淺析高校特殊大學(xué)生群體教育管理及幫扶機(jī)制

丁敏

摘 要：近年來，我國高校特殊群體當(dāng)中存在的問題逐漸被重視，這部分群體由于經(jīng)濟(jì)問題、學(xué)習(xí)問題、就業(yè)問題、人際交往問題等產(chǎn)生的問題越來越多。做為高校要重點(diǎn)關(guān)注特珠群體，分析他們的行為與思想特征，可以有效的建立特殊群體思想工作機(jī)制，進(jìn)而實(shí)施特殊的教育方法，營造良好的教育平臺，提出有針對性的建議來解決特殊群體中存在的問題。

關(guān)鍵詞：特殊群體 教育管理 幫扶機(jī)制

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）04-0-01

高校的特殊群體大學(xué)生指的是在高校范圍內(nèi)，由于諸多因素學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、精神上都存在一定問題的大學(xué)生群體。相比普通的大學(xué)生，他們的身心健康、自身素養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)狀況等方面都處在劣勢的地位，并且表現(xiàn)出不良的心理特征與行為特征。因此，要重視這類人群的教育管理，這不僅會影響他們的學(xué)業(yè)，還會成為高校的不良因素，嚴(yán)重的影響了學(xué)校的和諧構(gòu)建。

一、高校特殊群體的分類

1.學(xué)習(xí)困難群體

所謂學(xué)習(xí)困難群體主要是由于學(xué)生自身能力欠缺、方法不當(dāng)、自身積累不足等原因造成的學(xué)習(xí)成績低下，無法達(dá)到學(xué)校規(guī)定的合格標(biāo)準(zhǔn)的大學(xué)生。一部分學(xué)生由于自我約束力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力不完善，在寬松的大學(xué)氛圍中迷失了自我失去了學(xué)習(xí)的目標(biāo)與動力，或者是本身對專業(yè)知識沒有興趣，對大學(xué)的學(xué)習(xí)方法無法適應(yīng)，造成學(xué)習(xí)的極積性處于被動狀態(tài)[1]。

2.沉迷網(wǎng)絡(luò)群體

是指學(xué)生長時間的沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天、交友等，從而嚴(yán)重的影響了大學(xué)生群體的正常學(xué)習(xí)和生活。具相關(guān)調(diào)查30%的學(xué)生會在課堂上玩手機(jī)游戲，51%的學(xué)生偶爾會玩，只有21%的學(xué)生基本不會。課堂上大學(xué)生玩手機(jī)的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，學(xué)生使用手機(jī)的用途是看小說、看視頻、刷微博、玩游戲、看新聞，這不僅對學(xué)業(yè)有影響，還容易使學(xué)生對手機(jī)產(chǎn)生依賴，使而形成自閉的性格。

3.心理困難群體

大學(xué)生要面對競爭、學(xué)業(yè)、情感、人際交往等多方面帶來的壓力，心理承受能力比較弱，從而很容易產(chǎn)生孤獨(dú)、焦慮、自卑、煩躁、抑郁等不良情緒，這種情緒長期得不到緩解，就很容易形成心理疾病[2]。

4.經(jīng)濟(jì)困難群體

所謂的經(jīng)濟(jì)困難就是我們所說的“貧困大學(xué)生”，大部分學(xué)生都自于經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)村和城鎮(zhèn)低收入家庭，這部分群體人數(shù)偏多，具調(diào)查大概5000名學(xué)生中，就有接近1500名貧困學(xué)生，而且他們學(xué)習(xí)刻苦、生活勤儉，經(jīng)常利用課余生活時間勤工儉學(xué)賺取生活費(fèi)用。

5.就業(yè)困難群體

有一部分大學(xué)生有著強(qiáng)烈的就業(yè)愿望，但是由于就業(yè)競爭的激烈和家庭方面的限制使這部分大學(xué)生就業(yè)困難，現(xiàn)階段的就業(yè)形式就是很嚴(yán)峻，越來越多的大學(xué)生面對就業(yè)的巨大壓力，而其中不擅長社交、學(xué)生成績不理想的學(xué)生，以及來自農(nóng)村沒有家庭背景的學(xué)生就業(yè)就更加困難。再者，擇業(yè)觀念的對錯也嚴(yán)重的影響著學(xué)生的就業(yè)情況，例如一部分受家庭觀念影響的學(xué)生，他們對到民營企業(yè)就業(yè)比較抵觸。

