現(xiàn)階段高職教育管理中存在的問題與對策

黃明濤

摘 要：社會經(jīng)濟的發(fā)展與社會生活的實際需要，“以人為本”的教學(xué)理念不斷的受到社會各界人士的關(guān)注。它不但是落實我黨的十七大重要精神，樹立科學(xué)發(fā)展觀的目標要求，同時也是當(dāng)前教育理念的發(fā)展的新高度。文章通過分析當(dāng)前高職的教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對高職院校教育管理措施實施探討。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)階段高職教育 教育管理 對策

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）04-0-02

一、當(dāng)前高職教育教學(xué)管理的狀況

隨著我國教育改革的深入，尤其是近些年我國社會的不斷發(fā)展以及院校自身發(fā)展的實際需要，高職教育教學(xué)管理也需要重新定位，不管是從管理理念上亦或是管理體系上都應(yīng)該充分重視其發(fā)展。從我國高職院校畢業(yè)生的實際操作與應(yīng)用能力來看，我國高職院校的教育管理等還存在諸多問題。

1.重視力度的欠缺

今年來，從人才培養(yǎng)建設(shè)方面來看，高職院校日漸出現(xiàn)了與其辦學(xué)理念和初衷不符的現(xiàn)象。為了吸引更多的教育經(jīng)費，增加院校的師資力量以及吸引更多社會生源就讀本校，許多國內(nèi)的高職院校一味只注重不斷提高自身的資源，而是許多教育方面的管理流為形式。雖然這樣并非有重大的差錯，但是對于教書育人的教育機構(gòu)而言，如何培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會需求的人才，如何正對學(xué)生的差異化不斷更新教育教學(xué)方法，如何針對社會需求培養(yǎng)有針對性的應(yīng)用型人才才是現(xiàn)階段我國高職教育關(guān)鍵之所在。

2.高職院校教育管理現(xiàn)代化水平較低

高職院校由于整體資源及教學(xué)側(cè)重點的不足，讓其盲目的走一條更加契合實際的發(fā)展道路，例如：給予學(xué)生實習(xí)機會、與社會企業(yè)之間相互合作等。這種創(chuàng)新謀求高校與社會人才供需市場結(jié)合的方法并為出現(xiàn)根本性問題，然而由于過于強調(diào)社會化和市場化，造成了高職院校在教育管理本身上出現(xiàn)了較多漏洞。而這些漏洞卻并為引起高校的重視，從而造成了高職院校教育管理現(xiàn)代化水平與社會不同步問題的存在，嚴重制約了高職院校專業(yè)化、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)戰(zhàn)略規(guī)劃的發(fā)展，并極大降低了高職院校教育實踐環(huán)節(jié)的功能性作用[1]。

3.教育管理方式和方法較為落后

當(dāng)前，部分高職院校盲目跟隨其他院校方法走校企合作、提供實習(xí)機會等自認為與實際相結(jié)合的方法，而并非切實考慮到自身教育資源和學(xué)生差異性。這種所謂的實踐創(chuàng)新方式將高校與社會人才需求結(jié)合的方法雖未存在根本性不妥，但是過于側(cè)重社會和市場會從一定程度上對高職院校教育管理產(chǎn)生各式各樣的漏洞。這些問題漏洞未得到重視，必將會導(dǎo)致高職院校發(fā)展水平與社會需求無法達到統(tǒng)一，不利于達到高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，反而不利于高職院校教育實踐目的的完成。

4.高職院校的教學(xué)形式相對較為單一

在實際的教學(xué)過程中，很多學(xué)習(xí)者因為自身基礎(chǔ)問題導(dǎo)致很多內(nèi)容的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不扎實等情況，在實際的學(xué)習(xí)過程中也有很多問題，比如學(xué)習(xí)較為吃力，學(xué)習(xí)中遇到部分相對較為專業(yè)的問題很難真正意義上的理解吃透，在加之部分教育者因為教學(xué)方法相對較為陳舊，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率跟不上學(xué)習(xí)的進度。

