對北京舞蹈學(xué)院“高參小項(xiàng)目”舞蹈課教學(xué)實(shí)踐的研究

王雪

【摘 要】“高參小項(xiàng)目”是北京市委市政府為實(shí)施素質(zhì)教育、改進(jìn)美育教育、促進(jìn)學(xué)生成長的重要舉措。2014年北京舞蹈學(xué)院與北京市十三家小學(xué)簽署合作協(xié)議，開展專業(yè)舞蹈課程在小學(xué)中的普及教學(xué)工作，在三年的發(fā)展過程中取得了很大的成效，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)、以學(xué)生反饋為參照、以素質(zhì)教育為主題，綜合藝術(shù)學(xué)與教育學(xué)基本原理，面向我國基礎(chǔ)教育階段的美育環(huán)節(jié)，提出了自己的思考、心得和建議。

【關(guān)鍵詞】北京舞蹈學(xué)院；高參小項(xiàng)目；舞蹈課；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號：J712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）12-0157-02

一、北京舞蹈學(xué)院“高參小”素質(zhì)教育舞蹈課

（一）素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是我國20世紀(jì)80年代提出的教育觀念，在廣大教育工作者30余年的不斷探索、深入實(shí)踐中，素質(zhì)教育已成為廣泛推崇的核心教育理念。藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對人知識結(jié)構(gòu)的完善、身心健康的協(xié)同、綜合能力的培養(yǎng)具有不可替代的作用與長遠(yuǎn)深刻的意義，現(xiàn)今藝術(shù)教育的發(fā)展與普及比以往受到了全社會更多的關(guān)注，高參小、高參中、高參高等課題均是利用高校在體育、美育等專業(yè)上知識儲備、人力資本與專業(yè)視野上的優(yōu)勢資源，為各層級的學(xué)科體系完善、藝術(shù)教育開展以及校園文化建設(shè)提供知識保障、人才基礎(chǔ)與專業(yè)支撐。

（二）北京舞蹈學(xué)院“高參小”舞蹈課

北京舞蹈學(xué)院“高參小”項(xiàng)目是利用學(xué)校資源助力基礎(chǔ)教育旨在深化素質(zhì)教育，普及藝術(shù)知識、促進(jìn)全面發(fā)展、堅(jiān)定文化自信的重要工作，目前在海淀、西城、豐臺三個區(qū)的十一所小學(xué)開展實(shí)施。北京舞蹈學(xué)院給學(xué)生提供舞蹈服裝、演出觀摩、舞臺實(shí)踐的機(jī)會，以及專業(yè)技法指導(dǎo)、劇目編排的教學(xué)資源。高參小素質(zhì)教育舞蹈的教材的受眾群體是小學(xué)生，以興趣開發(fā)和綜合素質(zhì)全面發(fā)展為目的，不著重于專業(yè)技能的培養(yǎng)與特定舞種的學(xué)習(xí)，不涉及角色、性別、民族風(fēng)格的塑造和專門的基本功訓(xùn)練。在音樂選擇上取材廣泛、活潑多樣，涵蓋現(xiàn)代流行音樂、動漫音樂、古詩詞配樂等多種當(dāng)代小學(xué)生喜愛的音樂種類。筆者在兩年的教學(xué)實(shí)踐和對長安新城小學(xué)學(xué)生的調(diào)查中思索學(xué)習(xí)、探索總結(jié)，力求以小見大，將舞蹈普及課的成效、小學(xué)生的變化、對今后教學(xué)的建議做出總結(jié)和歸納，試圖為素質(zhì)教育的深入、舞蹈普及的開展提供有價值的參考。

二、舞蹈課的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)施

（一）舞蹈課的教學(xué)內(nèi)容

舞蹈課的教學(xué)內(nèi)容以舞目為單位，按年級進(jìn)行劃分，形式與風(fēng)格多種多樣，有以課本詩詞為基礎(chǔ)、用中國古典舞來表現(xiàn)的《山行》、《小池》等；有引導(dǎo)小學(xué)生用肢體模仿動植物的《小馬》、《小草》等；有和語文課本課文相呼應(yīng)的《畫風(fēng)》、《影子》等；也有以傳統(tǒng)節(jié)日為題材的《賽龍舟》、《冬至》等。借助舞目教學(xué)為平臺，教師的教學(xué)內(nèi)容還包涵手型、手位；腳型、腳位；節(jié)奏與步伐；即興與聯(lián)想；雙人的配合與集體的調(diào)度等。

