高職《染整設(shè)備》課程教學(xué)的探索與改革

高職染整工程專業(yè)畢業(yè)生從2014年—2017年，就業(yè)率一直徘徊在50%左右，企業(yè)留存率也低。為什么一方面企業(yè)操作管理染整設(shè)備的人才緊缺，而另一方面高職染整工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難？其原因是目前高職院校染整設(shè)備課程的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)施還無(wú)法適應(yīng)科技與企業(yè)發(fā)展的需要。通過(guò)深入社會(huì)、企業(yè)調(diào)查研究，對(duì)染整設(shè)備的教學(xué)改革進(jìn)行有益的探索。

一、高職《染整設(shè)備》目前教學(xué)體系的現(xiàn)狀與不足

1、《染整設(shè)備》教材內(nèi)容落后

高職院校歷來(lái)《染整設(shè)備》教材出版周期長(zhǎng)，而染整設(shè)備、染整工藝日與月新，染整專業(yè)受到了巨大的沖擊，新材料、新設(shè)備、新工藝、新技術(shù)層出不窮，現(xiàn)有染整設(shè)備教材已跟不上時(shí)代發(fā)展的要求，教材有些內(nèi)容甚至已被淘汰，落后于時(shí)代的發(fā)展。

染整設(shè)備是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，然而高職院校染整設(shè)備的實(shí)踐教學(xué)教材卻偏少，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)課的教材內(nèi)容大都以對(duì)理論的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，缺少技能訓(xùn)練的教材，影響學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

2、染整設(shè)備的教學(xué)模式陳舊

染整設(shè)備課程在教學(xué)方法上，通常是先理論課，再針對(duì)理論課的內(nèi)容安排實(shí)踐環(huán)節(jié)，這種先理論后實(shí)踐的上課模式，使學(xué)生感覺(jué)到抽象、枯燥、難懂，產(chǎn)生厭學(xué)，培養(yǎng)的學(xué)生動(dòng)手能力差。

3、染整設(shè)備的師資隊(duì)伍

目前大多數(shù)教師是從學(xué)校畢業(yè)到學(xué)校任教，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能將理論與實(shí)踐相結(jié)合，造成理論與實(shí)踐脫節(jié)，造成高職學(xué)生對(duì)染整設(shè)備動(dòng)手、操作、維修等能力差，得不到社會(huì)的認(rèn)可。

4、高職校企合作

染整設(shè)備是一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)的課程，新材料、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備日異月新，企業(yè)對(duì)它們的掌握總是走在前沿，而高職院校對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的配置及設(shè)備更新遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后后于企業(yè)。同時(shí)教師與企業(yè)的技術(shù)人員的也未很好溝通與交流，缺少組織學(xué)生到工廠參觀實(shí)習(xí)。

二、高職學(xué)院《染整設(shè)備》課程教學(xué)改革

針對(duì)上述的問(wèn)題，通過(guò)深入企業(yè)，從教材、教師隊(duì)伍等方面進(jìn)行全面調(diào)研，高職院校染整設(shè)備課程的教學(xué)應(yīng)作出一系列的教學(xué)改革。

1、對(duì)《染整設(shè)備》的課程內(nèi)容應(yīng)重組、納新和精選

鼓勵(lì)教師下廠學(xué)習(xí)、實(shí)踐，使得教師能及時(shí)掌握前沿的新技術(shù)新工藝、新設(shè)備、新材料的信息等，聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員參與自編教材。

在技能實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生以職業(yè)崗位目標(biāo)需求為原則，根據(jù)崗位的要求確定培養(yǎng)方案，自編技能培訓(xùn)教材。

2、《染整設(shè)備》課程應(yīng)采用合適高職學(xué)生的教學(xué)方法

針對(duì)染整設(shè)備課程的實(shí)踐性強(qiáng)，實(shí)踐訓(xùn)練周期長(zhǎng)的特點(diǎn)，將基礎(chǔ)課圍繞著專業(yè)課以夠用、適用為原則，形成以專業(yè)課為中心，圍繞專業(yè)課來(lái)確定基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容，確定課程教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)。如材料學(xué)、材料力學(xué)與染整設(shè)備有機(jī)結(jié)合，機(jī)械識(shí)圖、機(jī)械原理與染整設(shè)備有機(jī)結(jié)合，避免課程的重復(fù)開(kāi)設(shè)。