5.我國部分高職院校的師資力量相對較弱

在實際的教育與教學(xué)過程中，盡管我國政府對高職院校的投入都相對較大，但是因為受到多種因素的影響，很多高職院校的師資力量往往也跟不上學(xué)校發(fā)展的腳步，教育教學(xué)體系也制約了其教育者在崗位的發(fā)展。所以，在實際上的師資力量問題上，高職院校還有很長的路要走，需要從主觀與客觀角度多分析現(xiàn)階段我國高職院校的發(fā)展實際，從多角度提升教育與教學(xué)的整體質(zhì)量。

6.制約我國高職院校教育教學(xué)發(fā)展的主要問題是體系與機制問題

在一個相對較為封閉的大環(huán)境下，教育教學(xué)改革本質(zhì)上就是體系的改革，在我國高職院校的教學(xué)管理過程中，很多學(xué)習(xí)者對學(xué)校以及教育者的教學(xué)評價體系較為模糊，從大背景看我國很多高職院校都或多或少的存在這一的教學(xué)評價體系落后等問題，也正是因為評價體系落后導(dǎo)致很多學(xué)習(xí)者以及教育者仍然沿用較為傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)與教育方法。部分高職院校對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成績的評價還集中在傳統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)上，忽略了對學(xué)習(xí)者動手能力的評價，這是我國教育教學(xué)改革，尤其是高職院校改革需要特別注意的問題。

二、對高職教育管理提出的對策與建議

1.提升對高職院校教育管理的重視程度

高職院校作為全日制高中的重要補充，其更加程度的滿足了當(dāng)代青少年的求學(xué)需要，并在人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上更加契合每個學(xué)生未來的發(fā)展實際。為此，鑒于高職院校在整個社會人才輸送鏈條上的重要作用，高職院校也應(yīng)當(dāng)逐漸重視教育管理水平在整個高職院校辦學(xué)聲譽提升的重要性，并時刻以學(xué)生為整個學(xué)校的辦學(xué)主體，以學(xué)生綜合素質(zhì)的提升為根本目的，將高職院校人才培養(yǎng)特色充分的發(fā)揮出來。

2.提高高職院校的教育管理力度

作為全日制高中的重要補充教育方式，其教育管理應(yīng)更加滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)訴求，提供學(xué)生未來進入社會實際發(fā)展需求。在社會人才培養(yǎng)市場上，高職院校作為這一人才發(fā)展環(huán)節(jié)上重要的一部分，高職院校在辦學(xué)聲譽上應(yīng)更加重視高職教育管理的方式和方法。以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為首要環(huán)節(jié)，將學(xué)生視為辦學(xué)的主體，充分發(fā)揮高職院校人才培養(yǎng)的特色目標。

3.將高職院校教育管理方法與科技手段有機融合在一起

當(dāng)今社會，計算機技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅在商業(yè)領(lǐng)域扮演者越來越重要的地位，對于教育行業(yè)而言也存在不容忽視的作用。對于高職院校教育管理而言，學(xué)校不僅可以通過建立電子學(xué)檔提高學(xué)校的教育管理水平和效率，還可以提升學(xué)校整體信息化水平；同時，借鑒信息化、科技化的飛速發(fā)展，建立虛擬實踐基地，培養(yǎng)高校內(nèi)的實習(xí)實訓(xùn)基地，讓每個學(xué)生能夠在教師的幫助和指導(dǎo)之下，充分真實地體驗到社會實踐，進一步加強高職教育的管理水平和實踐水平。

4.建立高職院校高效的人才管理團隊

對于高職院校師資隊伍而言，如何提高教育工作者的教育管理水平，如何將每位老師所帶班級、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教師績效有機合理地掛鉤起來也是提高高職教師人才管理水平的重要途徑。積極健全教育管理機制，培養(yǎng)高素質(zhì)教育管理人才，從而有助于增強現(xiàn)代化的教育管理水平。

