英特爾·未來(lái)教育對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)的影響

高輝

摘 要：英特爾·未來(lái)教育自2000年進(jìn)入中國(guó)與教育部合作以來(lái)，培訓(xùn)了眾多的學(xué)科教師。尤其是近年來(lái)在加快教育改革的同時(shí)，廣大教育工作者也在不斷探求新的教學(xué)模式。英特爾·未來(lái)教育恰好給我們提供了現(xiàn)成的模式，特別是信息技術(shù)學(xué)科的教師，具有比其他學(xué)科教師更加優(yōu)越的條件，可以更加全面的推進(jìn)英特爾·未來(lái)教育模式在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：英特爾·未來(lái)教育；信息技術(shù)；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）18-0077-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.048

一、英特爾·未來(lái)教育在中國(guó)的發(fā)展

作為教師培訓(xùn)，英特爾·未來(lái)教育不僅僅給教師培訓(xùn)帶來(lái)了新的內(nèi)容，更多的是一種教師培訓(xùn)模式和理念上的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)教師聽(tīng)得多做得少，但是在英特爾教師培訓(xùn)模式下，任務(wù)參與型的培訓(xùn)模式切實(shí)讓我們能夠在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲。特別是對(duì)于教師的學(xué)科教學(xué)理念也會(huì)產(chǎn)生巨大的沖擊。我們都知道，在新課改的理念下各學(xué)科教學(xué)都在強(qiáng)調(diào)要切實(shí)發(fā)揮學(xué)生作為課堂教學(xué)主體的參與性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí)，這是在英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)中最常見(jiàn)的模式，讓教師的親自體驗(yàn)?zāi)軌蛏罨處熢诮虒W(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)的思考，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)提升，符合現(xiàn)代教育特別是素質(zhì)教育的發(fā)展方向，也能夠使廣大教師體驗(yàn)到發(fā)達(dá)國(guó)家在教育上的先進(jìn)理念和模式，進(jìn)而推動(dòng)我們國(guó)家教育改革的進(jìn)程。

英特爾·未來(lái)教育所提倡的教學(xué)模式，切入點(diǎn)是問(wèn)題，它也是學(xué)習(xí)的核心，但是把問(wèn)題結(jié)合學(xué)生分解成適合不同思維能力培養(yǎng)的小問(wèn)題或者子問(wèn)題，更適合學(xué)生思維的需求，更能夠體現(xiàn)在課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位。當(dāng)然，對(duì)于教育者，教師在問(wèn)題設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)安排上的能力要求會(huì)更高，需要不斷地去研究課程，更要研究教育對(duì)象學(xué)生，無(wú)論是在教學(xué)理念、方法以及教師自身素質(zhì)方面無(wú)疑提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，需要教師有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升自身水平和素質(zhì)，滿(mǎn)足新時(shí)期教育的需求。

從目前我國(guó)教育發(fā)展的現(xiàn)狀來(lái)看，在黨和政府的高度重視下，中學(xué)教育教學(xué)條件已經(jīng)有了巨大的改善，但是區(qū)域教育發(fā)展的不平衡現(xiàn)象還是存在的，特別是在廣大農(nóng)村地區(qū)和偏遠(yuǎn)地區(qū)，存在著制約中學(xué)教育進(jìn)一步發(fā)展的障礙，所以英特爾·未來(lái)教育模式在全國(guó)的普遍推廣和應(yīng)用還是需要一定的時(shí)間和一個(gè)過(guò)程的，需要結(jié)合各地的實(shí)際來(lái)逐漸推進(jìn)，這樣才能夠給我國(guó)的基礎(chǔ)教育帶來(lái)真正的顯著進(jìn)步。

