小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探究

周洪霞

摘 要：當(dāng)前，小學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力不斷增大，如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)吸收更多的知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，就成為教師所思考的問(wèn)題.教師應(yīng)積極采用多樣化的有效教學(xué)法，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。本文從把課堂主體還給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀幾個(gè)方面入手，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行探究，

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);探究

為了貼合新課程理念的需求，滿足小學(xué)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，先階段的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)要求教師能夠構(gòu)建出合適的情景，真正提高語(yǔ)文課堂質(zhì)量.因此，教師在情境教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)性需求，并采取多元化的教學(xué)方法，逐步提升課堂效率的優(yōu)化.此外，教師也要?jiǎng)?chuàng)建出積極友好的課堂氛圍，利于學(xué)生在課堂中積極的交流與合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生語(yǔ)文水平的提高和審美意識(shí)的形成。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)不僅要求培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字與寫字能力，同樣還要求培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力.良好的語(yǔ)言表達(dá)能力能夠直接體現(xiàn)學(xué)生的智力水平與學(xué)習(xí)能力，能夠?yàn)閷W(xué)生今后的學(xué)業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ).所以，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)憑借有效的課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力實(shí)施有規(guī)律、有針對(duì)性的培養(yǎng)，并將這種培養(yǎng)在語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程中得到體現(xiàn)，從而促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高，為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展帶來(lái)幫助.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，就是兼顧閱讀和寫作教學(xué)，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫等基礎(chǔ)性技能和素養(yǎng).歸根結(jié)底，閱讀和寫作有著緊密的聯(lián)系，只有持續(xù)豐富學(xué)生的閱讀量，才能夠及時(shí)拓寬他們的視野和思維范疇，借助自身豐富的知識(shí)去展開(kāi)深入性的寫作創(chuàng)作.

隨著課改的深入，各小學(xué)也正逐步開(kāi)展課外閱讀，然而在農(nóng)村小學(xué)，由于大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)外出務(wù)工，孩子的娛樂(lè)工具只有手機(jī)、游戲、電視，家長(zhǎng)沒(méi)有讓小孩子上學(xué)前讀書的意識(shí)，上學(xué)前學(xué)生讀書多數(shù)是個(gè)空白.為了解決農(nóng)村學(xué)生表達(dá)不清楚、詞語(yǔ)貧乏，我覺(jué)得閱讀是一條有效途徑.本人針對(duì)低年級(jí)大多數(shù)學(xué)生不能自主進(jìn)行課外閱讀的現(xiàn)狀，探索課外閱讀評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，希望通過(guò)各種措施，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣.

在當(dāng)前新課改環(huán)境下，語(yǔ)文教學(xué)逐漸凸顯出自身的重要性，其最終的目的就在于教會(huì)學(xué)生正確且熟練的運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交流，而且可以廣泛地吸取正確思想和知識(shí)，為強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知能力以及綜合素質(zhì)有極大意義.而在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，必須要注重閱讀教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，因閱讀教學(xué)對(duì)強(qiáng)化學(xué)生閱讀水平有極大意義，也是當(dāng)前素質(zhì)教育中關(guān)鍵內(nèi)容，因此在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，通過(guò)制定完善的教學(xué)策略，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)水平，為增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀效果奠定堅(jiān)實(shí)保障.小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)教學(xué)要求小學(xué)階段閱讀以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力、學(xué)習(xí)能力為目的，豐富小學(xué)生的知識(shí)積累，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀語(yǔ)感，提升學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解程度，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文理解與認(rèn)識(shí)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)閱讀教學(xué)的發(fā)展.

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)大量、廣泛、深入的閱讀，對(duì)課文內(nèi)容有更準(zhǔn)確、全面的了解，還能學(xué)習(xí)作者寫作手法和技巧，開(kāi)闊眼界，拓展思維，提高學(xué)生語(yǔ)文水平.在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程之中，讀書有著相當(dāng)重要的地位，一本好書可以更好地促進(jìn)小學(xué)生的成長(zhǎng).為此，我們需要對(duì)小學(xué)生閱讀進(jìn)行高度的重視.目前，隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的小學(xué)教育水平的發(fā)展也突飛猛進(jìn).在素質(zhì)教育環(huán)境下，閱讀教學(xué)顯得非常關(guān)鍵，對(duì)小學(xué)生的核心素養(yǎng)提升有很大幫助，除了能夠拓寬小學(xué)生的知識(shí)面，還能夠幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中，不斷提升和發(fā)展核心素養(yǎng).語(yǔ)文教師要改變以往在課堂教學(xué)中存在的漏洞和不足，增加閱讀教學(xué)比重，為小學(xué)生篩選優(yōu)秀文學(xué)作品，實(shí)現(xiàn)課程拓展，增強(qiáng)課堂趣味性，為后續(xù)小學(xué)生參與語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ).在小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅僅需要學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，還需要讓學(xué)生結(jié)合課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行課外的閱讀，閱讀雖然需要占用學(xué)生大量的時(shí)間，但是學(xué)生的思維能力能夠得到有效的提升.隨著素質(zhì)教育改革制度的不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教師要在教學(xué)中重視"整本書閱讀"，并且教授給學(xué)生閱讀的方法，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的效果，讓學(xué)生在教師得帶領(lǐng)之下進(jìn)行整本書的閱讀學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

總而言之，語(yǔ)文教學(xué)任重道遠(yuǎn)，需要教師們多加探索教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓語(yǔ)文課堂生動(dòng)起來(lái)。

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