淺論小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

李知鹿

【摘要】小學(xué)階段的學(xué)生正處在一個(gè)懵懂的階段，增加科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有利于培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，同時(shí)也能滿足小學(xué)生的好奇心。想要提升學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力，不能單純教授課本上的知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)增加科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生能真正了解到科學(xué)的意義，并且利用科學(xué)技術(shù)服務(wù)社會(huì)，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué) 實(shí)踐活動(dòng) 科學(xué)素養(yǎng)

現(xiàn)階段，我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展都是比較迅速的。經(jīng)濟(jì)需要依靠科技才能發(fā)展，科技也需要有人才的付出才能得到提升。培養(yǎng)人才要從娃娃抓起，從小培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)是人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在以往的小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，很多教師認(rèn)為科學(xué)課程不是很重要，沒(méi)有對(duì)學(xué)生提出更高的要求。導(dǎo)致學(xué)生缺乏科學(xué)實(shí)踐能力，同時(shí)也不具備科學(xué)素養(yǎng)。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，有效開(kāi)展科學(xué)教學(xué)等問(wèn)題提出相應(yīng)的解決辦法。

一、明確培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)對(duì)象

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻記住要以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為最終的培養(yǎng)目標(biāo)。教師在制定教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，也要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，要保證教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容適合每一位學(xué)生，保證學(xué)生得到實(shí)踐能力的提升和科學(xué)素養(yǎng)的提升。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要仔細(xì)的制定。

（二）培養(yǎng)對(duì)象

教師在開(kāi)展科學(xué)教學(xué)之前，要明確教學(xué)對(duì)象是小學(xué)生。小學(xué)生在這個(gè)年齡階段處于懵懂時(shí)期，對(duì)于科學(xué)知識(shí)帶有好奇的心態(tài)，而沒(méi)有更深刻的了解，教師應(yīng)當(dāng)掌握他們的喜好，根據(jù)他們的喜好展開(kāi)科學(xué)教學(xué)。如果科學(xué)教學(xué)內(nèi)容很難吸引小學(xué)生，那么就會(huì)影響整個(gè)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。因此，筆者認(rèn)為在開(kāi)展科學(xué)教學(xué)之前明確培養(yǎng)對(duì)象是非常的重要，根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象展開(kāi)自己的教學(xué)。

二、在活動(dòng)中明確學(xué)生主體的重要性

以往的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師在開(kāi)展科學(xué)教學(xué)之前，通常會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)環(huán)節(jié)，在設(shè)置科學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師會(huì)對(duì)這個(gè)活動(dòng)事先制定一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)。學(xué)生會(huì)在參加科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，按照教師所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)進(jìn)行下一步實(shí)踐動(dòng)作。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程很難培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，很難開(kāi)發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維。如果想要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，就要在將科學(xué)活動(dòng)教給學(xué)生，是學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，留出學(xué)生充足的自我實(shí)踐時(shí)間。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、自定計(jì)劃，將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，促進(jìn)個(gè)性充分發(fā)展?；蛘咭孕〗M為單位實(shí)踐同一個(gè)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，享受實(shí)踐的過(guò)程，發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神，與其他同學(xué)也能齊心協(xié)力完成實(shí)踐任務(wù)，從而提升科學(xué)素養(yǎng)。

三、選擇適合的實(shí)踐課題

在小學(xué)科學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師需要運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶?shí)踐課題才能充分體現(xiàn)科學(xué)實(shí)踐的重要性，并且對(duì)這些實(shí)踐課題資源仔細(xì)篩選。小學(xué)生在這個(gè)年齡階段，無(wú)論是思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力都不是很強(qiáng)，有些學(xué)生動(dòng)手能力非常弱。因此，教師應(yīng)當(dāng)找尋適合小學(xué)生的實(shí)踐課題。比如，科學(xué)教材中學(xué)習(xí)動(dòng)物和植物的相關(guān)知識(shí)，而實(shí)際生活中小學(xué)生很難有機(jī)會(huì)親自飼養(yǎng)小動(dòng)物和種植植物，對(duì)它們的生長(zhǎng)、繁殖特征僅限于書本上學(xué)的，如果在教室開(kāi)辟一個(gè)小飼養(yǎng)角和種植園，利用實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展種植和養(yǎng)殖實(shí)踐活動(dòng)，則能極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、研究的興趣。另外，在選擇實(shí)踐課題的時(shí)候要查看這個(gè)課題的難易程度，是否適合小學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐。教師選擇的實(shí)踐課題也要具備一些難度，這些難度要隨著小學(xué)生的操作不斷的增加，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝困難，勇往直前，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)下一步的實(shí)踐。實(shí)踐課題不能停留在表面的實(shí)踐，要具有深度和一定的難度才能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

四、讓學(xué)生形成良好的科學(xué)素養(yǎng)

在以往的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，對(duì)于一些實(shí)踐課題，教師都是用兩句話一帶而過(guò)。而現(xiàn)在的教學(xué)要求教師引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐?？茖W(xué)課程最重要的就是實(shí)踐。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和主動(dòng)的解決問(wèn)題，允許學(xué)生思想上的天馬行空，并對(duì)學(xué)生的問(wèn)題做詳盡的解釋，鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心、求知欲和想象力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學(xué)生的研究精神，進(jìn)而形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

目前，我國(guó)已經(jīng)對(duì)教育進(jìn)行了改革深化，因此，小學(xué)科學(xué)應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)作為最終的教學(xué)目的。筆者認(rèn)為，開(kāi)展小學(xué)科學(xué)課程時(shí)需要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象，根據(jù)對(duì)象制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，另外教學(xué)環(huán)節(jié)中的實(shí)踐課題不要過(guò)多的設(shè)置，要保留一定的讓學(xué)生自己動(dòng)手操作、自己獨(dú)立思考的時(shí)間，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和思維能力，最終為我國(guó)培養(yǎng)更多的科學(xué)人才。

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