大學(xué)語文情感教學(xué)中豐富的課程資源

李娟

摘 要：大學(xué)語文情感教學(xué)的順利開展，必須有一定課程資源作保障。那么在課堂教學(xué)中，有助于大學(xué)語文情感教學(xué)的課程資源又有哪些呢？本文主要從思想資源、經(jīng)驗(yàn)資源、物質(zhì)資源、關(guān)系資源和技能資源等五個(gè)方面來簡單闡述的。

關(guān)鍵詞：大學(xué)語文 情感教學(xué) 課程資源

中圖分類號(hào)：G642.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）04-0-01

什么是課程資源呢？課程資源是指供給課程活動(dòng)，滿足課程活動(dòng)需要的一切。它包括構(gòu)成課程目標(biāo)、內(nèi)容的來源和保障課程活動(dòng)進(jìn)行的設(shè)備和材料，即所謂“素材性課程資源和條件性課程資源”[1]?？梢娬n程活動(dòng)離不開課程資源，課程資源的開發(fā)和建設(shè)不僅是保證教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的必要條件，也是提高教學(xué)效率的前提保障。

借用“課程資源”的定義，大學(xué)語文情感教學(xué)中的課程資源，即能夠供給大學(xué)語文情感教學(xué)課程活動(dòng)，滿足大學(xué)語文情感教學(xué)課程活動(dòng)需要的一切。也就是說大學(xué)語文情感教學(xué)的課程資源并不是指向大學(xué)語文情感教學(xué)課程活動(dòng)的本身，而是指向構(gòu)成大學(xué)語文情感教學(xué)課程活動(dòng)所需要的一切素材和條件。為了更加明晰地認(rèn)識(shí)哪些課程資源對(duì)情感教學(xué)有影響，文中暫將其分為幾個(gè)方面來探討。

一、思想資源

思想是一個(gè)極為抽象的概念，它是存在于每一個(gè)人的頭腦中的，直接支配人們活動(dòng)的各種觀念。而教學(xué)活動(dòng)中的課程思想資源是指一切有可能參與課程活動(dòng)之中，影響課程活動(dòng)的各類人員所具有的全部思想概念[2]。具體到大學(xué)語文情感課堂教學(xué)中，筆者認(rèn)為影響課程活動(dòng)的人員主要有：教師、學(xué)生和文本的作者。他們的思想狀況都對(duì)情感教學(xué)有著舉足輕重的影響。

首先，大學(xué)語文教師在情感教學(xué)的過程中，一方面教師的人生觀、價(jià)值觀、道德觀等思想總是有意無意地滲入其中；另一方面他也會(huì)常常按照自身的思想觀念來加以理解作品中的情感，不自覺地引導(dǎo)著學(xué)生向自己的理解靠攏。而教師的這種潛移默化的影響是任何時(shí)候都存在且不可避免的。其次，學(xué)生的思想狀況也是情感教學(xué)實(shí)施的重要資源。教師要想使他們的思想境界不斷提高，給他們的情感發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)，就必須得認(rèn)真觀察、深入了解學(xué)生的現(xiàn)有思想水平，找準(zhǔn)他們的“思想最近發(fā)展區(qū)”因材施教。最后，也就是文本作者的思想。文本中作者的思想是語文教師在進(jìn)行情感教學(xué)的過程中的根基和依靠，整個(gè)教學(xué)過程必須緊緊圍繞這根主線，做到“形散而神不散”。因此，文本中作者的思想是大學(xué)語文教師情感教學(xué)的中心課程資源。

二、經(jīng)驗(yàn)資源

經(jīng)驗(yàn)是反映人們?cè)谀骋粫r(shí)間、某一范圍內(nèi)的活動(dòng)歷程及內(nèi)心體驗(yàn)。而真正的情感教學(xué)就是讓學(xué)生在親身經(jīng)歷某活動(dòng)或者虛設(shè)某種場景時(shí)勾起學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，從而使學(xué)生經(jīng)受正確的感情體驗(yàn)，得到情感上的升華。

針對(duì)課堂中語文情感教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)資源主要來源于教師和學(xué)生。教師的經(jīng)驗(yàn)是起主導(dǎo)作用的課程資源，它支配著教學(xué)活動(dòng)的過程。而學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，由于每個(gè)人的家庭背景、經(jīng)歷、興趣愛好等不同，他們各自的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容、性質(zhì)、水平等也千差萬別的，這些差別都是會(huì)對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生著或大或小的影響。杜威有句名言：“只有當(dāng)客觀條件從屬于具有這種經(jīng)驗(yàn)的個(gè)人內(nèi)心情景時(shí)，那種經(jīng)驗(yàn)才是真正的經(jīng)驗(yàn)。”因此，師生都必須利用恰當(dāng)?shù)目陀^條件才能借助經(jīng)驗(yàn)激發(fā)出情感。

