促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量提升的方法淺析

萬(wàn)艷

摘 要：語(yǔ)文學(xué)科作為學(xué)校教育的基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)校教學(xué)工作中和學(xué)生學(xué)習(xí)生活中均占有重要位置。隨著我們國(guó)家近年來(lái)大力提倡傳統(tǒng)文化的保護(hù)與傳承，語(yǔ)文學(xué)科自然而然地承擔(dān)起這一責(zé)任，因此加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)務(wù)之急。本文中我從立足實(shí)際生活，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍;豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及開(kāi)展角色表演，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)等方面談?wù)劥龠M(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升的方法與建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);教學(xué)方法

語(yǔ)文學(xué)科雖然理應(yīng)受到人們的關(guān)注與重視，但是一直以來(lái)語(yǔ)文學(xué)科的位置是比較尷尬的，一方面人們?nèi)粘Ｉ詈徒涣魉玫降恼Z(yǔ)言文字都離不開(kāi)從語(yǔ)文中獲得相關(guān)的知識(shí)與技能，另一方面由于人們對(duì)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)偏見(jiàn)太深，因此不重視語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，特別是應(yīng)試教育對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的影響，使得當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)變得越來(lái)越功利，學(xué)生感受不到漢語(yǔ)語(yǔ)言的文字美和深遠(yuǎn)意境。本文中我從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)角度出發(fā)，談?wù)勅绾斡行Т龠M(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作。

一 立足生活實(shí)際，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍

小學(xué)生好奇心比較強(qiáng)烈，喜歡熱鬧，渴望展現(xiàn)自己熟悉的事和物。教師在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景出發(fā)，通過(guò)師生互動(dòng)營(yíng)造良好的課堂氣氛，方便，完成教學(xué)任務(wù)。

例如，在教學(xué)《口語(yǔ)交際：我的暑假生活》這節(jié)課時(shí)，為了能夠使課堂氣氛更加活躍，學(xué)生都能夠積極進(jìn)入到談話中來(lái)，教師首先與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)活動(dòng)。教師說(shuō)道：“同學(xué)們剛剛過(guò)去的暑假里，老師做了很多有意義的事情，比如說(shuō)我報(bào)名參加了一個(gè)書(shū)法培訓(xùn)班，另外，在晴朗的早晨時(shí)我還會(huì)去爬山等等。同學(xué)們是怎么安排自己的暑假生活的？哪位同學(xué)愿意跟大家分享下?！痹捯魟偮?，同學(xué)們積極踴躍發(fā)言，有的學(xué)生說(shuō)自己假期里去鄉(xiāng)下陪爺爺奶奶了，有的學(xué)生說(shuō)自己假期學(xué)做飯了，有的學(xué)生說(shuō)自己假期去養(yǎng)老院看望孤寡老人了，還有的學(xué)生說(shuō)跟著爸爸媽媽出去旅游了。通過(guò)分享自己的暑假生活，迎合了學(xué)生愛(ài)說(shuō)話的特征，也為本節(jié)課的教學(xué)工作做好了前提準(zhǔn)備。

二 豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生好奇心強(qiáng)烈，但是注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，顯然單一的教學(xué)方法無(wú)法持續(xù)保持學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，。因此語(yǔ)文教師應(yīng)該從學(xué)生角度思考問(wèn)題，改變過(guò)去單純的誰(shuí)教的教學(xué)方法，從保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，積極嘗試多樣的教學(xué)思路和方法，使課堂教學(xué)變得豐富多彩。

例如，在教學(xué)《幸福是什么》這篇課文時(shí)，教師首先播放歌曲《幸福拍手歌》。唱完歌曲后教師啟發(fā)學(xué)生：剛才我們大家一起聽(tīng)了一首幸福的歌曲，那大家認(rèn)為什么是幸福呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)童話故事《幸福是什么》。接著教師讓學(xué)生初讀課文邊讀邊小組思考討論以下問(wèn)題：1.這篇課文主要講了什么故事？2.思考文章中哪些事例能體現(xiàn)幸福要靠勞動(dòng)，找出三個(gè)青年各自的做法，并思考為什么三個(gè)青年感到幸福？3.舉例說(shuō)明除了勞動(dòng)給我們帶來(lái)幸福感之外，生活中還有哪些地方能感受到幸福？通過(guò)小組討論，能夠提高學(xué)生合作探究的能力，更具體深刻地感受幸福的內(nèi)涵，同時(shí)通過(guò)一起討論生活中的平凡事例，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給他人或者他人給自己帶來(lái)的幸福感。

三 組織角色表演，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

隨著小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，語(yǔ)文教學(xué)逐漸朝著素質(zhì)教育的方向發(fā)展，越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，如語(yǔ)言的表達(dá)和駕馭能力，舞臺(tái)表演能力等。作為語(yǔ)文教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和語(yǔ)文教學(xué)中的新變化，積極探索和嘗試分角色朗讀表演在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，在豐富課堂教學(xué)形式的同時(shí)，提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《草船借箭》這篇課文時(shí)，教師挑選幾名學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容。首先，教師根據(jù)全班學(xué)生的實(shí)際情況和基礎(chǔ)水平將學(xué)生分為不同的小組，有編劇組、導(dǎo)演組和演員組等，各個(gè)小組分工明確，編劇組負(fù)責(zé)把課文內(nèi)容改編成話劇劇本，道具組負(fù)責(zé)各種道具的準(zhǔn)備工作以及演員的服道化等，演員組學(xué)生分角色朗讀表演諸葛亮、周瑜、曹操、黃蓋和劉備等角色，通過(guò)語(yǔ)言動(dòng)作和神態(tài)將草船借箭的原因和最終結(jié)果、故事的曲折發(fā)展以及主要人物的性格以舞臺(tái)表演的形式展現(xiàn)出來(lái)，評(píng)委組學(xué)生針對(duì)演員組學(xué)生的表演情況進(jìn)行綜合評(píng)比，選出表現(xiàn)最突出的學(xué)生。通過(guò)角色表演，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)起全班學(xué)生的積極性參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)認(rèn)真揣摩劇本和人物性格，提高了駕馭語(yǔ)言的能力和綜合素養(yǎng)。

總之，由于語(yǔ)文學(xué)科在人們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性，語(yǔ)文教師應(yīng)該重視教學(xué)工作，通過(guò)有效的教學(xué)方法改變語(yǔ)文學(xué)科在眾多學(xué)科中的尷尬地位，從小學(xué)開(kāi)始幫助學(xué)生打好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本文中我提出了開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的幾點(diǎn)方法，但是不局限于這幾種，語(yǔ)文教師在今后的教學(xué)中還應(yīng)該不斷嘗試新的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

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