“雙創(chuàng)”趨勢下的藝術(shù)管理實(shí)踐教學(xué)新常態(tài)

文|鐘騫 星海音樂學(xué)院

“雙創(chuàng)”精神由李克強(qiáng)總理2014年在達(dá)沃斯論壇上提出。2015年，國務(wù)院印發(fā)《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策的意見》，該《意見》意味著“雙創(chuàng)”正式成為了國家級(jí)政策保障執(zhí)行的發(fā)展戰(zhàn)略，是我國“十三五”期間的重要指導(dǎo)精神。在高等教育方面，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》對(duì)高校的人才培養(yǎng)機(jī)制、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、實(shí)踐、教師教學(xué)能力、學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等九大方面給出了詳盡要求與指導(dǎo)。政策驅(qū)動(dòng)下，各地高校齊頭并進(jìn)，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制機(jī)制，制定具體方案并實(shí)施，鼓勵(lì)學(xué)生以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)。

一、“否定之否定”的藝術(shù)管理實(shí)踐教學(xué)

此時(shí)，中國文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也面臨雙重轉(zhuǎn)型：自上而下的體制改革與自下而上的市場發(fā)展。注[1]對(duì)于自上而下的體制改革來說，“雙創(chuàng)”精神引領(lǐng)機(jī)制轉(zhuǎn)型方向，對(duì)于自下而上的市場發(fā)展來說，“雙創(chuàng)”精神開拓更為廣袤的產(chǎn)業(yè)空間。而文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中“雙創(chuàng)”精神的實(shí)際踐行者，即大批的藝術(shù)管理者。

“雙創(chuàng)”精神，對(duì)于藝術(shù)管理的人才培養(yǎng)來說，別具意義。課堂教學(xué)提供理論基礎(chǔ)，“雙創(chuàng)”精神的萌發(fā)，還要倚靠學(xué)科背后支撐的藝術(shù)管理實(shí)踐教學(xué)。藝術(shù)管理學(xué)科在中國的發(fā)展伊始于二十一世紀(jì)開端，至今一直如中央音樂學(xué)院藝術(shù)管理和云峰教授所講：“摸著石頭過河”。注[2]學(xué)界業(yè)界人士共同見證了藝術(shù)管理學(xué)科實(shí)踐教學(xué)體系在大環(huán)境的變幻中曲折演進(jìn)，從“打造校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)品牌”到“拓展校外實(shí)踐基地”，再到“構(gòu)建現(xiàn)代化實(shí)踐教學(xué)自運(yùn)營體”，是藝術(shù)管理實(shí)踐教學(xué)“否定之否定”的發(fā)展歷程。

2010年以前，放眼全國藝術(shù)管理實(shí)踐教學(xué)，大多在為配合課堂理論可以落地操練而打造校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)品牌，如實(shí)踐教學(xué)開展較早且成功的中央音樂學(xué)院音樂藝術(shù)管理專業(yè)，從2004年開始一學(xué)期一度的“藝術(shù)管理策劃制作周”（后改為每年一度），策劃制作周項(xiàng)目由藝術(shù)管理在讀學(xué)生策劃提案競爭，師生民主投票誕生，專業(yè)教師監(jiān)制。中央音樂學(xué)院藝術(shù)管理策劃制作周現(xiàn)今已開展至第20屆，成功匯聚了一批國內(nèi)最具潛力的青少年及青年演奏家、作曲家，與高精尖培養(yǎng)的藝術(shù)管理學(xué)生建立了“藝術(shù)之友聯(lián)盟”，策劃制作及服務(wù)了數(shù)百個(gè)中央音樂學(xué)院校內(nèi)演出項(xiàng)目；再如星海音樂學(xué)院藝術(shù)管理系“雙實(shí)踐”教學(xué)、學(xué)術(shù)活動(dòng)月始于2010年，主要內(nèi)容包括系列學(xué)術(shù)講座、學(xué)生專業(yè)技能大賽、教師示范系列音樂會(huì)、藝術(shù)機(jī)構(gòu)調(diào)研活動(dòng)、學(xué)生項(xiàng)目策劃及項(xiàng)目展示，具體活動(dòng)由學(xué)生執(zhí)行落地，教師策劃指導(dǎo)，至今已成功舉辦七屆。

