發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)芻論

黃婉姿

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要強(qiáng)化課堂教學(xué)效率，更需要提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。文章從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，建立科學(xué)評價體系幾方面研究在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的途徑。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；思維習(xí)慣

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）14-0093-01

隨著素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)，數(shù)學(xué)教學(xué)也在進(jìn)行不斷的改革與創(chuàng)新。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要使學(xué)生掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能，還要培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使他們掌握自主分析和解決問題的能力，為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將從三個方面介紹如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生處于被動狀態(tài)，在課堂上接受教師傳授知識時感覺不到自己的主體地位，以致對教師所講解的內(nèi)容產(chǎn)生厭倦情緒。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)知識的動力更多情況下是由興趣帶動的。理想的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)應(yīng)當(dāng)是教師與學(xué)生在課堂上共同開展探究與交流，在合作中完成數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)。為了幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生展開主動研究，嘗試著將課堂主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生們體會到自己在課堂上的重要作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們能夠積極主動地展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。由于學(xué)生們進(jìn)入正式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不久，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還比較差，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識也比較薄弱，往往在學(xué)習(xí)的過程中不能十分確定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和思路。為了幫助學(xué)生們更好地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在，教師可以考慮采用分組學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)閷W(xué)生們對于教師會存在一定的畏懼感，面對教師，他們很難展現(xiàn)出自己最放松的一面。讓學(xué)生們按照小組合作的模式來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識探究與學(xué)習(xí)，他們會更加放松。在和同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生們往往會拿出更加輕松的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在展開小組探究的時候，學(xué)生們不僅能和其他同學(xué)展開思想交流，在思想碰撞中更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還能夠培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，從而培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

良好的自學(xué)能力是一項(xiàng)十分重要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生們在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候，不應(yīng)當(dāng)僅僅指望教師的講解和教導(dǎo)，更需要自主探究數(shù)學(xué)知識。學(xué)生要學(xué)會主動探究自己有所疑惑和感興趣的數(shù)學(xué)知識，不要忙于向教師求助。如果學(xué)生們遇到難題都直接向教師請教，那么他們自身的思考能力就會大大降低。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)疑惑是好事，在發(fā)現(xiàn)問題以后第一時間不是要找尋教師進(jìn)行詢問，而是要主動展開探究。讓學(xué)生們首先對于自己疑惑以及感興趣的地方進(jìn)行深入的了解，如果學(xué)生們能夠通過自己的努力找尋出答案，往往會留下更加深刻的印象，而且會發(fā)現(xiàn)探究數(shù)學(xué)過程的美妙，養(yǎng)成主動探究數(shù)學(xué)知識的良好習(xí)慣。例如，教師在進(jìn)行多邊形面積計(jì)算的教學(xué)時，就可以先為學(xué)生們講解正方形面積的計(jì)算方法，讓學(xué)生明白正方形的面積是邊長的平方。學(xué)生們在學(xué)會如何計(jì)算正方形面積后，必然會對如何計(jì)算其他多邊形的面積產(chǎn)生好奇。教師就應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生們依照正方形面積計(jì)算公式來探究長方形以及三角形面積的計(jì)算方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生們感受到探究的樂趣。與此同時，在學(xué)生們的腦海中留下更深刻的記憶，學(xué)生們即使在實(shí)際做題或者考試中忘記了多邊形面積計(jì)算公式，也能夠順延著在課堂上展開自主探究時的思路進(jìn)行公式推導(dǎo)。

三、建立科學(xué)評價體系，發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師還應(yīng)當(dāng)建立公平、公正的評價體系，這能夠?qū)W(xué)生們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行公平合理的評價，給予學(xué)生們及時的指導(dǎo)。客觀公正的評價不僅僅能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的弊端和不足之處，幫助學(xué)生們進(jìn)行更正，還能夠讓學(xué)生們意識到教師時時刻刻對于自己的關(guān)注，進(jìn)而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候能夠端正態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，提升自身數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教師還可以讓學(xué)生參與到課堂評價中來，給予學(xué)生一定的評價權(quán)利，讓學(xué)生針對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果以及教師的講課方式進(jìn)行評價。如果學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)中有不會的地方或者是覺得接受起來比較困難的教學(xué)內(nèi)容也可以提出來，這樣可以幫助教師更好地了解學(xué)生們是否適應(yīng)自己的教學(xué)節(jié)奏，從而可以吸收學(xué)生們評價中的可取之處，適當(dāng)調(diào)整數(shù)學(xué)課堂教學(xué)計(jì)劃，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，推動數(shù)學(xué)教學(xué)改革。另外，在進(jìn)行教學(xué)評價的時候，教師應(yīng)當(dāng)從多個方面進(jìn)行考量，以保證數(shù)學(xué)教學(xué)評價的全面性，對學(xué)生們的思維能夠起到啟發(fā)作用，推動學(xué)生去了解數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)，提升課堂學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語

總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅需要幫助學(xué)生們掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，更應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新課改要求，立足于學(xué)生發(fā)展需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們能夠積極主動地展開數(shù)學(xué)知識探究，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力，并完善教學(xué)評價體系，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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