高職機械類實訓(xùn)基地建設(shè)實踐研究

鐘鳳芝，張小巍，張志朋

摘 要：哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托哈爾濱職教園區(qū)、國家骨干院校實訓(xùn)基地建設(shè)，創(chuàng)新構(gòu)建具有中國職業(yè)教育發(fā)展特色，集教學(xué)、生產(chǎn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)技能鑒定、培訓(xùn)、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)與社會服務(wù)于一體的機械類實訓(xùn)基地，實現(xiàn)工匠型技術(shù)人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職機械；實訓(xùn)基地；建設(shè)；人才培養(yǎng)；培養(yǎng)模式；創(chuàng)新團隊；科研項目

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）14-0005-01

在“創(chuàng)建中國特色的‘教學(xué)工場模式，建設(shè)共享型綜合性開放式的產(chǎn)學(xué)研用一體化的哈爾濱職業(yè)教育園區(qū)”指導(dǎo)思想下，哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）與企業(yè)深度合作，建成機械類專業(yè)群共享的開放輻射型現(xiàn)代裝備制造實訓(xùn)基地。在現(xiàn)有的3個實訓(xùn)室基礎(chǔ)上，新建和擴建5個實訓(xùn)室、6個實訓(xùn)車間、1個制造場、1個研究所，并引企入校建設(shè)“校中廠”，打造成“教學(xué)、生產(chǎn)、研發(fā)、培訓(xùn)”于一體的實習(xí)實訓(xùn)基地。另外，在原有8家校外實訓(xùn)基地基礎(chǔ)上，擴大規(guī)模，與哈軸集團、哈爾濱巨龍模具制造有限公司等13家企業(yè)，共建生產(chǎn)、頂崗、就業(yè)功能兼?zhèn)涞男Ｍ鈱嵱?xùn)基地。學(xué)院通過五年的機械類實訓(xùn)基地建設(shè)，提高了學(xué)生的綜合職業(yè)技能和素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生的實踐工作能力，構(gòu)建了以模具設(shè)計與制造工作過程為導(dǎo)向的“校廠所”共育人才培養(yǎng)模式。學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動獲取知識，并進行展示和自我評價，鍛煉了工作能力。

一、創(chuàng)新培養(yǎng)模式，提升學(xué)生的“雙創(chuàng)”能力

對接產(chǎn)業(yè)人才需求，學(xué)院制定了人才培養(yǎng)方案。學(xué)院通過試點實施與運行，對比分析人才培養(yǎng)質(zhì)量，總結(jié)“校廠所”共育人才培養(yǎng)模式的成果，極大提升了學(xué)生的“雙創(chuàng)”能力。學(xué)院根據(jù)企業(yè)調(diào)研要求，增加了“逆向工程”這一課程。學(xué)生通過此課程的學(xué)習(xí)，可以完成一般復(fù)雜零件的產(chǎn)品逆向設(shè)計，如從前期的三維掃描儀采集產(chǎn)品點云數(shù)據(jù)，利用造型軟件完成產(chǎn)品的逆向造型，到后期的三維打印構(gòu)建實體。該課程既能為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，又為學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展插上了翅膀。同時，學(xué)院依托科潤實訓(xùn)基地搭建學(xué)校、企業(yè)、模具應(yīng)用技術(shù)研究所相結(jié)合的育人平臺，在學(xué)校讓學(xué)生進行模具設(shè)計、制造、裝配與調(diào)試等專業(yè)基本技能的學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)訓(xùn)練，在校廠讓學(xué)生進行專項及綜合技能的訓(xùn)練，在廠所讓學(xué)生進行技術(shù)研發(fā)和頂崗實習(xí)，從而培養(yǎng)“懂設(shè)計、熟工藝、善制作、能研發(fā)”的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。

二、組建創(chuàng)新團隊，提升學(xué)生的“雙創(chuàng)”能力

學(xué)院聘請行業(yè)企業(yè)專家、技術(shù)人員和能工巧匠，組建了科研專家團隊，同時積極吸納學(xué)生參與課題的研究。校外實訓(xùn)基地哈爾濱中德特種材料成型技術(shù)有限公司、航天科技控股集團股份有限公司等企業(yè)的技術(shù)人員，與專業(yè)教師、學(xué)生等共同組成科研創(chuàng)新團隊。科研創(chuàng)新以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以項目為載體，融職業(yè)教育校園文化和現(xiàn)代企業(yè)文化于一體，創(chuàng)建了實踐教學(xué)新課堂，從而提升學(xué)生的“雙創(chuàng)能力”。

三、發(fā)掘科研項目，提升學(xué)生的“雙創(chuàng)”能力

學(xué)院模具專業(yè)鼓勵學(xué)生參加各類技能大賽，以提高學(xué)生的職業(yè)競爭能力。近五年來，教師指導(dǎo)學(xué)生參加各項技能競賽獲國家二等獎6人次，省級三等獎3人次。隨著“校廠所”合作的深入，不僅教師參與科研項目，學(xué)生也積極參與到“高精度、高耐磨WC超硬模具及高硬度WC刀具”“鈦合金等難加工材料的數(shù)控加工技術(shù)”“純鈮超導(dǎo)腔成型裝置設(shè)計”等科研項目中，學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力得到了顯著提升。在創(chuàng)新團隊教師的指導(dǎo)下，學(xué)生參與3項實用新型專利及外觀設(shè)計專利的研究，獲得“上?？尚?jīng)_壓模具”“牙膏夾”和“臺燈”等專利。

四、共享基地建設(shè)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

學(xué)院建設(shè)“校廠所”共享基地，實行“343”合作模式：“3”個共同目標——共建、共享、共贏，“4個”功能定位——教學(xué)、生產(chǎn)、研發(fā)、培訓(xùn)，“3個”操作原則——環(huán)境真實化、人員職業(yè)化、管理企業(yè)化。此模式“對接生產(chǎn)現(xiàn)場，貼近職業(yè)環(huán)境”，以生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)為重點，著力營造真實的職業(yè)現(xiàn)場環(huán)境，將企業(yè)生產(chǎn)模式真實再現(xiàn)于實訓(xùn)基地，使企業(yè)文化滲透于人才培養(yǎng)全過程。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建立，將“消耗性實習(xí)”變?yōu)椤吧a(chǎn)性實習(xí)”，把“車間”搬進“課堂”，把“課堂”引進“車間”，能幫助學(xué)生實現(xiàn)與社會、企業(yè)之間的“零距離無縫對接”，顯著提高職業(yè)能力。

五、結(jié)束語

綜上所述，哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院以職業(yè)教育園區(qū)建設(shè)為契機，借鑒新加坡教學(xué)工廠理念，在現(xiàn)有實訓(xùn)實習(xí)基地基礎(chǔ)上，利用德促貸款資金支持，創(chuàng)新構(gòu)建了具有中國職業(yè)教育發(fā)展特色，集教學(xué)、生產(chǎn)、研發(fā)、培訓(xùn)等功能于一體的“教學(xué)工場”，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)和實踐平臺，從而促進學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)異的工匠型技術(shù)人才。

參考文獻：

[1]鐘鳳芝.模具專業(yè)“校廠所”共育人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].機械職業(yè)教育，2014（03）.

[2]鐘鳳芝.模具專業(yè)課程建設(shè)與教學(xué)改革探索[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014（05）.