jìn)行警示教育，使他們及時(shí)迷途知返。特別是對(duì)有網(wǎng)絡(luò)成癮傾向及已患有網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生，可對(duì)他們一些進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)和行為矯治，使其不再沉迷于網(wǎng)絡(luò)，減少網(wǎng)絡(luò)對(duì)生理和心理等方面造成的危害。

3.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育。一方面要重視學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，開(kāi)設(shè)好信息技術(shù)課程，提高學(xué)生的信息技術(shù)的應(yīng)用能力；另一方面要培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確、合理使用網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)，使他們正確區(qū)分虛擬空間和現(xiàn)實(shí)空間，能夠在發(fā)生心理沖突時(shí)做出合理的判斷和選擇。

策略二：加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校要抓住網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈吸引力的這一特點(diǎn)，積極加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。一是要建設(shè)學(xué)校校園網(wǎng)站，讓學(xué)生上網(wǎng)有去處，有自己心中的樂(lè)園；二是要豐富校園網(wǎng)資源，吸引學(xué)生，讓學(xué)生能從綠色網(wǎng)站中獲得知識(shí)；三是加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科的整合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高教育教學(xué)效果。四是利用網(wǎng)絡(luò)的“正向功能”，以校園網(wǎng)絡(luò)文化為平臺(tái)，開(kāi)展豐富多彩、積極向上的教育活動(dòng)。

策略三：構(gòu)建家校互動(dòng)聯(lián)絡(luò)機(jī)制，提高家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)水平

調(diào)查顯示，家長(zhǎng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、電腦的認(rèn)識(shí)缺乏，對(duì)孩子安全上網(wǎng)的指導(dǎo)存在明顯的知識(shí)缺陷。因此，學(xué)校一方面要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)掌握多種常見(jiàn)心理干預(yù)方法；另一方面要積極構(gòu)建家校聯(lián)絡(luò)機(jī)制，共同預(yù)防網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生造成的負(fù)面影響。只有各方力量共同對(duì)孩子實(shí)施科學(xué)的引導(dǎo)，讓孩子主動(dòng)、自覺(jué)地獲取網(wǎng)絡(luò)的“正能量”，才能將孩子從網(wǎng)絡(luò)的“陷阱”里救出來(lái)，從而使他們從互聯(lián)網(wǎng)中吸收健康、有益的知識(shí)。

策略四：建立心靈驛站，開(kāi)展心協(xié)活動(dòng)，健全學(xué)生人格

1.建立心靈驛站，強(qiáng)化個(gè)性輔導(dǎo)

通過(guò)QQ、博客、微信等網(wǎng)絡(luò)載體，建立網(wǎng)上心理咨詢熱線——心靈驛站。這種非面對(duì)面的老師與學(xué)生“交流”，不但能夠增進(jìn)彼此之間的了解，加強(qiáng)心靈溝通，而且私密性強(qiáng)，深受學(xué)生青睞。

2.開(kāi)展心協(xié)活動(dòng)，加強(qiáng)交流溝通

通過(guò)學(xué)校社團(tuán)——心協(xié)活動(dòng)，為學(xué)生充分展示自我發(fā)展提供舞臺(tái)，使學(xué)生通過(guò)互助、他助、自助的全過(guò)程，完善人格，解決困惑，感悟人生，體驗(yàn)成功。

（1）開(kāi)展豐富多彩的校園文化生活，加強(qiáng)有效上網(wǎng)宣傳。舉行心理劇和游戲活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余時(shí)間，分散學(xué)生的興趣點(diǎn)，使學(xué)生避免戀網(wǎng)。

（2）學(xué)校心協(xié)會(huì)員對(duì)沉迷網(wǎng)絡(luò)同學(xué)進(jìn)行心靈交流，因?yàn)閷W(xué)生之間具有共同年齡的特點(diǎn)，生活環(huán)境等面臨許多相似、相同問(wèn)題，所以他們更有共同語(yǔ)言，易溝通，并且隨時(shí)隨地能有效地進(jìn)行心理輔導(dǎo)和幫助。

（3）發(fā)揮學(xué)校心理咨詢室功能，建立心理干預(yù)逐級(jí)預(yù)警機(jī)制；能夠幫助教師根據(jù)學(xué)生不同類(lèi)型的心理問(wèn)題，有針對(duì)性地采取教育策略；能夠幫助學(xué)校教師建立學(xué)生心理電子檔案，定期對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)。

總之，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)了新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，關(guān)注青少年學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的心理問(wèn)題就是關(guān)注青少年學(xué)生的未來(lái)。因此，學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)該給予高度重視，我們唯有把握時(shí)代的脈搏，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)手段，化被動(dòng)為主動(dòng)，化不利為有利，大膽創(chuàng)新，不斷探索更為有效的青少年學(xué)生心理健康教育工作的新途徑，才能有效促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)。