新課程理念下的作文教學初探

毛弦

摘 要：作文教學是語文教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生語文綜合能力的重要途徑之一。這在新課改的今天，更不可忽視?？墒?，在長期的教學實踐中，我們常常會發(fā)現(xiàn)學生對作文還存有不同程度的神秘感和畏懼感?？傆X得無話可說，無事可寫。作為我們老師應如何找準病因，對癥下藥，在新課程下進行作文教學呢？本文主要從以下幾方面進行探討。

關(guān)鍵詞：新課程 作文教學 教學方式

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）04-0-01

一、營造氛圍，激發(fā)興趣

俗話說：“樂此不疲，”要學好一樣東西，興趣是最好的老師。它是獲得知識進行創(chuàng)作的一種自覺動機，是鼓舞和推動學生創(chuàng)作的內(nèi)在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。起初，我鼓勵一部分學生將自己好的作品投稿到?？m然有被選用的，但高興之余，我想這只是個別學生的積極性被調(diào)動了起來，還不夠。于是，在后來的一次家長會上我突發(fā)奇想，就一篇我們剛完成不久的作文“爸爸，媽媽我想對您說，”從中選出十幾篇真實感人的，請這些學生上臺讀了自己的作文，讀后臺下掌聲不斷，有個別家長甚至熱淚盈眶。這次活動過后，有不少學生對于寫作的自信心受到了極大的鼓舞，創(chuàng)作積極性明顯提高，因為他們知道寫作不再是簡單地完成任務，而是一個我手寫我心的過程。

二、留心觀察，感受生活

團場孩子的生活情趣較城市孩子要豐富得多。他們從小生活在大自然的懷抱里，在充裕的陽光下和閑適的田園生活中快樂地成長，對豐富多彩的田野風光、四季景色的變化以及歡蹦亂跳的小動物都特別熟悉?？刹簧賹W生一遇到作文就感到?jīng)]什么可寫。這是大多數(shù)學生都存在的一個問題——缺乏觀察周圍事物的能力。這就需要教師在教學過程中不斷的引導學生學會觀察。如，課改課程中《蜜蜂》、《找駱駝》、《蟋蟀的住宅》等一些課文不光生動的敘述了整件事，還讓我們懂得仔細觀察的重要。教師在教授這些課文的同時也要不斷地向?qū)W生滲透這個思想，讓學生從知道觀察的重要性到學著觀察最后喜愛觀察，明白好的作文和細心地觀察是分不開的，進而感受生活的美好。

三、積累材料，融匯貫通

現(xiàn)在愛讀書的學生日漸減少，大部分學生把課余時間花在看電視和玩耍上。平時課外閱讀量少，缺乏寫作材料，自然對作文望而生畏。要使學生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀，杜甫說“讀書破萬卷，下筆如有神，”“破萬卷”是說書讀得要多。書讀得多知識才厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神助”。因此在教學中應鼓勵學生多閱讀，擠時間閱讀，給學生創(chuàng)設時間閱讀。例如，學校為鼓勵學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，專門開設了閱讀課。教師利用早讀課，家長會向?qū)W生和學生家長講解課外閱讀的好處及適合學生閱讀的篇目。還可以在全校范圍內(nèi)開展“我愛讀書”，“誦讀經(jīng)典”等鮮活有趣的讀書活動，激勵學生課外閱讀。

四、提倡模仿，強調(diào)創(chuàng)新

模仿是人類學習、掌握技能的重要方法之一。模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了學習的難度，又收到了明顯的效果。對于初學寫作的學生來說，我們應積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好文風。即使剛模仿時比較機械，也應加以肯定。一次，我在批改學生作文是，發(fā)現(xiàn)其中一名學生的作文與眾不同，她是模仿本單元其中一篇課文寫的，對于一個作文還處于初級階段的學生來說，要仿寫也是有難度的。而她卻能將課文中的好詞佳句與自己的所見所感很好的結(jié)合在一起，使意思表達清晰，語言流暢。當即我寫下了這樣的評語：你的仿寫很成功，希望在此基礎上能寫出更優(yōu)秀的作品。還有一次，作文要求寫秋天的景色，可許多學生平時缺少觀察，一味的搬來課文中的句段放在自己的作文中，使文章讀起來既沒有新意又很生硬。于是，我給有類似問題的學生寫下了這樣的評語：仿寫是可以的，借用別人的好詞好句也是可以的，可你有沒有發(fā)現(xiàn)缺少了自己的觀察呢？我相信，只要你細心的觀察會發(fā)現(xiàn)身邊的秋天比課文中的秋天更美！模仿是創(chuàng)新的一步，但不是一味的模仿。開始求“與古人合”，其后，必須“與古人離”。所以我們必須強調(diào)模仿時要加以創(chuàng)新，培養(yǎng)好文風。

五、以說促寫，下筆有文

在日常生活中，我們時時可以看到：有些學生說話滔滔不絕，口若懸河，而作文時絞盡腦汁，無從下筆。原因何在？因為“說”在實際生活中實踐較多，而“寫”較少，沒有實踐，怎能靈活運用呢？因此，在寫作訓練時，可以強調(diào)學生先說后寫。課改課程中，有多個語文園地都出現(xiàn)了口語交際與習作是同一內(nèi)容，其目的就是要讓學生先說一說再寫下來，達到以說促寫的效果。還可以充分利用課前三分鐘時間進行演講，培養(yǎng)口頭作文能力，并引導學生把“說”和“寫”聯(lián)系起來。這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口頭表達能力，而且通過說話過程中口頭語言的敘述，提高書面語言的表達能力，使學生寫作時做到心中有數(shù)，有話可說，乃至中心明確，條理清楚。

六、多鼓勵，少批評

“責子十過，不如獎子一長”。一個人成才除智商外，更重要的是情商，而自信心是情商中很重要的一個成分，也是一個人獲得成功的重要條件。自信心多半來自于鼓勵。過多的訓斥易挫傷學生的自尊心和自信心，不利于調(diào)動學生的寫作積極性和寫作興趣。我每次在批改作文時，都會很用心去發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點。

七、練寫日記，培養(yǎng)語感

一般地說，學生課余時間有限，過分要求寫整篇文章，會讓他們感到“心有余而力不足”。因此可安排學生每天回家練寫一篇日記。矛盾說過：“應時時刻刻身邊有一支筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時記下來……”以我所教過的班級為例，一年級時我們剛學完拼音不久，我就開始讓學生每天用拼音寫日記，不要求格式與標點。學生從開始的一兩句話到后來的能寫整段話，最后用上我們學過的生字。在這整個過程中我發(fā)現(xiàn)，學生對拼音的掌握和識字能力有所提高。二、三年級日記是我們每天的家庭作業(yè)，學生用它記錄下無數(shù)個難忘的畫面?？磮D寫話已不再是難題，而初次接觸作文的恐懼與茫然被淡化。只需在教學中對寫作方法略加指點，學生就會很容易接受。而隨著年級的增高，日記與我們的生活已密不可分，它不僅是學生的練兵場，還成為了師生交流的平臺，通過日記可以讓我了解到學生的生活動態(tài)和心理動態(tài)。鍛煉了學生語言組織能力，減輕了寫作難度。

綜上所述，作文教學必須把激發(fā)學生的寫作興趣放在首位。只有創(chuàng)設樂寫氛圍，變“要我寫”為“我要寫”，才能進一步引導學生由熟生巧，漸入佳境，讓作文教學真正成為訓練學生思維能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的主陣地。