（二）舞蹈課的教學(xué)實(shí)施

“高參小”舞蹈課以培養(yǎng)學(xué)生的興趣、凝聚集體意識、增強(qiáng)情感表現(xiàn)、身體動覺開發(fā)為主要教學(xué)目標(biāo)。在具體的教學(xué)方法中，鼓勵教師通過情景引入、游戲帶入、聯(lián)想發(fā)散等方式發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)造力，不贊成像專業(yè)院校教學(xué)一樣，以功能性訓(xùn)練和強(qiáng)調(diào)規(guī)格為主。

以舞目《小汽車》里模擬剎車動作為例，按照專業(yè)教學(xué)法的描述是“右腳勾腳前伸，膝蓋伸直，主力腿蹲，重心在后，身體靠，雙手架住握拳在胸前，目視前方”。但在“高參小”教學(xué)中，如用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)語言對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，便準(zhǔn)確有余而興致不足。從幼兒心理學(xué)、教育學(xué)的角度來看，小學(xué)生的抽象思維能力較弱，更適合接受具象的理解教學(xué)。因此有經(jīng)驗(yàn)的教師往往會這樣誘導(dǎo)“大家都是小司機(jī)，自己開著自己的奔馳寶馬，突然前面一輛車經(jīng)過，大家是不是要右腳前伸踩剎車呢，剎車時身體是不是會往后靠呀？”實(shí)踐表明，這樣活潑生動、富有童趣的教學(xué)往往效果更好，學(xué)生們在游戲式的參與和互動激發(fā)興趣、培養(yǎng)愛好、掌握技巧、體會藝術(shù)，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與肢體動作的訓(xùn)練。

三、舞蹈課學(xué)生的接受與反饋

（一）舞蹈課學(xué)生的接受狀況

1.女生接受能力優(yōu)于男生。舞蹈課中女生的總體接受能力和掌握速度優(yōu)于男生。筆者對長安新城小學(xué)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，參加過校外舞蹈培訓(xùn)的女孩比例超過一半，而男生的比例不超過10%。家長們普遍認(rèn)同女孩學(xué)習(xí)舞蹈培養(yǎng)氣質(zhì)、身姿優(yōu)美，而對于男孩的培養(yǎng)不著重于此。舞蹈是一種動覺的藝術(shù)，不同于文化課學(xué)習(xí)的大腦，動覺受小腦控制，經(jīng)過舞蹈訓(xùn)練的學(xué)生會在肢體的協(xié)調(diào)能力與動作的反應(yīng)速度上表現(xiàn)出相對于未受過訓(xùn)練者的顯著優(yōu)勢，所以受過課外舞蹈培訓(xùn)的學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中的接受程度和速度通常明顯超過未經(jīng)過課外舞蹈培訓(xùn)的學(xué)生。

2.學(xué)生接受能力高于預(yù)期。在“高參小”舞蹈課中，學(xué)生的接受能力和記憶能力均高于教師的預(yù)期。以2017年度的教學(xué)為例，在教師研討會上，教師們普遍認(rèn)為《小馬》和《釋放》是本學(xué)期最難的舞目。舞目《小馬》動作細(xì)碎、不易記憶，成人清晰地記住動作都有困難，二年級學(xué)生很難學(xué)會。舞目《釋放》講述壓力發(fā)泄，在情感和動作把控上對于二年級的學(xué)生來說過于成熟和超前。在實(shí)際教學(xué)反饋中，出乎教師所料，舞目《釋放》是最受二年級學(xué)生歡迎舞蹈，學(xué)生對舞目《小馬》的動作也能夠全部清晰得記憶并獨(dú)立完成，即使是經(jīng)過一個假期數(shù)周沒上課后。對于難度較大的舞目的喜愛也可以間接反映出學(xué)生較強(qiáng)的接受能力。

