讓語(yǔ)文課堂充滿時(shí)代氣息

應(yīng)平

傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂通常僅僅關(guān)注文本，缺乏恰當(dāng)?shù)恼n外知識(shí)的引申，過(guò)多地關(guān)注語(yǔ)文的工具性，導(dǎo)致學(xué)生將注意力大多投注在課文的字、詞、句上，缺乏敏銳的新聞眼光，從而在作文時(shí)完全捕捉不到時(shí)代氣息。在行文要用論據(jù)時(shí)，就只能把筆端觸伸向文本中那些古老的素材，每次作文總是屈原、李白、杜甫……一味老調(diào)重彈。為了改變學(xué)生只關(guān)注文本的現(xiàn)象，也為了讓語(yǔ)文課堂充滿時(shí)代氣息，語(yǔ)文課堂應(yīng)大膽注入時(shí)代活水，讓學(xué)生真正明白語(yǔ)文就是生活，學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須關(guān)注生活，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文課堂的興趣和效率。

一、閱讀社會(huì)生活，讓語(yǔ)文教學(xué)與時(shí)代同步

高中生要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的人。每個(gè)時(shí)代都有每個(gè)時(shí)代的典型人物，如“最美孝心少年”“最美媽媽”“最美鄉(xiāng)村醫(yī)生”……要帶著善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，從身邊或各媒體中發(fā)現(xiàn)并效仿他們。要在各大媒體中尋找時(shí)代標(biāo)兵，以及一些默默無(wú)聞，甘于奉獻(xiàn)的英雄，重塑人生觀。課前五分鐘由學(xué)生分享自己收集到的新聞人物故事或新聞事件，并簡(jiǎn)單討論其人其事給自己帶來(lái)的影響和反思，在潛移默化的影響下，為其樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、關(guān)注時(shí)政新聞，積累典型素材，讓你的作文新鮮有力

學(xué)生必須關(guān)注日常生活中那些典型的人和事，關(guān)注國(guó)家的變化，了解世界的動(dòng)態(tài)，才能有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光和遠(yuǎn)大的志向，才能表達(dá)深刻的思想。

（一）泛讀書(shū)報(bào)，瀏覽新聞，積累素材

教師應(yīng)采取一系列措施讓學(xué)生廣泛閱讀。鼓勵(lì)學(xué)生將自己訂閱的報(bào)刊與同學(xué)共享，共同探討讀書(shū)心得，并就自己掌握的素材進(jìn)行明確分類(lèi)。關(guān)注“新聞聯(lián)播”“新聞直通車(chē)”“焦點(diǎn)訪談”“今日說(shuō)法”等新聞節(jié)目，拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)，并將新聞作為寫(xiě)作的素材，使自己的議論文論證更充實(shí)有力。

（二）概括描述素材，提煉觀點(diǎn)，思考適用話題

要求學(xué)生能將一則新聞、一個(gè)故事用百字左右概括，包括這則新聞或故事的最基本的要素：什么人做了什么事，產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果，有時(shí)還應(yīng)記住什么原因，何時(shí)何地，等等，然后提煉出觀點(diǎn)。觀點(diǎn)必須旗幟鮮明地表示贊成什么，反對(duì)什么，提倡什么，批判什么。引導(dǎo)學(xué)生按照素材內(nèi)容、素材命名、適用話題、視角與觀點(diǎn)、素材使用五環(huán)節(jié)素材整理基本模式，積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用素材論證中心論點(diǎn)。

三、布置有生活氣息的語(yǔ)文作業(yè)，讓學(xué)生感覺(jué)語(yǔ)文就在身邊

讓學(xué)生搜集比較經(jīng)典且富有人文關(guān)懷的十條微信，并嘗試寫(xiě)出兩條比較滿意的短信。讓學(xué)生從網(wǎng)上搜集二十副春聯(lián)，搜集春節(jié)期間發(fā)生的典型事件等。這樣的作業(yè)趣味性強(qiáng)，有新鮮感，能讓學(xué)生愉快、有效地完成，使其養(yǎng)成有效概括素材并思考素材運(yùn)用范圍和立意中心等問(wèn)題。

四、思考評(píng)論百味人生

教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)事件，對(duì)社會(huì)事件有自己獨(dú)到的主張。要充分有效地利用好課堂討論時(shí)間，展開(kāi)針?shù)h相對(duì)的辯論，在辯論中擦出智慧的思維火花，能夠多角度、多層面地去探討百味人生，領(lǐng)悟現(xiàn)象背后的本質(zhì)，并盡可能地進(jìn)行主題的多項(xiàng)挖掘，從而在作文時(shí)能夠準(zhǔn)確精當(dāng)?shù)靥釤挸鲎约旱闹行恼擖c(diǎn)。