二、英特爾·未來(lái)教育為初中信息技術(shù)教學(xué)提供了全新的模式

（一）采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式是現(xiàn)代教學(xué)理念下常用的一種模式，也就是在給學(xué)生具體的任務(wù)安排指導(dǎo)下，讓學(xué)生去親自體驗(yàn)和操作，從而來(lái)掌握技能。例如，“把文章排版”不是任務(wù)，因它不具體，哪篇文章？怎樣排版？這只能叫做具體任務(wù)要求。如果改為“制作一個(gè)圖文并茂的‘荷塘月色文檔”，就可操作了。如果再加上“題目居中，三號(hào)字，作者名靠右……”，就更具體了。適當(dāng)性指的是任務(wù)難易程度適當(dāng)，太易和太難都會(huì)影響學(xué)生完成任務(wù)的積極性。如一個(gè)含有新知識(shí)的子任務(wù)，新知識(shí)點(diǎn)一般不要超過(guò)7個(gè)。雖然每一個(gè)操作都不難，但在很短時(shí)間內(nèi)要同時(shí)掌握這么多的新知識(shí)，是不可能的。又如，對(duì)于文字處理軟件的教學(xué)，教師可以讓學(xué)生就當(dāng)天的天氣或路況發(fā)表自己的見(jiàn)解，并以圖文并茂的形式加以展示。在此過(guò)程中教師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的智慧，用小文章、短信或者通知的模式來(lái)完成自己的任務(wù)。這樣，學(xué)生往往是喜歡去操作的，而學(xué)生在操作的過(guò)程中也是在實(shí)踐自己所學(xué)，既能夠?qū)W到知識(shí)，也能在應(yīng)用中提升了自己的能力，符合素質(zhì)教育的理念要求。

（二）全面開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代教學(xué)研究的新領(lǐng)域，使每一位學(xué)生都能學(xué)會(huì)合作，也豐富了教學(xué)互動(dòng)理論。信息技術(shù)課堂上教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教室的環(huán)境組織學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都能得以充分發(fā)揮，使課堂教學(xué)達(dá)到前所未有的效果。

（三）英特爾·未來(lái)教育對(duì)信息技術(shù)教師提出了更高的要求

英特爾·未來(lái)教育是一種面向未來(lái)的教育，這就要求教師必須具有與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)。與時(shí)俱進(jìn)，首先體現(xiàn)在教育思想上，英特爾·未來(lái)教育倡導(dǎo)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系都是平等、協(xié)作的關(guān)系，彼此相互了解、密切配合、共同研究，真正建立了平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。它要求教師必須具有開(kāi)發(fā)、利用課程資源的能力，實(shí)踐其教育理念，要求教師必須十分重視課程資源（包括教材資源和網(wǎng)絡(luò)資源）的開(kāi)發(fā)和利用。信息技術(shù)教師的教學(xué)環(huán)境為此提供了有力的硬件保障。英特爾·未來(lái)教育要求教師必須具有學(xué)科整合的能力，也就是將計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

英特爾·未來(lái)教育的教育理念將與信息技術(shù)學(xué)科進(jìn)行有效的融合。要求信息技術(shù)教師將英特爾·未來(lái)教育的理念與具體教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，來(lái)指導(dǎo)自己的日常教學(xué)，有意識(shí)、按步驟地給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)挠?xùn)練機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)利用信息環(huán)境獲取知識(shí)。

在現(xiàn)實(shí)的教育評(píng)價(jià)中，偏重知識(shí)教學(xué)，忽視能力培養(yǎng)成為普遍的現(xiàn)象；偏重結(jié)果，忽視過(guò)程；偏重定量評(píng)定，忽視了定性分析。英特爾·未來(lái)教育則采取全方位立體的評(píng)價(jià)體系，采用生生互評(píng)、師生相證、自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)等形式構(gòu)成教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、管理者等多主體共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)模式，使課堂教學(xué)得到更加客觀公正的評(píng)價(jià)。要達(dá)到預(yù)期的評(píng)價(jià)效果，就要求教師必須具有良好建構(gòu)發(fā)展性評(píng)價(jià)的能力。

“英特爾·未來(lái)教育項(xiàng)目是撬開(kāi)已鈣化了的教師腦殼的金鑰匙”。它為中國(guó)教育改革的發(fā)展提供了可行的經(jīng)驗(yàn)參考。其培訓(xùn)目標(biāo)的很多內(nèi)容給了廣大受訓(xùn)教師以啟迪，也使廣大教師認(rèn)識(shí)到落實(shí)新時(shí)期的教育必須要講方法、重實(shí)踐。教師要結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求來(lái)科學(xué)、合理地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。凡參加過(guò)該項(xiàng)目培訓(xùn)的學(xué)科教師都從不同程度上改變著自己的教學(xué)模式，所以英特爾·未來(lái)教育的理論將對(duì)我國(guó)的教育改革產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的影響。

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