6.學(xué)習(xí)后進(jìn)生群體

學(xué)習(xí)后進(jìn)生群體基本可以分為幾類：第一，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，在主觀意識上一直很努力，但學(xué)習(xí)結(jié)果一直不理想。第二，入學(xué)時基礎(chǔ)良好，但后期放松不努力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下滑，最后失去了對學(xué)習(xí)的興趣。第三，基礎(chǔ)差，主觀意識又不努力，對學(xué)校的管理與老師管理產(chǎn)生逆反心理，最后出現(xiàn)逃課曠課的現(xiàn)象，這在高校管理中是難點(diǎn)也是重點(diǎn)。第四，心理問題、經(jīng)濟(jì)困難、戀愛問題等多方面因素影響，最后導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績下滑。第五，試讀生、留級生由于學(xué)業(yè)與心理的壓力，經(jīng)常獨(dú)來獨(dú)往人際關(guān)系差，在學(xué)習(xí)方面很難約束自己，最后自暴自棄。

二、特殊大學(xué)生群體教育管理與幫扶機(jī)制

1.將心理健康與思想政治和職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合

第一，可以通過網(wǎng)絡(luò)對特殊群體進(jìn)行思想政治教育，這不僅順應(yīng)了信息化時代的發(fā)展要求，也能夠使老師準(zhǔn)備、及時的了解到學(xué)生的思想動態(tài)，對于特殊群體可以添加他們的QQ、微博等，利用網(wǎng)絡(luò)語言與他進(jìn)行談心、交流并幫助他們改掉一些不良的行為習(xí)慣[3]。

第二，特殊群體學(xué)生都或多或少的存在一些心理方面的問題，首先，可以開設(shè)相關(guān)課程、講座，正面積極的宣傳心理健康知識，可以有效的提高特殊群體對自身心理情況的認(rèn)知，從而學(xué)會進(jìn)行自我開導(dǎo)。

2.建立完善的幫扶機(jī)制

首先，輔導(dǎo)員要掌握特殊群體中每個學(xué)生的基本信息情況，為這部分學(xué)生建立一份學(xué)生信息庫，在需要的時候可以查閱資源，并結(jié)合學(xué)生平日的表現(xiàn)分析出問題的原因。同時，還可以與特殊群體同宿舍同學(xué)進(jìn)行交談，從而更全面的掌握他們的情況，進(jìn)而可以保證信息庫資料的準(zhǔn)確性與可靠性。

其次，可以依據(jù)特殊群體學(xué)生不同的情況有針對性制定幫扶措施?？梢约哟笄诠ぶ鷮W(xué)的力度，鼓勵貧困學(xué)生通過自身的勞動獲取報酬，正確的引導(dǎo)他們自強(qiáng)自力。針對學(xué)習(xí)困難的群體，可以利用大學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教育，高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)交流與專業(yè)老師的課余輔導(dǎo)，幫助特殊群體學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)方法。

3.改變課程教學(xué)方法

教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，有效發(fā)揮老師和學(xué)生雙主體的作用，在教學(xué)過程中，任課老師可以通過問題、討論、游戲等教學(xué)方法，提高學(xué)生參加課堂活動的興趣與積極性，從而活躍教學(xué)課堂氛圍，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維、發(fā)散性思維，讓學(xué)生深刻的感受到課堂不僅是老師的事情，學(xué)生自身也是這個課堂的主體，課堂也是學(xué)生展示自我的平臺，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體。

規(guī)范教學(xué)秩序與端正學(xué)風(fēng)，良好的學(xué)風(fēng)可以提高教學(xué)質(zhì)量，并保證教學(xué)任務(wù)的順利完成，從而使大學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)束語

高校特殊群體的管理與幫扶工作不是一朝一夕的，在實(shí)施的長期過程中需要在政府、社會、學(xué)校以及家庭的共同努力下，為特殊群體學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)長成環(huán)境，并正確引導(dǎo)學(xué)積極的認(rèn)知自身的問題，讓學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，以積極向上的思想看待問題，并擁有一顆健康積極的心態(tài)。特殊群體的教育管理工作，需要不斷的創(chuàng)新探索工作制度，使高校有一個安全穩(wěn)定與和諧的美好校園。

參考文獻(xiàn)

[1]劉曉陽，郭媛，孫會珠.高校特殊大學(xué)生群體教育管理及幫扶機(jī)制探析[J].無線互聯(lián)科技，2014（09）：245-246.

[2]蔡冬棟，李樂，馮東山.特殊群體大學(xué)生的教育管理及保障體系研究[J].河南教育（高教），2014（09）：34-35.

[3]耿家營.高校共青團(tuán)幫扶特殊大學(xué)生群體的機(jī)制研究[J].出國與就業(yè)，2011（22）