基于信息技術(shù)的小學(xué)語文教學(xué)策略探究

唐美艷

摘 要：隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用于人們的生產(chǎn)、生活中。教育要想始終發(fā)揮出有效的作用，就有必要將信息技術(shù)引入其中。因此，小學(xué)語文教師有必要革新教學(xué)思想，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)和小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣并更好地理解語文知識(shí)。本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一談基于信息技術(shù)的小學(xué)語文教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;教學(xué)策略

如今，教育的發(fā)展使得人們對(duì)教師的教學(xué)要求更高了。語文是小學(xué)生必學(xué)科目，也是考試中學(xué)生必考科目。對(duì)學(xué)生來說，語文十分的重要。小學(xué)語文教師自然需要意識(shí)到所教學(xué)科的重要性，探究有效的教學(xué)手段，將信息技術(shù)巧妙地融入到自己的課堂上，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容。

一 借助信息技術(shù)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)具備視頻、音頻、動(dòng)畫、圖片等形式，這些形式廣受學(xué)生的喜愛。因此，小學(xué)語文教師可以借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)多樣形式的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠以積極的態(tài)度進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

如，在教授“口語交際：推薦一部動(dòng)畫片”這節(jié)知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在備課階段，借助互聯(lián)網(wǎng)搜集多種多樣的學(xué)生經(jīng)常看到的動(dòng)畫片，截取這些動(dòng)畫片的視頻片段，匯集成一段動(dòng)畫片合集視頻，放在課件中。在課堂上，筆者并沒有直接性的向?qū)W生講解知識(shí)，而是會(huì)利用信息技術(shù)打開課件，向?qū)W生展現(xiàn)自己所設(shè)計(jì)的視頻。視頻展現(xiàn)的內(nèi)容都是學(xué)生所喜愛的，學(xué)生能夠瞬間將自己的注意力集中在課堂上，認(rèn)真的進(jìn)行視頻的觀看，產(chǎn)生十足的學(xué)習(xí)興趣。視頻展現(xiàn)完后，筆者便會(huì)結(jié)合視頻所展現(xiàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生說一說自己所喜愛的動(dòng)畫片，使學(xué)生能夠簡(jiǎn)單地介紹一下這個(gè)動(dòng)畫片。學(xué)生則能夠在筆者的引導(dǎo)下，積極的進(jìn)行動(dòng)畫片的介紹，筆者則會(huì)根據(jù)學(xué)生所介紹的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、講解和輔導(dǎo)，使學(xué)生能夠掌握正確的介紹動(dòng)畫片的方式。

總之，小學(xué)語文教師有必要結(jié)合信息技術(shù)，展現(xiàn)多種形式的內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

二 借助信息技術(shù)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

小學(xué)生畢竟處在思維的發(fā)展階段，很難理解教師所講解的內(nèi)容。面對(duì)這種現(xiàn)象，小學(xué)語文教師可以借助信息技術(shù)形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以此使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

如，《望廬山瀑布》這首古詩描述了廬山瀑布的景色，表達(dá)了作者對(duì)美好的祖國(guó)大好河山的喜愛之情。由于古詩的語言形式與學(xué)生經(jīng)常使用的語言形式不同，因此小學(xué)生難以理解古詩所講解的內(nèi)容和所營(yíng)造的意境，為了使學(xué)生更好地體會(huì)這首古詩，筆者便借助信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)。在課堂上，筆者向?qū)W生展示了一段視頻，視頻生動(dòng)且形象地展現(xiàn)了廬山瀑布的景色，使得學(xué)生視覺和聽覺受到了直接性的沖擊，讓學(xué)生直觀性地了解到了廬山瀑布的雄偉壯闊。視頻展現(xiàn)完后，筆者便會(huì)向?qū)W生展現(xiàn)一段與這首古詩所展現(xiàn)的意境相關(guān)的音頻，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音頻進(jìn)行古詩的朗讀。學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下，能夠認(rèn)真地進(jìn)行古詩的朗讀，并在朗讀的過程中不知不覺得融入到具體的情境中，由衷地產(chǎn)生一種對(duì)大自然的喜愛之情，從而使得學(xué)生更好地理解了這首古詩。

總之，小學(xué)語文教師有必要結(jié)合信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以幫助學(xué)生更好地理解語文知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三 借助信息技術(shù)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容

信息技術(shù)包含著豐富的內(nèi)容，小學(xué)語文教師可以根據(jù)信息技術(shù)所具備的這一特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展性的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的語文知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

如，《羿射九日》這篇文章展現(xiàn)了一則古老又膾炙人口的神話，筆者在教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠被這篇文章所吸引，認(rèn)真地了解、學(xué)習(xí)、探究本節(jié)文章。見此情況，為了豐富學(xué)生的視野，提升學(xué)生的閱讀能力，筆者借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)了《嫦娥奔月》《》盤古開天》《女媧補(bǔ)天》等多篇文章，讓學(xué)生進(jìn)行文章的觀看，使得學(xué)生不僅了解到了多種多樣的古代神話，還提升了自身的閱讀能力，獲得了更好的發(fā)展。再比如，在教授《登黃鶴樓》這首古詩時(shí)，筆者還會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)黃鶴樓圖片，向?qū)W生詳細(xì)地講述有關(guān)黃鶴樓的知識(shí)，讓學(xué)生能夠在了解了古詩的同時(shí)，更好地了解黃鶴樓，從而拓展學(xué)生的視野?？傊?，小學(xué)語文教師有必要借助信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生了解到更多的語文知識(shí)。

綜上，信息技術(shù)的出現(xiàn)與發(fā)展為教師的教學(xué)帶來了新的生機(jī)。小學(xué)語文教師自然意識(shí)到信息技術(shù)的重要性，探究信息技術(shù)的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生獲得更好地發(fā)展，

參考文獻(xiàn)

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