三、物質(zhì)資源

任何課程活動(dòng)都要依賴于具體形態(tài)的物質(zhì)資源。它不僅是保證課程活動(dòng)得以順利進(jìn)行的物質(zhì)基礎(chǔ)，而且也可以成為課程活動(dòng)內(nèi)容的重要來源。

要取得情感教學(xué)的成效，就必須有一定的情景氛圍作輔。情和景是分不開的，景不僅能陶情，也能孕情。然而情景的設(shè)置必然少不了場地、媒介、設(shè)備、設(shè)施等物質(zhì)資源的運(yùn)用。在語文情感教學(xué)中，教師應(yīng)該具備根據(jù)教材情感適時(shí)地選擇物資資源營造出符合文章的情感的情感氛圍的能力。物質(zhì)憑借不需要繁多，只要恰到好處簡單也是最好。

四、關(guān)系資源

如果將語文情感教學(xué)比喻成一臺(tái)電腦的話，物質(zhì)資源是硬件，那關(guān)系資源就是軟件。“關(guān)系”是個(gè)概念廣泛的詞，不同領(lǐng)域?qū)λ慕忉屢膊灰粯?，例如有?shù)學(xué)中的關(guān)系、社會(huì)學(xué)中的關(guān)系、哲學(xué)上的關(guān)系等。而在此我們說的“關(guān)系”是指，人和人或人和事物之間某種性質(zhì)的聯(lián)系。

然而在大學(xué)語文情感教學(xué)中，有助于課堂情感教學(xué)的關(guān)系，不僅有顯而易見的師生關(guān)系，而且還有歷來被忽視的師生與教材的關(guān)系和生生之間的關(guān)系。首先，建立融洽的師生關(guān)系，才能給學(xué)生一個(gè)具有安全感的心理環(huán)境，同時(shí)也能烘托出愉快的學(xué)習(xí)氛圍。其次，師生和教材的關(guān)系在現(xiàn)如今已經(jīng)有所重視。師生都應(yīng)該從教材中解脫出來，教材不是束縛師生的枷鎖，它應(yīng)該成為師生學(xué)習(xí)的平臺(tái)和為學(xué)生進(jìn)一步展翅高飛扎上的翅膀。教師在情感教學(xué)過程中，不能將自己的情感僅僅定位在課文中作者所表達(dá)的情感上，更不能強(qiáng)硬或千方百計(jì)地將學(xué)生對(duì)課文感情的理解也局限于此。師生和教材的關(guān)系都應(yīng)該是將教材中的情感作為主流情感，然后根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)加上現(xiàn)代生活的元素使其與時(shí)俱進(jìn)更加鮮活。另外，還有生生關(guān)系，這在語文情感教學(xué)中可是個(gè)重要的關(guān)系資源。任何學(xué)生在班集體中都不可能是一個(gè)完全的絕緣體。教師在進(jìn)行情感教學(xué)的過程中不僅要借助物質(zhì)因素，更要注意到集體的力量。

五、技能資源

除了知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感態(tài)度與價(jià)值觀以及培養(yǎng)目標(biāo)等方面的因素屬于素材性課程資源外，還有技能、活動(dòng)方式和方法也是被包含其中的，而且是重要且易遺忘的課程資源。為了闡述方便，在本文所講的教學(xué)技能資源是將教學(xué)活動(dòng)的方式和方法也包括在內(nèi)的。另外，教師的教學(xué)技能包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究等五個(gè)方面。

怎樣給學(xué)生營造出一定的情景和氛圍，帶領(lǐng)著學(xué)生親身經(jīng)歷或設(shè)身處地地感受，并能在這個(gè)體驗(yàn)的過程中激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感等等，這都要求教師必須具備一定情感教學(xué)的課堂教學(xué)技能。例如組織教學(xué)和導(dǎo)入的技能、運(yùn)用教學(xué)語言的技能、設(shè)疑和提問技能、講授的技能等。進(jìn)行語文情感教學(xué)，一開始就要激發(fā)學(xué)生與文章情感基調(diào)一致的情緒，教師還要運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫、真情實(shí)感的語言不斷地觸動(dòng)學(xué)生的心靈，在不同的時(shí)候選用不同的講授風(fēng)格來制造適合課文情感的課堂氛圍，這些都是對(duì)教師課堂教學(xué)技能的高度挑戰(zhàn)。

總之，語文情感教學(xué)的課程資源還有很多，與我們教學(xué)活動(dòng)息息相關(guān)的各種因素是一個(gè)資源豐富的寶藏，還有待于更多的人去發(fā)現(xiàn)、去挖掘。

參考文獻(xiàn)

[1]范兆雄.課程資源概論[M].北京：中國社會(huì)科學(xué)出版社，2002年版.

[2]王文彥.蔡明.語文課成語教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社，2002年版.