新時期下小學(xué)班主任柔性管理策略探究

王進

摘 要：在社會的發(fā)展下，教育發(fā)生了翻天覆地的變化。班主任作為班級的管理者，自然更需要根據(jù)教育的變化而進行教學(xué)方法的變革，將柔性管理有效地融入到自己的教學(xué)中，使得學(xué)生因此能夠更好地接受教育，讓學(xué)生獲得更好地發(fā)展?；诖?，本文將結(jié)合本人的管理經(jīng)驗，談一談新時期下小學(xué)班主任柔性管理策略，希望能夠為廣大教師同胞們提供合理的借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;柔性管理;策略探究

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，班主任往往是采用剛性管理的方法管理學(xué)生，使得學(xué)生被迫遵守規(guī)則。這種管理方法，不僅使得學(xué)生的自由受到了壓制，還能夠取得反向的管理效果，使得學(xué)生變得更加叛逆。因此，新時期下，小學(xué)班主任應(yīng)該注重管理思想的轉(zhuǎn)變，將柔性管理融入到自己的班級管理中，使得學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，更親近教師，更愿意遵守規(guī)律?；诖耍疚膶囊韵聨讉€方面談一談新時期下小學(xué)班主任柔性管理策略。

一 提高自身素質(zhì)，樹立良好教師形象

小學(xué)生的思維尚在發(fā)展時期，此時的學(xué)生缺乏判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，容易受他人的影響。因此，小學(xué)班主任在進行班級管理時，應(yīng)該提高自身的素質(zhì)，樹立良好的駕駛形象，使得學(xué)生受教良好的一言一行的影響，不斷地提升自身的修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

筆者在進行班級管理的過程中，就十分注重自身素質(zhì)的提升，關(guān)注自身的一言一行、一舉一動，盡量的讓自己的行為舉止能夠更好，以此影響學(xué)生。如，在課堂上，筆者發(fā)現(xiàn)教室內(nèi)的地板上有很多廢紙，于是，便親自彎腰將這些廢紙撿起來。學(xué)生受筆者的影響，開始主動性的觀察地面，進行地面衛(wèi)生的清潔。通過筆者親身示范的方式，學(xué)生布置不覺得養(yǎng)成了愛護衛(wèi)生、隨手撿垃圾的好習(xí)慣，因此獲得了更好地發(fā)展。

總之，小學(xué)班主任在進行班級管理時，有必要注重自身素質(zhì)的提升，以此樹立良好的教師形象，使得學(xué)生能夠受到潛移默化的影響，不知不看覺得樹立正確的三觀，形成良好的行為習(xí)慣。

二 加強溝通，多多關(guān)心學(xué)生

小學(xué)班主任在進行班級管理時，要以學(xué)生為中心，多多關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生進行深入的溝通。通過這樣的方式，更好地管理學(xué)生，解決學(xué)生的問題，從而讓學(xué)生因此能夠獲得更好地發(fā)展。

筆者在教學(xué)的過程中，就會加強與學(xué)生的溝通。如，在進行班級管理時，筆者發(fā)現(xiàn)班級上的一名學(xué)生原本學(xué)習(xí)很好，但是近期學(xué)習(xí)水平卻處在持續(xù)下降的趨勢，而且近期課堂注意力也越來越不集中了。面對這種現(xiàn)象，筆者并沒有及時的批評學(xué)生，而是選擇了合理的時間與該名學(xué)生進行了溝通，了解學(xué)生的情況。砸溝通的過程中，筆者會委婉性的說出該名學(xué)生目前存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的所思所想和造成這種問題的原因。學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下，說出了關(guān)于造成自己學(xué)習(xí)下降的家庭原因，即自己父母離婚了。在該名學(xué)生訴說的過程中，筆者會盡量的認(rèn)真地傾聽學(xué)生。在學(xué)生說完后，筆者則會盡量以朋友的身份開導(dǎo)該名學(xué)生，使得學(xué)生能夠盡量地采用正確的方法、從正確的角度看待父母離婚這一事，讓學(xué)生能夠接納筆者的建議，擺正自己的心態(tài)，更好地進行知識的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，筆者還會在溝通完后，經(jīng)常性的觀察該名學(xué)生，多多與該名學(xué)生進行溝通。在筆者的引導(dǎo)下，該名學(xué)生逐漸地擺正了自己的心態(tài)，開始認(rèn)真聽講了，學(xué)習(xí)成績逐漸地提升了上去。

總之，小學(xué)班主任在進行班級管理時，有必要就加強與學(xué)生的溝通費，了解學(xué)生并多多關(guān)心學(xué)生，使得學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，解決自己所遇到的問題，更好地學(xué)習(xí)知識，健康的發(fā)展。

三 民主管理，善于聽取學(xué)生的意見

在柔性管理模式下，小學(xué)班主任應(yīng)該盡量的采用民主管理的方法，多多聽取學(xué)生的意見，根據(jù)學(xué)生的意見進行合理地班級管理，以此使得學(xué)生能夠更好地接受班主任的管理。

筆者在進行班級管理時，就會注重民主管理方法的實施。如，在制定班規(guī)時，筆者并沒有一味性的根據(jù)自己的想法，進行班規(guī)的制定，而是決定采取學(xué)生的意見。筆者在班會上，引導(dǎo)班級上的每一位學(xué)生根據(jù)自己的想法，說一個班規(guī)，而筆者則會將學(xué)生所說的班規(guī)匯集在一起。在學(xué)生都說好班規(guī)后，筆者便會引導(dǎo)學(xué)生對這些班規(guī)進行投票，而筆者則會以少數(shù)服從多數(shù)的原則，將得票數(shù)比較多的一些班規(guī)當(dāng)做正式班規(guī)，從而構(gòu)建出了一個具有班級特色的班規(guī)。因為這些班規(guī)是學(xué)生所制定的，所以學(xué)生能夠更好地遵守這些規(guī)則，更好地規(guī)范自己的行為，從而使得筆者的班級管理更為有效了?？傊W(xué)班主任在進行班級管理時，有必要實施民主管理的方法，善于聽取學(xué)生的意見，使得學(xué)生因此能夠更好地接受班主任的管理，更好地遵守班規(guī)，從而提升班主任的班級管理效率。

綜上。小學(xué)生處在發(fā)展的關(guān)鍵時期，此時的學(xué)生正需要積累基礎(chǔ)的知識，形成健全的扔個。因此，小學(xué)班主任應(yīng)該緊緊抓住學(xué)生所處的這個時期，注重管理思想的轉(zhuǎn)變，盡量的采用柔性管理的方法管理學(xué)生，使得學(xué)生因此能夠接受到更好地教學(xué)，讓學(xué)生獲得更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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