5.多角度全方位把握教育教學(xué)改革

首先作為高職院校自身，應(yīng)該從自身的實際情況出發(fā)具體問題具體分析，有針對性的進行教育教學(xué)改革，建立健全完善的教育評價與管理體系。始終堅持以人為本的發(fā)展原則，要從人的角度出發(fā)，從教育者以及學(xué)習(xí)者的角度多思考問題，教育的主體實際上就是學(xué)習(xí)者，只有學(xué)習(xí)者在學(xué)校能夠真正學(xué)到東西，才是教育的成功所在。不斷建立健全學(xué)校的評價以及管理體系，從多個角度把握好學(xué)校發(fā)展的方向，讓高職院校的學(xué)生能夠真正學(xué)到東西，學(xué)有所用。

6.加大對高職院校的扶持力度

教育教學(xué)的扶持不是簡單的資金的扶持，而應(yīng)該從制度與體系上保障高職院校的實際發(fā)展，這其中包括軟件與硬件的扶持，要提升高職院校的整體硬件水平，同時要從多個角度出發(fā)，多引進一批教育水平較高的正是老師，同時從管理角度看，要多深入了解學(xué)校相關(guān)的管理措施，從管理的角度把握好學(xué)校整體管理水平。高職院校的整體管理水平不但是對學(xué)習(xí)者的管理，同時還應(yīng)該包括對教育者的管理，需要從多個角度把握好高職院校的整體發(fā)展，同時盡可能的注入更多的資金方面的扶持力度。

7.樹立“以人為本”的服務(wù)理念

在教育教學(xué)不斷普及的今天，高職院校的必然是一個專職化人員培養(yǎng)的重要場所，所以從現(xiàn)階段來說，教育管理應(yīng)該從多個角度把握好自身管理水平，作為高職院校還需要從以人為本的教育與教學(xué)管理理念，不斷增強學(xué)校的發(fā)展的凝聚力，積極有效的發(fā)揮好學(xué)校管理在在教育管理中的推動作用。尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，同時也要最大限度的發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)校主人翁的地位[2]。

8.注重學(xué)生為中心的管理模式應(yīng)用

高職院校的學(xué)生教育管理工作的實施，要將學(xué)生作為中心，充分重視學(xué)生的地位。將學(xué)生作為服務(wù)的主體，高職院校的學(xué)生管理部門，要將學(xué)生為本的理念在工作中充分的融入和體現(xiàn)，為學(xué)生的更好發(fā)展創(chuàng)造有利發(fā)展空間。在對學(xué)生的思想政治教育方面，以及對學(xué)生的管理工作實施方面，就要充分重視學(xué)生為主的思想，管理人員在管理工作中能樹立服務(wù)意識，發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，這樣對學(xué)生管理工作的進一步實施就提供了有利條件[3]。

9.加強學(xué)生網(wǎng)絡(luò)管理以及教育管理的結(jié)合

為促進學(xué)生教育管理水平的提高，就要從多方面加以重視。新技術(shù)的應(yīng)用對學(xué)生的思想影響比較多，多元化的思想對學(xué)生正確價值觀以及人生觀和世界觀的樹立就有著影響。在此就要加強對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)管理，同網(wǎng)絡(luò)服務(wù)專欄為學(xué)生提供多樣化的服務(wù)，將思想政治教育作為引導(dǎo)，將服務(wù)和解決作為重要方法，加強對學(xué)生的思想教育。也能通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生實施有效的管理，為管理效率提高提供了技術(shù)支持。

三、結(jié)束語

綜上所述，通過上文的研究能夠發(fā)現(xiàn)，高職院校教育管理水平的提升與其辦學(xué)整體質(zhì)量的提高之間存在著緊密聯(lián)系。高職院校作為向社會輸送應(yīng)用型、專業(yè)型人才的重要基地，其更應(yīng)當(dāng)不斷契合時代要求、把握市場動態(tài)，積極為社會輸送具有綜合素質(zhì)與優(yōu)秀才能的現(xiàn)代型人才。在本文中作者在對國內(nèi)高職院校教育現(xiàn)狀及其中存在問題開展研究基礎(chǔ)上，對提升高職院校教育管理水平提出了較為可行性的對策與建議。利用本文研究作者謹此希望能夠為國內(nèi)高職教育管理水平的提升帶來幫助，并為社會輸送更多優(yōu)質(zhì)的人才做出自身貢獻。

參考文獻

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