2010年以后，校企協(xié)同發(fā)展的理念被藝術(shù)管理學(xué)科借鑒嘗試，走出校園，走進(jìn)行業(yè)機(jī)構(gòu)實(shí)踐成為了各高校藝術(shù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的新戰(zhàn)略?！靶?nèi)實(shí)踐教學(xué)品牌＋校外實(shí)踐基地”成為了主要模式。以星海音樂學(xué)院為例，2010年后陸續(xù)與星海音樂廳、廣州大劇院、加拿大國家藝術(shù)中心等國內(nèi)外知名藝術(shù)機(jī)構(gòu)展開實(shí)踐教學(xué)合作，向其推介輸送優(yōu)秀學(xué)生，參與重大藝術(shù)項(xiàng)目。再如上海音樂學(xué)院，上音藝術(shù)管理品牌實(shí)踐活動(dòng)“藝管周”曾經(jīng)與森海塞爾上海音樂廳（現(xiàn)：凱迪拉克上海音樂廳）合作藝術(shù)管理項(xiàng)目策劃競賽，冠軍項(xiàng)目可獲得在該音樂廳的演出機(jī)會(huì)。校企合作的火熱開展為藝術(shù)管理人才輸出作出的貢獻(xiàn)顯著，不少藝術(shù)管理學(xué)生在畢業(yè)后直接進(jìn)入了實(shí)踐教學(xué)基地工作。但伴隨左右的還有來自另一方面的聲音：大部分校外實(shí)踐基地提供的實(shí)踐崗位在整個(gè)項(xiàng)目管理鏈條的最底層，對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生來說，才能難以得到發(fā)揮及鍛煉?？墒?，一個(gè)成熟的藝術(shù)機(jī)構(gòu)如何敢將要職提供給實(shí)踐學(xué)生鍛煉呢。就算是“見習(xí)助理”注[3]實(shí)踐方式，一樣還面臨著機(jī)會(huì)數(shù)量限制的問題。

2015年，高?！半p創(chuàng)”教育改革如火如荼開展，在政策推動(dòng)下，藝術(shù)管理實(shí)踐教學(xué)展開了新一輪的升級(jí)轉(zhuǎn)型。

二、“雙創(chuàng)”政策：藝術(shù)管理實(shí)踐教學(xué)助力器

中央音樂學(xué)院音樂藝術(shù)管理專業(yè)創(chuàng)始人宗曉軍認(rèn)為，藝術(shù)管理人才必須具備“七個(gè)力”，即：策劃力、執(zhí)行力、洞察力、鑒賞力、判斷力、溝通力、領(lǐng)導(dǎo)力。如上文所述原因，這“七個(gè)力”難以在校外實(shí)踐基地提供的工作崗位中得到全面鍛煉提升。如何將校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)范更貼近行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)中全面鍛煉藝術(shù)管理必備能力，是藝術(shù)管理學(xué)科實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)思考的新焦點(diǎn)?！半p創(chuàng)”教育政策下的各類項(xiàng)目，成為了藝術(shù)管理實(shí)踐教學(xué)助力器。

