語(yǔ)文老師寬厚的精神成就了我

周洪

不必讓語(yǔ)文課陷入精準(zhǔn)的字詞堆砌中，因?yàn)楸染珳?zhǔn)更重要的是精神。

如今的語(yǔ)文課，為了應(yīng)試，追求的是精準(zhǔn)。一次參加高考考場(chǎng)巡視，我拿語(yǔ)文試卷看看，后背直冒冷汗，選詞填空，我發(fā)現(xiàn)備選的詞基本都從他們中精準(zhǔn)選出一個(gè)符合標(biāo)準(zhǔn)答案的，我就是羋月說(shuō)的“臣妾做不到”。我這個(gè)1981年高考語(yǔ)文全班第一的學(xué)生，現(xiàn)在的試卷及不了格。在語(yǔ)文的精準(zhǔn)化面前，我缺乏自信。我覺(jué)得，不必讓語(yǔ)文課陷入精準(zhǔn)的字詞堆砌中，因?yàn)楸染珳?zhǔn)更重要的是精神。

四十多年前的一堂語(yǔ)文課，深深影響了我。1975年，我讀初一。教語(yǔ)文的何老師是位仁厚長(zhǎng)者，一天講解作文，點(diǎn)我名字，說(shuō)我作文寫得好，讓我站起來(lái)朗讀。我既高興又汗顏，高興的是站起來(lái)露臉，汗顏的是我的作文題目叫《防微杜漸》，我不知道啥意思。事情是這樣的：老師說(shuō)，《記一件有意義的事》你們寫多次了，這次寫一篇發(fā)現(xiàn)自己不足后如何提高自己、如何改進(jìn)的作文。我現(xiàn)在已記不清內(nèi)容，只記得寫完照例交給父親，父親把標(biāo)題改成“防微杜漸”，我當(dāng)時(shí)的語(yǔ)文水平，并不知道防微杜漸是什么意思，抄謄了也就交上去。老師表?yè)P(yáng)這篇作文，作為范文，讓我朗讀給同學(xué)聽(tīng)。學(xué)習(xí)成績(jī)平平的我，那天算是出夠了風(fēng)頭。剛開(kāi)學(xué)不久，正是起諢名的時(shí)候，許多同學(xué)就叫我“防微杜漸”。我們昭通蘋果多，校園也有，同學(xué)追著我說(shuō)：“‘防微杜漸，走，摘蘋果去！”

工作以后，幾個(gè)同學(xué)去看何老師。我單獨(dú)和她提起這件往事，我說(shuō)其實(shí)我當(dāng)時(shí)并不知道“防微杜漸”這個(gè)詞，這個(gè)詞是我爹加上去的。她說(shuō)：“我當(dāng)時(shí)也知道不是你寫的，你們的水平我知道，不會(huì)寫出個(gè)‘防微杜漸這種文縐縐的詞來(lái)。但是我覺(jué)得，當(dāng)時(shí)的這個(gè)用詞，是值得在班上給同學(xué)讀一讀的?！?/p>

此時(shí)有人可能會(huì)說(shuō)：你老師是否真的有這種寬容的精神？憑我對(duì)老師做人寬厚的記憶，我相信老師說(shuō)的是真話。她的寬厚，讓我那堂課后去認(rèn)真查閱“防微杜漸”一詞，我也喜歡上了其他成語(yǔ)。因?yàn)榻?jīng)常翻看成語(yǔ)詞典，時(shí)間久了，我的用詞造句也比班上同學(xué)高出了一截。成語(yǔ)一般來(lái)自古文，研讀成語(yǔ)的同時(shí)，我也推進(jìn)了對(duì)古文的學(xué)習(xí)。所以，高考的時(shí)候，文言文的題我應(yīng)當(dāng)是滿分。讀書寫作，從此也成為我的愛(ài)好。

后來(lái)，我曾在昭通地區(qū)行署任副秘書長(zhǎng)。這個(gè)崗位如果不能寫兩下，應(yīng)該輪不到我。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，是何老師寬厚的精神成就了我。她當(dāng)年如果選擇戳穿我的“防微杜漸”是家長(zhǎng)寫的，我對(duì)語(yǔ)文的興趣會(huì)蕩然無(wú)存。我不想去牽強(qiáng)地描述語(yǔ)文老師對(duì)我人生的改變，但她的寬厚精神對(duì)我的影響確實(shí)非常重要。

（作者為云南昭通市公積金中心主任）