淺談小學(xué)語文作文教學(xué)的有效性

周小清

摘 要：作文教學(xué)是整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)的重頭戲，也一直是教學(xué)中的難題。因?yàn)橄喈?dāng)部分小學(xué)生不喜歡作文、怕寫作文、討厭作文，還有就是寫作文時(shí)“無話可說，無從下筆”、“無材料可寫”，即使寫了，也是篇幅短小、內(nèi)容干癟、詞不達(dá)意、思維混亂的“文章”。他們視作文為負(fù)擔(dān)、包袱，甚至怕上作文課。那么，如何提高小學(xué)語文作文教學(xué)的有效性呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);有效性

一 激發(fā)興趣，讓學(xué)生從日常生活開發(fā)作文源泉

“興趣是最好的老師”，沒有興趣地去學(xué)習(xí)，不但浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)精力，而且也達(dá)不到好的效果。如果學(xué)生能滿懷興致地去學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)，學(xué)生的拓展能力、創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力、習(xí)作能力就會(huì)不斷提高。俗話說：“好孩子是夸出來的?！睂W(xué)生的作文水平有限，所以我們教師在修改學(xué)生的習(xí)作時(shí)就要尊重孩子的想法，盡量保留孩子的意愿，不大篇幅地進(jìn)行改動(dòng)，多給予鼓勵(lì)。

二 積累詞匯，讓學(xué)生從寫日記和課文中積累素材

通過寫日記積累。學(xué)生有了習(xí)作素材，寫作文才會(huì)有話說，才會(huì)有內(nèi)容。這就要求學(xué)生多積累，積累素材的好方法莫過于寫日記。日記內(nèi)容不一定非要寫自己想到、聽到、看到、做過的事，可以摘抄一些好詞佳句、精彩段落等。只要孩子愿意去記，寫作文時(shí)就會(huì)有很多可寫的。從課文內(nèi)容中積累。“重視文本”是新課標(biāo)的要求，而且在很多課文的思考練習(xí)中，都有"背誦自己喜歡的段落，摘抄好詞佳句”這樣形式的練習(xí)。讓學(xué)生在背誦時(shí)感受到語言文字的優(yōu)美，并從摘抄中積累材料。

三 分層教學(xué)，著力不同學(xué)生得到不同發(fā)展

學(xué)生存在個(gè)體差異，寫出的作文也參差不齊。有的整篇只有一段話;有的一個(gè)段落一兩句話，一篇文章有七八段，甚至于有的十幾段。結(jié)構(gòu)不清晰。那么我們教師就可以根據(jù)學(xué)生的層次，給他們定文章段落，每篇文章可分開頭、中間、結(jié)尾三部分來寫。每次習(xí)作嚴(yán)格要求學(xué)生必須按規(guī)定的段落去進(jìn)行習(xí)作?？煞譃槿N情況要求：學(xué)困生，要求他們最少寫三段話，開頭、中間、結(jié)尾各寫一段話;開頭、結(jié)尾各一兩句話，中間多寫;句子要寫通順，內(nèi)容要表達(dá)清楚。中等生，三至四段話;開頭、結(jié)尾各寫一段話，中間一至二段話;能圍繞一個(gè)主線按一定順序展開描寫;優(yōu)等生，段落不給他固定，開頭一段點(diǎn)明中心;結(jié)尾一段可以總結(jié)與開頭照應(yīng)，也可以寫自己對事、物的理解與看法;中間圍繞一個(gè)主線按一定順序展開具體生動(dòng)描寫，采用一些修辭手法、關(guān)聯(lián)詞過渡、引用名人名言等，描寫有詳有略。通過相應(yīng)時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生自然而然地養(yǎng)成了這種良好習(xí)慣，寫出的文章段落結(jié)構(gòu)就很清晰。

四 模仿練筆，著力提高學(xué)生的寫作水平

我們可以教學(xué)生模仿文章的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、標(biāo)題、題材等等。作文章就像造房子，如果只是積累了材料，備齊了磚瓦木石是不夠的，還得勾勒藍(lán)圖，搭好架了，才能蓋起房子。我們小學(xué)語文書中有很多課文可以作為事例來進(jìn)行作文教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿文章的語言、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方法、寫作順序、修辭手法等等。例如教學(xué)《桂林山水》時(shí)，我們就可以讓學(xué)生用總分總的結(jié)構(gòu)，采用排比、比喻等修辭手法來寫一處風(fēng)景。教學(xué)《頤和園》時(shí)，就學(xué)習(xí)作者的游覽順序：進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊——走完長廊，就來到了萬壽山腳下——登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底——從萬壽山下來，就是昆明湖。讓學(xué)生模仿游覽順序?qū)憽队问缮健罚簛淼缴侥_——爬到半山腰——斗牛場——牌坊——寺廟——三姊妹峰——永安泉。按這樣的順序來描寫石仙山上的美景。學(xué)生就會(huì)覺得，我也能像這些大文學(xué)家一樣寫出好文章，就不會(huì)害怕作文。

五 大量閱讀，讓學(xué)生從日常閱讀中去汲取素材

寫作能力的提高離不開學(xué)生的大量閱讀帶來的積累，閱讀對于學(xué)生的寫作能力提高有著好的促進(jìn)作用。而課外閱讀作為學(xué)生收集新鮮素材的主要渠道，反而成為了很多語文教師在教學(xué)中經(jīng)常忽略的環(huán)節(jié)。課外閱讀中，學(xué)生將會(huì)接觸到非常多的寫作手法，其中有很多是課堂教學(xué)中沒有接觸過的，通過課外閱讀學(xué)生能夠接觸到很多的新構(gòu)思以及寫作的新角度，對于拓展學(xué)生的視野有著非常大的好處。因此，我們教師要對課外閱讀教學(xué)給予重視，為學(xué)生篩選出一些經(jīng)典著作，使學(xué)生能夠更好地開展課外閱讀。我們教師要引導(dǎo)學(xué)生形成記錄筆記的好習(xí)慣，將自己課外閱讀過程中得到的好思路、好句子摘錄出來，形成讀書筆記。每隔一段時(shí)間進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，在翻看的過程中對其進(jìn)行重新感悟。通過課外閱讀，學(xué)生可以對很多的未知事物進(jìn)行了解，對社會(huì)和生活產(chǎn)生新的認(rèn)知。

總之，我們教師要在寫作教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和培養(yǎng)良好的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生通過大量的閱讀積累寫作素材，并掌握更多的寫作方法、方式，在作文教學(xué)中注重訓(xùn)練學(xué)生將自己的視野拓寬，多注意生活細(xì)節(jié)、人物的交往。指導(dǎo)學(xué)生用心感受千姿百態(tài)變化中的世界，去品味生活，超越生活，從而寫出情文并茂的好文章。

參考文獻(xiàn)

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【2】孫晶晶.放飛心靈 快樂作文——淺談小學(xué)語文作文教學(xué)[J].課程教育研究，2019（35）：87.