以“七個(gè)力”的說法，藝術(shù)管理人才必備能力也是“雙創(chuàng)”教育的核心——?jiǎng)?chuàng)業(yè)與創(chuàng)新能力的重要組成部分。高?！半p創(chuàng)”教育政策下的各類項(xiàng)目，供給了許多機(jī)會(huì)給藝術(shù)管理實(shí)踐教學(xué)。例如教育部“互聯(lián)網(wǎng)＋”中國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，其中文化產(chǎn)業(yè)類項(xiàng)目占重要比重，每年為文化藝術(shù)行業(yè)培養(yǎng)了大批生力軍。再例如全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，為學(xué)生自主運(yùn)營的小型藝術(shù)管理實(shí)踐項(xiàng)目提供了機(jī)會(huì)。大大小小的雙創(chuàng)項(xiàng)目帶動(dòng)藝術(shù)管理實(shí)踐教學(xué)持續(xù)良性發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍與意識(shí)不斷增強(qiáng)，高校藝術(shù)管理實(shí)踐合作對(duì)象也開始由運(yùn)營成熟的國有大型藝術(shù)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)向民營藝術(shù)機(jī)構(gòu)，比如星海音樂學(xué)院藝術(shù)管理系與聚橙網(wǎng)、柏斯音樂集團(tuán)等民營藝術(shù)機(jī)構(gòu)展開了多樣化的合作，將優(yōu)秀的學(xué)生輸送到了更為廣闊的實(shí)踐空間，如星海音樂學(xué)院藝術(shù)管理學(xué)生連續(xù)多屆參與長江鋼琴音樂節(jié)的制作執(zhí)行。

三、現(xiàn)代化藝術(shù)管理實(shí)踐教學(xué)自運(yùn)營體的出現(xiàn)——里程碑式的華麗升級(jí)

經(jīng)歷了否定之否定后，在“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略導(dǎo)向下，高校藝術(shù)管理實(shí)踐教學(xué)即將走進(jìn)以構(gòu)建自運(yùn)營體為主要方式的新常態(tài)。在過去傳統(tǒng)的藝術(shù)管理實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，不管是學(xué)生參加校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，還是參加校外合作基地的實(shí)踐活動(dòng)，項(xiàng)目運(yùn)營主體通常不是學(xué)生自己，大多是校內(nèi)組織機(jī)構(gòu)或校外藝術(shù)機(jī)構(gòu)。然而今天，星海音樂學(xué)院藝術(shù)管理管理綜合實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室的出現(xiàn)，標(biāo)志著現(xiàn)代化藝管實(shí)踐自運(yùn)營主體出現(xiàn)，打開了藝術(shù)管理實(shí)踐教學(xué)的新格局。

星海音樂學(xué)院藝術(shù)管理綜合實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室是中央財(cái)政支持地方高校發(fā)展專項(xiàng)資金項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)敞開式工作空間，桌椅可自由拼接移動(dòng)，擁有色彩斑瀾的創(chuàng)意涂鴉墻面，配備智能會(huì)議電子白板，高配置iMac電腦、Mac-pro電腦，索尼高清攝像機(jī)、燈架、佳能單反相機(jī)等設(shè)備。實(shí)驗(yàn)室一方面是一個(gè)共享辦公空間，面向藝術(shù)管理系全體師生，學(xué)生可以以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)實(shí)踐項(xiàng)目為單位申請(qǐng)入駐實(shí)驗(yàn)室工作（實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)教師根據(jù)項(xiàng)目周期批準(zhǔn)入駐工作時(shí)間期限）。此實(shí)驗(yàn)室空間設(shè)計(jì)與硬件配備可有效提高藝術(shù)管理相關(guān)工作效率，為團(tuán)隊(duì)工作提供便利。另一方面，實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)藝術(shù)管理項(xiàng)目運(yùn)營平臺(tái)。它的運(yùn)營由專業(yè)教師領(lǐng)導(dǎo)及指導(dǎo)，優(yōu)秀骨干學(xué)生組成現(xiàn)代化企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)架構(gòu)，包括：管理委員會(huì)、秘書處（總管理處）、行政部、財(cái)務(wù)部、宣傳部、技術(shù)部、人力資源部等，成功將系內(nèi)教學(xué)類與非教學(xué)類的藝術(shù)管理實(shí)踐體系化運(yùn)營。