在教學(xué)方法上，根據(jù)課程需要，理論課和實(shí)驗(yàn)課交替進(jìn)行。如紡織品印花，各套色印制的順序書(shū)上給出了排序原則，但排列順序?qū)ΟB印最終顏色有何影響？在教學(xué)過(guò)程中，把這一問(wèn)題作為實(shí)驗(yàn)題目，由學(xué)生自己完成實(shí)驗(yàn)給出結(jié)論，再對(duì)照書(shū)本進(jìn)行補(bǔ)充修改。

利用多媒體把比較抽象難懂的部分以動(dòng)漫的形式制成教學(xué)片來(lái)教學(xué)。通過(guò)到企業(yè)拍攝現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備內(nèi)部構(gòu)造及運(yùn)行狀況，同時(shí)動(dòng)漫制作，使得專業(yè)教學(xué)變得直觀生動(dòng)，易于理解掌握。

3、《染整設(shè)備》課程應(yīng)充分利用課余時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、操作能力

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，高職學(xué)生課外的科技活動(dòng)有利于學(xué)校的校園文化建設(shè)，營(yíng)造學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

高職學(xué)生應(yīng)把課余時(shí)間充分利用起來(lái)，以崗位技能要求為目標(biāo)，對(duì)染整設(shè)備課程開(kāi)設(shè)第二課堂，重點(diǎn)圍繞學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)，把有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師或從企業(yè)聘請(qǐng)技師任教，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)，全面理解染整設(shè)備的概念。

同時(shí)開(kāi)展一些科技活動(dòng)，同時(shí)加強(qiáng)染整設(shè)備操作維修的訓(xùn)練，使得學(xué)生有足夠的時(shí)間對(duì)染整設(shè)備的掌握，進(jìn)入企業(yè)可直接上崗，做到與企業(yè)崗位無(wú)縫對(duì)接。這樣，高職學(xué)生既解決了實(shí)踐課時(shí)不足的問(wèn)題，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，又改變了學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍。

4、高職院校應(yīng)加強(qiáng)染整設(shè)備師資隊(duì)伍建設(shè)

染整加工工序多、流程長(zhǎng)、工藝復(fù)雜，因而染整設(shè)備是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，更需要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。高職院校應(yīng)采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，從企業(yè)引進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的人才到學(xué)校擔(dān)任染整專業(yè)帶頭人，負(fù)責(zé)染整專業(yè)學(xué)科建設(shè)，及新教師的培養(yǎng)。同時(shí)對(duì)實(shí)踐性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)課，直接聘請(qǐng)企業(yè)一線工作經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員來(lái)授課，并通過(guò)學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)，最后滿足企業(yè)的需求。

染整設(shè)備課程教師應(yīng)了解每一種機(jī)構(gòu)的傳動(dòng)特點(diǎn)，并能將零件、機(jī)構(gòu)、傳動(dòng)系統(tǒng)在圖紙上準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)所以，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)資源與教學(xué)內(nèi)容的合理搭配與互補(bǔ)，有利于不同學(xué)科間教師教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法的相互學(xué)習(xí)。

5、校企合作，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

校企合作、產(chǎn)學(xué)合作必須遵循“校企雙贏”的基本原則，針對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)專業(yè)教師主動(dòng)走訪企業(yè)，聽(tīng)取企業(yè)對(duì)畢業(yè)生培養(yǎng)的意見(jiàn)和對(duì)學(xué)校的要求，盡量做到直接上崗無(wú)需二次培訓(xùn)，按崗位培養(yǎng)學(xué)生。

通過(guò)調(diào)研，在培養(yǎng)人才方面，學(xué)校除了在教學(xué)上改革，同時(shí)還采取“訂單式”的培養(yǎng)模式，學(xué)生完成規(guī)定的學(xué)業(yè)，到企業(yè)就業(yè)，學(xué)校按企業(yè)的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。這種培養(yǎng)模式既解決了學(xué)生實(shí)訓(xùn)難的問(wèn)題，也滿足企業(yè)用人的要求，實(shí)現(xiàn)了校企雙贏。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)高職院校近幾屆學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐證明，染整設(shè)備課程在教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和考核方式上必須改革。應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重能力培養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)需求的教學(xué)改革思路。發(fā)揮高職學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高課程教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的目的。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，《染整設(shè)備》課程教學(xué)改革將更加豐富、更趨完善。

作者簡(jiǎn)介：

陳建南（1963.05），男，漢族，江西南昌人，經(jīng)濟(jì)師，學(xué)士，主要從事染整設(shè)備教育研究；