博物館資源在歷史課堂教學(xué)中的開發(fā)與利用

賈凌

摘 要：隨著教育改革的推進(jìn)，歷史教育受到了越來越多的教學(xué)工作者的重視。因此，歷史老師開始積極地研究提升課堂教學(xué)質(zhì)量的方式，而將博物館資源和歷史教學(xué)課堂有效的進(jìn)行融合，可以促使學(xué)生對歷史知識進(jìn)行深入的思考，這對提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的意義。所以歷史老師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候要重視將博物館資源融入到實(shí)際教學(xué)課堂中，對提升歷史的教學(xué)課堂的效率有著十分重大的意義?；诖耍疚膶Σ┪镳^資源在歷史課堂教學(xué)中的開發(fā)與利用進(jìn)行深入的分析，以供相關(guān)的教育工作人員借鑒參考。

關(guān)鍵詞：歷史課堂;博物館資源;開發(fā)與利用

在歷史課堂課堂上有效的融入博物館資源，可以豐富歷史課堂教學(xué)的內(nèi)容。但是在實(shí)際的歷史教學(xué)課堂中，雖然老師也會(huì)在課堂上融入一些課外知識，但是真正的有效提問卻很少。而且有些歷史老師在設(shè)計(jì)課堂的時(shí)候只是分析怎么改變教學(xué)內(nèi)容，卻沒有將學(xué)生的實(shí)際情況考慮到課堂的設(shè)計(jì)當(dāng)中。雖然在教學(xué)中有些老師雖然認(rèn)識到了博物館資源的重要性，但是在設(shè)計(jì)博物館資源的時(shí)候，并沒有對整個(gè)學(xué)期課程的教學(xué)體系進(jìn)行總結(jié)和歸納，這樣的教學(xué)方式并不能提升歷史課堂上的教學(xué)效果。針對這種情況，下面本文將對有效的融合博物館資源進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一 合適的引入博物館資源

老師在進(jìn)行博物館資源時(shí)候，一定要根據(jù)課堂的實(shí)際情況合理的進(jìn)行引入。例如，老師想凸顯學(xué)生在課堂的主體位置，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生針對博物館的資源內(nèi)容自由的進(jìn)行討論，這不但能營造良好的教學(xué)氛圍，這對提升學(xué)生的語言表達(dá)能力也有著十分積極地意義。而老師在想要借助博物館資源提升學(xué)生的思維能力，老師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及博物館資源合理的設(shè)計(jì)問題，給學(xué)生一些相關(guān)的資料，讓學(xué)生通過分析資料的內(nèi)容解決老師提問的問題，這個(gè)過程對發(fā)散學(xué)生的思維有著十分重要的意義。而且學(xué)生通過資料解決問題，有助于學(xué)生更好的挖掘?qū)W習(xí)歷史知識的樂趣。為了讓博物館資源在實(shí)際的歷史教學(xué)中發(fā)揮出重要的作用，合理的引入博物館資源的時(shí)機(jī)是十分重要的。如果博物館資源的時(shí)機(jī)不對，或者老師反復(fù)的進(jìn)行將沒有學(xué)習(xí)價(jià)值的博物館教學(xué)資源引入到實(shí)際教學(xué)課堂上，很容易降低學(xué)生參與博物館資源的積極性。而老師想要讓博物館資源出現(xiàn)在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，就需要老師在備課的時(shí)候認(rèn)真的思考該節(jié)歷史教學(xué)中最有價(jià)值的知識，以及學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，從而確定將博物館科學(xué)的引入到教學(xué)課堂上。例如，老師在帶著學(xué)生學(xué)習(xí)新的歷史知識的時(shí)候，為了更好的吸引學(xué)生的注意力，老師就可以對借助博物館資源引發(fā)學(xué)生對新借助的歷史知識進(jìn)行思考，這對增加學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的欲望有著重要的意義。而在新知識重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可能會(huì)遇到一定的阻礙，所以為了更有效的提升學(xué)生對歷史知識的理解能力，老師就可以將歷史知識和博物館教學(xué)資源有效的融合在一起。而這樣的提問可以有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這對提升高中歷史課堂的教學(xué)效率有著十分積極地意義。

二 將博物館資源生活化

隨著教育改革的不斷深入，學(xué)生的素質(zhì)教育被越來越多的人關(guān)注。這就需要老師在引入博物館教學(xué)資源的時(shí)候，明確所引入的目的是為了滿足什么部分的教學(xué)目標(biāo)。這樣做的目的是在老師引導(dǎo)下，促使學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行深度的思考。同時(shí)，可以有效的避免學(xué)生一味跟著老師的思路走，養(yǎng)成被動(dòng)的學(xué)習(xí)的狀態(tài)。而且有價(jià)值的問題有助于學(xué)生在日常生活中，將學(xué)到歷史知識學(xué)以致用。這對讓學(xué)生認(rèn)識歷史知識的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望都有著十分重要的意義。老師在設(shè)計(jì)歷史博物館資源的時(shí)候，要注意結(jié)合生活實(shí)際，避免對教學(xué)的內(nèi)容高談闊論或者是泛泛而談。只有這樣的提問才更符合學(xué)生的要求，并能有效的發(fā)散學(xué)生的思維。而且使用學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容進(jìn)行提問，有助于學(xué)生在生活環(huán)境中更好的認(rèn)識歷史的知識，對幫助學(xué)生樹立正確的三觀也有著十分積極地作用。同時(shí)，老師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況合理的引入博物館教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生針對這個(gè)問題即興自由的討論，這樣有助于學(xué)生更加貼近自己的生活，并能夠在歷史的教學(xué)課堂上找到共鳴，進(jìn)而積極地參與歷史的課堂討論中，這有助于學(xué)生更好的體會(huì)歷史的魅力，進(jìn)而發(fā)揮出歷史教學(xué)的重要性。只有這樣設(shè)計(jì)出來的課堂內(nèi)容才能真正的貼近學(xué)生，而且能夠讓博物館的優(yōu)勢在教學(xué)課堂中充分的發(fā)揮出來有效的滿足教學(xué)的需要，讓學(xué)生對應(yīng)歷史知識的思考更加的深入。

三 結(jié)語

總而言之，歷史課堂老師要想有效的在歷史教學(xué)課堂上引入博物館資源，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的就要更加的貼近生活，貼近學(xué)生，并讓自己設(shè)計(jì)的問題更有思考價(jià)值。并在提出問題以后，鼓舞學(xué)生根據(jù)問題的內(nèi)容踴躍的發(fā)言。這有助于學(xué)生對老師提出的問題深入的思考，促使學(xué)生學(xué)習(xí)的歷史知識更加的透徹理解。而且這種教學(xué)模式對提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而為國家培育出更優(yōu)秀的人才有著十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)

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