（二）舞蹈課學(xué)生的反饋

1.對舞蹈課的興趣與態(tài)度。筆者以長安新城的小學(xué)生為例發(fā)放調(diào)查研究問卷，70%的學(xué)生表示喜歡舞蹈課并希望以后能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)。北京舞蹈學(xué)院為簽約“高參小”項(xiàng)目的學(xué)校學(xué)生提供舞蹈劇場和服裝道具，使學(xué)生能夠在舞臺上去表演所學(xué)舞目，通過跨多所學(xué)校聯(lián)合展演、提供劇院舞蹈觀摩票，使小學(xué)生在表演與欣賞中增強(qiáng)了對舞蹈課的興趣，素質(zhì)教育舞蹈以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和樂趣的宗旨也基本達(dá)成。

2.對舞蹈課的功能與價值認(rèn)知。以長安新城小學(xué)為例，在對舞蹈課的功能與價值認(rèn)知中，過半學(xué)生認(rèn)為舞蹈可以增強(qiáng)自身的審美能力與藝術(shù)修養(yǎng)；可以糾正不良姿態(tài)，使舉止更加文雅；可以使內(nèi)在情感得到抒發(fā)，減少壓力；可以使集體凝聚力得到增強(qiáng)，這也與素質(zhì)教育舞蹈使學(xué)生全面綜合發(fā)展的目標(biāo)相吻合。

學(xué)生對舞蹈課功能價值的認(rèn)知來源于教材的編創(chuàng)與教師的課堂教學(xué)設(shè)計。如體態(tài)問題，由于少兒骨骼尚未發(fā)育完全，形態(tài)較容易改變，因此在這一階段形成良好的姿態(tài)至關(guān)重要。在課堂中教師注意不時地糾正學(xué)生的不良姿態(tài)，舞目的編排中也滲透柔韌性的訓(xùn)練。從情感的抒發(fā)性來看，首先在教材的編創(chuàng)與定位中，摒棄了像課外培訓(xùn)班與考級一樣的壓腿、下腰等基本功，代之以不同情景和主題的舞目，以舞目《釋放》為例，主題就是情感的抒發(fā)和壓力的宣泄。其次教師的教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，將動作賦予內(nèi)在含義，并鼓勵學(xué)生開放思維、大膽表達(dá)、盡情抒發(fā)。第三，對于集體意識的培養(yǎng)，同樣體現(xiàn)在教材與教學(xué)上。在教材中，許多舞目都涉及小群體的配合：如舞目《小池》，將學(xué)生分成若干小組，每個小組圍成一個圓圈如夏天的蓮葉；舞目《山行》需要兩人一組配對來完成不同的動作。在教學(xué)中，將班級分成小組來進(jìn)行評比，并設(shè)置獎勵機(jī)制，也會帶動大家的集體榮譽(yù)感的提升和集體意識的培養(yǎng)。

四、對今后舞蹈課發(fā)展的建議

（一）增加適合男孩表演的舞目

目前的舞目編排主要針對一至三年級小學(xué)生，每學(xué)期會在已有舞目的基礎(chǔ)上編創(chuàng)新的舞目。舞目主題多樣，但對于具體的舞種風(fēng)格與性別屬性涉及較少。筆者對長安新城小學(xué)的學(xué)生進(jìn)問卷調(diào)查研究，在舞種偏好選擇中，三分之一的學(xué)生喜歡街舞，其中男生一半以上都選擇街舞為自己喜愛的舞種，并提出建議希望能夠?qū)ｉT進(jìn)行學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為素質(zhì)教育舞蹈課的目的在于培養(yǎng)興趣和綜合能力，不一定選擇純街舞，但是可以編排相對來說較帥的舞目和活潑歡快的舞目。

根據(jù)反饋，男女生喜愛的舞種類型有所不同，男生偏酷炫，女生偏柔美。在目前的教學(xué)舞目中，除各別舞目分性別屬性外，大部分舞目以柔美居多，這與教材編寫組成員多為女性教師有一定的關(guān)系。但在實(shí)踐課堂上男生數(shù)量往往多于女生，因此筆者認(rèn)為可以相應(yīng)增加適合男生的舞目，提高男生對舞蹈課的興趣。