目前實(shí)驗(yàn)室共有負(fù)責(zé)教師1人，指導(dǎo)教師3人，學(xué)生40人，每學(xué)期通過實(shí)際項(xiàng)目表現(xiàn)考核淘汰，輪換成員。在運(yùn)營方式上，藝術(shù)管理綜合實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室采用“項(xiàng)目制”，實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)教師承接項(xiàng)目，秘書處（總管理處）規(guī)劃項(xiàng)目進(jìn)度，各部門小組長在教師的指導(dǎo)下依據(jù)規(guī)劃安排具體工作，帶領(lǐng)小組履行計(jì)劃，并對(duì)自己部門的工作負(fù)責(zé)。不同于傳統(tǒng)實(shí)踐活動(dòng)采用的小團(tuán)隊(duì)“制作人制”（3-5人），實(shí)驗(yàn)室“項(xiàng)目制”的優(yōu)勢體現(xiàn)在：1.團(tuán)隊(duì)更加龐大，承接中大型活動(dòng)的能力得到極大提升；2.各部門分工細(xì)化且明確，各部組長分?jǐn)偣ぷ鲏毫Γ?.團(tuán)隊(duì)可以同時(shí)承接多個(gè)項(xiàng)目，多線進(jìn)行；4.不同的部門有不同的指導(dǎo)教師，最大程度發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)的力量，細(xì)致訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐技能；5.對(duì)外建立藝術(shù)管理實(shí)踐團(tuán)隊(duì)品牌。

圖片來自：星海音樂學(xué)院藝術(shù)管理系官方網(wǎng)站

星海藝術(shù)管理綜合實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)現(xiàn)代化藝管實(shí)踐自運(yùn)營主體，是繼各高校成功打造實(shí)踐活動(dòng)品牌后，星海音樂學(xué)院自己首創(chuàng)的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)品牌。自2015年起，星海音樂學(xué)院藝術(shù)管理系承辦了多個(gè)面向數(shù)百項(xiàng)來自全球各地嘉賓的大型活動(dòng)，如2015粵港澳臺(tái)藝術(shù)管理高峰論壇、2016中國藝術(shù)管理教育年會(huì)等，并不停探索系內(nèi)自運(yùn)營大型項(xiàng)目的模式。以2017首屆粵港澳臺(tái)大學(xué)生藝術(shù)管理技能精英邀請(qǐng)賽為代表，藝術(shù)管理綜合實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室運(yùn)營模式初成，LAMP(藝術(shù)管理綜合實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室縮寫：Lab for Arts Management Practice)名聲打響，作為實(shí)踐團(tuán)隊(duì)品牌活躍在校內(nèi)外。

LAMP運(yùn)營項(xiàng)目的范圍最初擬定為校內(nèi)，承辦本系或本校大中小型各類項(xiàng)目，包括：教研室音樂會(huì)、教師個(gè)人音樂會(huì)、校級(jí)大型學(xué)術(shù)活動(dòng)等。隨著LAMP實(shí)踐團(tuán)隊(duì)品牌的建立，LAMP正在考慮如何將項(xiàng)目承接范圍拓寬，從校內(nèi)走向校外。

四、“雙創(chuàng)”趨勢下藝管實(shí)踐教學(xué)——“訂單式合作”的春天

中國戲曲學(xué)院國際文化交流系胡娜教授認(rèn)為不僅要讓行業(yè)成為學(xué)校的資源，還要讓學(xué)校為行業(yè)創(chuàng)造價(jià)值?？梢?，當(dāng)下的藝術(shù)管理實(shí)踐教學(xué)具有雙向意義，一方面行業(yè)是學(xué)生鍛煉的空間；另一方面，學(xué)生要成為行業(yè)生力軍。在“雙創(chuàng)”趨勢下，藝術(shù)管理學(xué)子擁有更多機(jī)會(huì)全面鍛煉作為一名藝管人必備的能力，藝管學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)建設(shè)也在努力升級(jí)與行業(yè)之間的關(guān)系。在傳統(tǒng)的藝術(shù)管理實(shí)踐教學(xué)中，我們?cè)谂`行第一點(diǎn)，希望通過企業(yè)基地的實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生能力，企業(yè)協(xié)同學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)人才。但對(duì)于第二點(diǎn)，學(xué)生是否能通過實(shí)踐教學(xué)，為行業(yè)輸出價(jià)值，成為行業(yè)生力軍，則尚未有明確答案。因此，對(duì)于LAMP這樣的藝術(shù)管理實(shí)踐教學(xué)自運(yùn)營體來說，是否能以成熟的姿態(tài)敞開大門面向社會(huì)承接企業(yè)項(xiàng)目，成為了新的探索方向。目前，LAMP正在嘗試整合整個(gè)星海藝術(shù)管理系人才資源庫，根據(jù)校外項(xiàng)目需要，推薦學(xué)生參與外派項(xiàng)目，以國際化、專業(yè)化的工作標(biāo)準(zhǔn)為行業(yè)輸出力量，如協(xié)辦2017華語戲劇盛典注[5]。

