小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略微探

湯宗國(guó)

摘 要：隨著新課改的不斷深化，已對(duì)我國(guó)的教育產(chǎn)生了極大的影響。尤其小學(xué)教育階段，是學(xué)生開(kāi)始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)知識(shí)的重要階段，這時(shí)期能否讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣，將對(duì)其今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生十分重要的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué)；核心素養(yǎng)；策略探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）18-0171-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.110

核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。小學(xué)美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及核心素養(yǎng)的重要課程，是幫助學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的重要途徑。學(xué)生通過(guò)小學(xué)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，不但可以提升自己的審美能力以及核心素養(yǎng)，還能在緊張的學(xué)習(xí)之余放松心情、開(kāi)闊視野，同時(shí)也能建立起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而盡快地提升核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。但是，現(xiàn)階段部分學(xué)校美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中還存在一定的問(wèn)題，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。基于此，本文對(duì)現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及如何解決這一系列的問(wèn)題做系統(tǒng)的探究。

一、美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一） 受關(guān)注程度不夠

小學(xué)教育階段學(xué)生所受到的學(xué)業(yè)壓力和社會(huì)壓力并不是很大，但是受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)理念的影響，導(dǎo)致教師和學(xué)生家長(zhǎng)都認(rèn)為只有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課程才是最重要的，像美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科都是輔助性的課程。在教學(xué)任務(wù)不重的時(shí)候還偶爾給學(xué)生上一次，但是到復(fù)習(xí)考試等重要的階段，美術(shù)課必須給語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程讓步。

（二） 教育方式存在問(wèn)題

現(xiàn)階段的美術(shù)教學(xué)中，絕大多數(shù)還是使用傳統(tǒng)的“黑板、粉筆加課本”的傳統(tǒng)教學(xué)方式。雖然將多媒體大量投入使用，但是受到教師自身素質(zhì)的影響，并不能完全且高效地完成對(duì)多媒體的使用，并且多數(shù)美術(shù)教師本身也不重視對(duì)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)，導(dǎo)致美術(shù)課堂中讓學(xué)生們自由活動(dòng)的現(xiàn)象較為普遍。這不僅是對(duì)美術(shù)課堂的浪費(fèi)，更是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)。

（三） 教學(xué)理念存在問(wèn)題

部分教師在教學(xué)的過(guò)程中，只重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的教育，而不重視實(shí)踐教學(xué)。不可否認(rèn)，美術(shù)知識(shí)是提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要儲(chǔ)備，但是實(shí)踐教學(xué)更是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。然而這種重知識(shí)輕實(shí)踐的現(xiàn)象，也就導(dǎo)致了學(xué)生雖然對(duì)美術(shù)知識(shí)比較熟悉，但是并不能實(shí)現(xiàn)良好的美術(shù)操作，也就是說(shuō)學(xué)生并不能將自己的感情和情緒通過(guò)紙張來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)其良好的表現(xiàn)，進(jìn)而也就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)和審美精神產(chǎn)生錯(cuò)誤的觀念。另一方面，這也更加加劇了小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，不能實(shí)現(xiàn)陶冶學(xué)生情操、幫助學(xué)生提升核心素養(yǎng)的美好愿望。

二、如何提升學(xué)生們的美術(shù)素養(yǎng)

（一） 轉(zhuǎn)變觀念，增加重視程度

觀念上的轉(zhuǎn)變永遠(yuǎn)是應(yīng)該放在第一位的，這也就是說(shuō)想要提升學(xué)生基于美術(shù)的核心素養(yǎng)，就應(yīng)該首先重視美術(shù)這門(mén)課程，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“美術(shù)只是一門(mén)輔助課程”的不正確觀念，切實(shí)體現(xiàn)美術(shù)課程開(kāi)展起來(lái)的意義。這一點(diǎn)不僅僅是美術(shù)教師需要重視，其他學(xué)科教師也應(yīng)該重視，不能臨近考試就私自占用美術(shù)課程，不管什么時(shí)候都應(yīng)該讓美術(shù)課程去進(jìn)行下去。

（二） 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變也應(yīng)該是美術(shù)教師首先應(yīng)該思考的問(wèn)題，教學(xué)的手段不應(yīng)該僅僅停留在“黑板、粉筆加課本”的層次，而應(yīng)該有效地使用多媒體等先進(jìn)設(shè)備?，F(xiàn)階段的多媒體設(shè)備已經(jīng)很普及，這就要教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該更深層次地去挖掘使用多媒體設(shè)備，而不只是讓學(xué)生去看圖片看視頻。為此，教師應(yīng)該著手去提升自己的能力和素養(yǎng)，在教學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)自己制作Flash動(dòng)漫等方式讓學(xué)生去體會(huì)美術(shù)的含義和作用。尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)動(dòng)漫都比較感興趣，恰好可以通過(guò)這樣的方式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（三） 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

當(dāng)前階段的教學(xué)觀念依舊避不開(kāi)應(yīng)試教育的思維，在教學(xué)過(guò)程中，教師通常更加注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸而不是對(duì)其實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)可能有所了解，但是動(dòng)手能力卻遲遲得不到相應(yīng)的提升，這嚴(yán)重影響了學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。因此，在教學(xué)的時(shí)候，教師更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠參與課堂，學(xué)會(huì)將自己的思想與手中的美術(shù)作品聯(lián)系在一起，從而切實(shí)去提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

（四） 開(kāi)展校外活動(dòng)

小學(xué)階段的學(xué)生并不能準(zhǔn)確地去辨別什么是真善美，因此，教師應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)審美的方向。這個(gè)方向不僅僅是在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生去看書(shū)中的插畫(huà)或者是讓學(xué)生去看多媒體就能培養(yǎng)起來(lái)的，更需要學(xué)生從多方面的理解中去提升自己的美術(shù)素養(yǎng)。因此，在課余時(shí)間可以在教師的組織下，讓學(xué)生去參觀藝術(shù)館，通過(guò)藝術(shù)館中高尚且美好的作品來(lái)給學(xué)生增加以震撼力，讓學(xué)生去切實(shí)提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而提升自己的藝術(shù)鑒賞能力。

（五） 大膽創(chuàng)新，積極評(píng)價(jià)

創(chuàng)新能力也是學(xué)生核心素養(yǎng)中的一個(gè)必不可少的因素，因此，也應(yīng)該積極地去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)的過(guò)程中，針對(duì)課本中的某一處插畫(huà)，讓學(xué)生展開(kāi)積極的思考，去探討這幅畫(huà)的背后究竟發(fā)生了怎樣刻骨銘心的故事，才能有如此大的震撼力。教師也應(yīng)該提升自己的藝術(shù)素養(yǎng)，能夠準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)素材背后歷史背景和意義，從而對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，能夠更好地對(duì)學(xué)生的作品展開(kāi)系統(tǒng)而真實(shí)的評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于美術(shù)的核心素養(yǎng)確實(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到很大的促進(jìn)作用，因此，在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中應(yīng)該積極主動(dòng)地去提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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