（二）多選用小學(xué)生喜愛的音樂為伴奏

音樂和舞蹈的關(guān)系一直是舞蹈學(xué)科所關(guān)注的重點(diǎn)之一，好的音樂可以使舞蹈作品更上一層樓。在專業(yè)教學(xué)中，對不同民族、不同風(fēng)格的舞蹈有資深的作曲老師進(jìn)行選擇與編創(chuàng)，在素質(zhì)教育舞蹈中，選擇適合的音樂也可加強(qiáng)學(xué)生對舞蹈的興趣。如在“高參小”舞蹈教學(xué)中，當(dāng)孩子們一聽到舞目《啦啦操》的音樂——TFboy的《青春修煉手冊》時，每個人都會跟著唱并且表現(xiàn)出很大的參與熱情與學(xué)習(xí)興趣，這也直接影響了小學(xué)生對這個舞目的學(xué)習(xí)效果與課堂效率。所以在舞目音樂的選擇上可以適時多跟大眾流行接軌，去了解現(xiàn)在小學(xué)生喜愛的文化形式，并與藝術(shù)教學(xué)目標(biāo)相配合，應(yīng)用于教學(xué)的開展中去。

（三）適當(dāng)加強(qiáng)舞目的難度與負(fù)荷

以長安新城小學(xué)為例，一半以上的學(xué)生認(rèn)為目前的舞蹈課不累。實(shí)際上課堂的鍛煉量并不低，很多學(xué)生都會出汗，但是他們的體力和記憶力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師的預(yù)期。根據(jù)舞蹈訓(xùn)練學(xué)的力量訓(xùn)練超負(fù)荷原則和負(fù)荷漸增原則，當(dāng)學(xué)生適應(yīng)了現(xiàn)階段的負(fù)荷時，需要增加負(fù)荷才能取得進(jìn)步。舞蹈課和體育課有相通之處，舞蹈課體能的增加對體育與美育都有所裨益。因此筆者認(rèn)為在舞目的編排上，可以減少復(fù)雜隊(duì)形的變換，提高動作難度和體能負(fù)荷。

（四）增加學(xué)生的舞臺演出機(jī)會

北京舞蹈學(xué)院為“高參小”簽約學(xué)校的小學(xué)生提供了一些登臺表演展現(xiàn)自己的機(jī)會，但是并不是每個班級都有機(jī)會參加，往往一個學(xué)校只選出一個班級的部分學(xué)生為代表來進(jìn)行展示和比賽，這些學(xué)生通過舞臺表演增強(qiáng)了自信心，并更加熱愛舞蹈。在目前的教學(xué)現(xiàn)狀中，僅有不到三分之一的男生有過舞臺表演的經(jīng)歷，而三分之二的男生都表示喜歡舞蹈并希望今后可以繼續(xù)上舞蹈課。筆者認(rèn)為，將來的舞蹈素質(zhì)教育應(yīng)該為小學(xué)生提供更多的舞臺機(jī)會去讓他們展現(xiàn)自己和參與其中，尤其是注重增加男生舞臺表現(xiàn)的機(jī)會，縮小性別差異，共同進(jìn)步。

（五）增加學(xué)生對舞蹈的觀摩賞析

人們常說興趣是最好的老師，對高雅藝術(shù)的觀摩也引導(dǎo)著學(xué)生審美水準(zhǔn)的提升。筆者認(rèn)為在每節(jié)舞蹈課的教學(xué)大綱任務(wù)完成后可以給學(xué)生多一些觀摩，現(xiàn)在的舞蹈教室都具備良好的多媒體設(shè)施。筆者曾經(jīng)在課堂上給學(xué)生放映桃李杯的舞蹈作為學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)秀的獎勵，讓他們了解并欣賞專業(yè)舞蹈作品，所有學(xué)生都靜靜欣賞、興趣盎然。對藝術(shù)的熱愛、對美的欣賞是人類的天性，深深鐫刻在我們的文化基因中，通過教師專業(yè)的引導(dǎo)，使學(xué)生在欣賞中建立高雅的審美品味，是素質(zhì)教育的核心之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂藝生.素質(zhì)教育舞蹈文集[M].上海：上海音樂出版社，2014.9.

[2]呂藝生.舞蹈：作為藝術(shù)教育（上）[M].上海出版社，2015，1.

[3]呂藝生.舞蹈：作為藝術(shù)教育（下）[M].上海出版社，2015，1.