五、藝術(shù)管理實(shí)踐教學(xué)新常態(tài)的意義

現(xiàn)代化藝術(shù)管理實(shí)踐教學(xué)自運(yùn)營體的出現(xiàn)是“雙創(chuàng)”趨勢下的必然結(jié)果，是藝術(shù)管理實(shí)踐教學(xué)的新常態(tài)，對(duì)學(xué)界和業(yè)界來說，都別具意義。第一，藝術(shù)管理行業(yè)尚處于成長期，人才專業(yè)素質(zhì)參差不齊。大部分藝術(shù)機(jī)構(gòu)相關(guān)職員都非科班出身，未受過相關(guān)專業(yè)訓(xùn)練，需要在實(shí)際工作中一邊磨礪一邊學(xué)習(xí)。當(dāng)實(shí)踐教學(xué)可以為行業(yè)輸出價(jià)值，意味實(shí)踐教學(xué)的工作標(biāo)準(zhǔn)已符合甚至超越行業(yè)現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)，是藝術(shù)管理實(shí)踐教學(xué)上升到新層面意義的重要體現(xiàn)。第二，現(xiàn)代化藝術(shù)管理實(shí)踐教學(xué)自運(yùn)營體與行業(yè)的“訂單式合作”將意味以市場為導(dǎo)向進(jìn)行藝術(shù)管理人才培養(yǎng)將成為主流。第三，藝術(shù)管理實(shí)踐教學(xué)自運(yùn)營體是高校雙創(chuàng)生態(tài)系統(tǒng)的一部分，是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的重要力量源泉，是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才、創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)的契機(jī)。

2017年中國藝術(shù)管理學(xué)會(huì)主辦的第十二屆全國大學(xué)生創(chuàng)意策劃大賽與以往十一屆都有所不同，將比賽分為創(chuàng)意組和創(chuàng)業(yè)組，并由承辦單位中海智庫為入圍項(xiàng)目提供創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，總決賽即路演現(xiàn)場，最終獎(jiǎng)項(xiàng)內(nèi)容由傳統(tǒng)的現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)變?yōu)椤蔼?jiǎng)金+項(xiàng)目孵化+創(chuàng)投”。此次比賽十分令人期待，其后續(xù)影響力如何更引發(fā)了廣大藝術(shù)管理教育者的好奇心。不管結(jié)果如何，國內(nèi)藝術(shù)管理人才培養(yǎng)理念已然發(fā)生變化，從知識(shí)技能的訓(xùn)練轉(zhuǎn)向創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練，筆者認(rèn)為這是對(duì)“雙創(chuàng)”趨勢下藝術(shù)管理實(shí)踐新常態(tài)的最佳詮釋。

注釋：

[1]向勇.創(chuàng)意融合：中國文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢與新常態(tài)[J].藝術(shù)評(píng)論.2015（5）：33-38

[2]和云峰.音樂藝術(shù)管理概論[M].北京：中央音樂學(xué)院出版社.2007

[3]上海音樂學(xué)院藝術(shù)管理系主任、上海東方藝術(shù)中心前任總經(jīng)理林宏鳴教授在第二屆全國演出藝術(shù)管理學(xué)術(shù)研討會(huì)上提出了“見習(xí)助理”的人才培養(yǎng)設(shè)想，將藝管學(xué)生送至大型藝術(shù)機(jī)構(gòu)，擔(dān)任各部門要職的見習(xí)助理，以在有限的實(shí)踐時(shí)間中實(shí)現(xiàn)收獲最大化。

[4]2017華語戲劇盛典由廣東星海演藝集團(tuán)主辦，廣東省演出有限公司策劃出品。