新課改下的體育教學(xué)初探

陳良戈

摘 要：新課改的深入發(fā)展，對(duì)于各學(xué)科教學(xué)提出了新的要求，這對(duì)于教師的教學(xué)理念、課程規(guī)劃和實(shí)施手段等學(xué)科教學(xué)的方方面面提出了更高的要求。體育學(xué)科作為中學(xué)課程體系中的重要組成部分也需要結(jié)合新課改的要求科學(xué)推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：新課改；體育；教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）18-0159-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.102

隨著社會(huì)對(duì)于升學(xué)考試的愈加關(guān)注，應(yīng)試教育思想逐漸占據(jù)了主流，在學(xué)校教學(xué)中就表現(xiàn)為一切為了升學(xué)考試，有些非考試科目慢慢地被忽略，體育學(xué)科就是越來(lái)越被忽視的學(xué)科之一。這不僅僅影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果，也影響到了教師的教學(xué)，導(dǎo)致體育教學(xué)狀況堪憂(yōu)，其對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)是不利的。新一輪課程改革要求要全面落實(shí)素質(zhì)教育的要求，以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提升以及健康成長(zhǎng)。這無(wú)疑給體育教學(xué)工作更好地開(kāi)展提供了有利條件，也意味著廣大體育教師要結(jié)合新課改的新要求，科學(xué)開(kāi)展體育教學(xué)工作，力爭(zhēng)把學(xué)科教學(xué)推向一個(gè)新高度。那么，如何來(lái)有效地開(kāi)展體育教學(xué)工作呢？

一、研究新課改，提升教師素養(yǎng)

社會(huì)環(huán)境的大發(fā)展意味著學(xué)校教育功能在不斷變化。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息時(shí)代的今天，中學(xué)教育已經(jīng)在由之前針對(duì)少數(shù)人的精英教育向全部學(xué)生的大眾教育轉(zhuǎn)變。學(xué)校教育不僅僅是要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，也就是要落實(shí)素質(zhì)教育下的三維教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的要求。

對(duì)于體育學(xué)科來(lái)說(shuō)，教師要改變傳統(tǒng)體育教學(xué)下單純重視體育技能和成績(jī)的教學(xué)模式，而是要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，特別是學(xué)生個(gè)體上的差異來(lái)落實(shí)新課改下素質(zhì)教育的基本要求，真正發(fā)揮體育教師作為教學(xué)主導(dǎo)者的角色。這就需要體育教師要研究新課改，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，不斷提升自身對(duì)于新課改的認(rèn)識(shí)，在合理組織教學(xué)、科學(xué)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)方面提升理論和實(shí)踐水平。同時(shí)，教師也要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需要，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，用扎實(shí)的教育教學(xué)技能來(lái)服務(wù)于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，切實(shí)發(fā)揮體育學(xué)科育人的作用。

二、落實(shí)新課改，發(fā)揮學(xué)生主體作用

新課改下的課堂教學(xué)要求要使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，使學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。體育課堂也是如此，教師要切實(shí)落實(shí)新課程改革的要求，結(jié)合體育課程的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮課程育人的作用。

具體來(lái)說(shuō)，體育教師要結(jié)合所面對(duì)的學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)計(jì)適合學(xué)生參與探究的教學(xué)模式，要突破單一的“講授—訓(xùn)練”的枯燥模式，采取學(xué)生示范、游戲體驗(yàn)、小組競(jìng)賽等形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)和參與，使學(xué)生在參與課堂的過(guò)程中既要重視體育技能技巧和動(dòng)作的學(xué)習(xí)。教師也要重視學(xué)生的過(guò)程體驗(yàn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，特別是體育健康意識(shí)。同時(shí)，注意在體育鍛煉過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、努力拼搏、戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌品質(zhì)，這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)在體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求。

三、重視課外活動(dòng)，發(fā)揮體育育人的效果

從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，他們是非常喜歡體育課程的，這是他們放松自己、展示自己最好的舞臺(tái)之一。然而從課程設(shè)置來(lái)看，基本上很多學(xué)校在體育課的安排上都是每周兩節(jié)課，這是難以滿(mǎn)足學(xué)生需求的。體育教師要結(jié)合學(xué)生的需求，重視課外活動(dòng)，把體育教學(xué)融入其中，更好地發(fā)揮課程育人的效果。

體育教師要把握課間操、陽(yáng)光跑操等活動(dòng)細(xì)化，并且可以把學(xué)生相對(duì)比較喜歡的熱情洋溢的健美操融入其中。這樣既能夠避免活動(dòng)的枯燥性，也能夠帶給學(xué)生不一樣的體驗(yàn)。同時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)校的體育節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)，把一些學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目融入其中，特別是那些群眾性的、大眾化、集體性的活動(dòng)，讓學(xué)生都能夠參與、體驗(yàn)，感受體育帶來(lái)的快樂(lè)，真正地體驗(yàn)到體育課程的魅力。

四、尊重學(xué)生個(gè)體差異，分層次教學(xué)

學(xué)生因?yàn)槭芟忍旎蛘吆筇煲蛩氐挠绊?，在學(xué)習(xí)能力和身體素質(zhì)上是有差異的。教師要正視這種差異，在尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在體育教學(xué)過(guò)程中，教師要考慮不同能力學(xué)生的需要，改變過(guò)去那種“一刀切”的做法，從學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，對(duì)發(fā)展水平不同、能力不同的學(xué)生提出不同的要求。對(duì)那些動(dòng)作發(fā)展好的學(xué)生要適當(dāng)提高難度，讓他們“玩得有勁”；對(duì)那些動(dòng)作發(fā)展較差的學(xué)生則降低動(dòng)作要求，讓他們也體驗(yàn)“成功的快樂(lè)”。例如，在跳臺(tái)階活動(dòng)中，教師給學(xué)生提供幾種不同高度，讓學(xué)生自由選擇。學(xué)生根據(jù)自己的能力和水平選擇適合自己的高度進(jìn)行練習(xí)，然后再根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇是否增加高度。教師只是起到引導(dǎo)、鼓勵(lì)、保護(hù)學(xué)生的作用。同時(shí)，體育教師也要完善自己對(duì)于學(xué)生的評(píng)級(jí)機(jī)制，要關(guān)注學(xué)生的體育成績(jī)，但同時(shí)更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，多種角度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中都能夠有收獲。

總之，新時(shí)期的體育教學(xué)要結(jié)合新課改的要求，科學(xué)開(kāi)展、加強(qiáng)推進(jìn)、扎實(shí)落實(shí)。作為體育教師，我們?cè)谛抡n改下要有新的體會(huì)和嘗試，利用好這個(gè)大的空間和平臺(tái)。今后，我們要進(jìn)一步抓住教改這一契機(jī)，探索出更多符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)新方法、新思路。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉建軍.新課改下初中體育教學(xué)初探[J].教育教學(xué)論壇，2009（7）.

[2] 宋紅如.新課改下中學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)初探[J].考試周刊，2007（48）.

[3] 楊勇.新課改下體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神與合作能力的初探[J].課程教育研究，2012（20）.