信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效融合

陳亞芬

當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展以及國(guó)家十一五規(guī)劃學(xué)生“數(shù)字化”教育目標(biāo)的提出，國(guó)家及各學(xué)校高度重視信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。信息技術(shù)的容量大，知識(shí)廣，小學(xué)語(yǔ)文作為培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)與情操的學(xué)科，將小學(xué)語(yǔ)文與信息技術(shù)融合發(fā)展，同步教學(xué)，有利于打破傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的短板，跳出知識(shí)覆蓋面的限制和管制，從而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量與效率。實(shí)踐表明，信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效融合，可以大大提升教學(xué)效率，有著非常廣闊的發(fā)展前景。

一、加強(qiáng)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)融合的意義

信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的融合應(yīng)用，是需要認(rèn)真實(shí)踐的一件大事。第一，信息技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的融合有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)教師教學(xué)內(nèi)容的直觀性，從而達(dá)到幫助學(xué)生理解教師教學(xué)內(nèi)容的目的；第二，信息技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的融合，使原有的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課程變得豐富多樣，形式多變，有利于培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)想與創(chuàng)新能力；第三，信息技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的融合，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，擴(kuò)寬知識(shí)面，激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文情愫，產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的閱讀與創(chuàng)作欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的全面技能；第四，信息技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的融合，為師生之間的信息技術(shù)交流提供了平臺(tái)，有助于知識(shí)的交流與討論，提升了“教”與“學(xué)”的成效。

二、促進(jìn)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效融合的教學(xué)策略

為了更好地促進(jìn)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效融合，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，更好地發(fā)揮信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合作用，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該從以下幾方面著手：

1.以興趣為源頭，用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境。

興趣是學(xué)生最好的老師，而在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，一直存在著形式單一、內(nèi)容枯燥乏味的問(wèn)題，為了更好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要充分應(yīng)用信息技術(shù)，活躍教學(xué)形式，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.攻克理解與記憶難點(diǎn)，用信息技術(shù)化抽象為具體。

語(yǔ)文是一門(mén)對(duì)理解能力要求很高的學(xué)科，由于小學(xué)生的身心發(fā)育尚不成熟，有一些抽象的知識(shí)點(diǎn)單靠教師的講解和分析很難迅速被學(xué)生理解和靈活應(yīng)用，給教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。例如，在《筍芽?jī)骸愤@篇文章中，全文重點(diǎn)與難點(diǎn)就是有感情地朗讀課文，從中感受竹子生長(zhǎng)的過(guò)程。但這對(duì)于很多沒(méi)見(jiàn)過(guò)竹子的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有一定難度，難以充滿感情地投入。在教學(xué)過(guò)程中，可以用計(jì)算機(jī)3D動(dòng)畫(huà)技術(shù)，來(lái)模擬由竹筍到竹子的微妙成長(zhǎng)過(guò)程，從萌芽到竹節(jié)的攀升，學(xué)生能夠感受到生物成長(zhǎng)的奧妙與神奇，體會(huì)到大自然帶來(lái)的快樂(lè)。這樣，學(xué)生既較為容易地理解了文章的重點(diǎn)與難點(diǎn)，還能體味到文學(xué)的樂(lè)趣。

3.積極利用信息技術(shù)加強(qiáng)師生交流。

信息技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的融合為師生之間的信息技術(shù)交流提供了平臺(tái)，因此師生要積極利用好這一平臺(tái)進(jìn)行知識(shí)的交流與討論。教師可以通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，布置作業(yè)，學(xué)生可以通過(guò)信息技術(shù)的支持向教師提問(wèn)，還可以在同學(xué)之間進(jìn)行學(xué)習(xí)的互動(dòng)和交流。交流的平臺(tái)可以大大提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，從而有效提升“教”與“學(xué)”的成效。

三、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)融合中需要注意的問(wèn)題

信息技術(shù)的應(yīng)用為語(yǔ)文教學(xué)提供了廣闊的教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)資源，但是對(duì)于信息技術(shù)的運(yùn)用必須符合教學(xué)規(guī)律，不恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)，將不利于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

首先，語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代信息技術(shù)，避免過(guò)度依賴(lài)。在教學(xué)中，不要把所有的教學(xué)知識(shí)都讓多媒體去傳達(dá)，自身的備課準(zhǔn)備還是非常重要的。其次，要正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的運(yùn)用，要有正確的發(fā)展策略和模式。信息技術(shù)只是進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)工具和方法而已，而不是教學(xué)的唯一途徑。在將信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)融合的過(guò)程中要適度結(jié)合，不能盲從。最后，教師不要放棄自己在教學(xué)過(guò)程中的主體引導(dǎo)作用。信息技術(shù)不能取代教師的作用，需要教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行協(xié)調(diào)與整合，只有這樣才能讓信息技術(shù)輔助教學(xué)的效能發(fā)揮得更為有效。

綜上，信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的融合是小學(xué)教學(xué)中的突破和成就，二者的融合對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量意義深遠(yuǎn)，但依舊存在著些許弊端。這就要求教師要正確對(duì)待信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之間的關(guān)系，要恰當(dāng)選擇相應(yīng)的教學(xué)手段和教學(xué)模式，從而促進(jìn)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效融合。