新高考改革背景下語(yǔ)料庫(kù)對(duì)高中生綜合語(yǔ)言能力的影響

【摘要】《2017高考改革方案》一經(jīng)正式頒布，就引起了社會(huì)各界的廣泛討論?；?017年高考改革的背景下，本文主要闡述了語(yǔ)料庫(kù)的概念、計(jì)算機(jī)語(yǔ)料庫(kù)以及語(yǔ)料庫(kù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用，并著重介紹了利用語(yǔ)料庫(kù)對(duì)高中生詞匯、語(yǔ)法、閱讀等綜合語(yǔ)言能力的影響。

【關(guān)鍵詞】高考英語(yǔ)改革；語(yǔ)料庫(kù)；綜合語(yǔ)言能力

【作者簡(jiǎn)介】曹瑤瑤，遼寧省錦州市渤海大學(xué)。

“語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo)不在于掌握言語(yǔ)知識(shí)，而在于學(xué)習(xí)者是否能熟練地用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自身的思想，用語(yǔ)言來(lái)完成各種任務(wù)，更重要的是，是否掌握了日后繼續(xù)學(xué)習(xí)所必須的方法技巧”。由此可見(jiàn)，全面提升英語(yǔ)的綜合能力是成長(zhǎng)為一名合格語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的必備基礎(chǔ)，也是高考英語(yǔ)改革所希望高中生達(dá)到的終極目標(biāo)。

語(yǔ)料庫(kù)為高中生自主學(xué)習(xí)的開(kāi)展提供了極佳的工具，“語(yǔ)料庫(kù)是一個(gè)按照一定的采樣標(biāo)準(zhǔn)采集而來(lái)的，能夠代表一種語(yǔ)言或者某語(yǔ)言的一種變體或文類的電子文本集”。高中生可利用語(yǔ)料庫(kù)提供的具體語(yǔ)言材料，擴(kuò)展高中生詞語(yǔ)知識(shí)的深度和廣度，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)詞匯，有利于提升高中生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。不但有利于對(duì)單詞記憶的保持，同時(shí)有利于提升學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。更加符合了高考英語(yǔ)改革中重視語(yǔ)用、語(yǔ)篇的目標(biāo)，切實(shí)提升高中生英語(yǔ)的綜合能力。

一、英語(yǔ)改革背景

從2013年開(kāi)始，高考英語(yǔ)改革漸漸成為公眾關(guān)注的重中之重，關(guān)注度最高的當(dāng)屬英語(yǔ)改革，由一考定終身變成了一年可以參加兩次考試，給高中生提供了更多機(jī)會(huì)，更加人性化合理化。截止到2017年7月，全國(guó)各地都先后公布了各省的高考改革方案。北京、天津、山東、海南將從目前的高一年級(jí)學(xué)生開(kāi)始，實(shí)行新的高考招生政策；其余省份幾乎都從2018年的新高一，最遲2019年的高一開(kāi)始執(zhí)行新的政策。從2021年起，北京市在高考中增加口語(yǔ)環(huán)節(jié)，口語(yǔ)考試加聽(tīng)力考試總共50分，同時(shí)英語(yǔ)的總分不變。此舉措使考試更加偏向于語(yǔ)用和能力，使學(xué)生不再是“啞巴英語(yǔ)”，也更加符合現(xiàn)實(shí)所需。并且，改革之后高中生無(wú)論報(bào)一本學(xué)校、二本院校甚至是?？圃盒６加袑?duì)應(yīng)的英語(yǔ)成績(jī)要求，雖然不再是一考定終身，英語(yǔ)卻給高中生提出了更高的硬性要求。可見(jiàn)，雖然英語(yǔ)變成社會(huì)化考試，但其地位不降反增，可謂是一場(chǎng)靜靜的革命。

二、語(yǔ)料庫(kù)

1.語(yǔ)料庫(kù)概念。語(yǔ)料庫(kù)的核心功能是反映語(yǔ)言的使用情況，也就是本民族語(yǔ)言者究竟是怎樣使用該語(yǔ)言的。準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)，語(yǔ)料庫(kù)中最重要的功能就是匯總詞匯不同意義的使用頻率。大家都知道，作為二語(yǔ)習(xí)得者是也不必學(xué)習(xí)全部詞匯的，因此哪些應(yīng)該學(xué)，哪些沒(méi)有不必要呢？有的詞匯有幾種意義甚至有的有上百種意義，究竟哪些必須要掌握，哪些可以忽略呢？毫無(wú)疑問(wèn)，語(yǔ)料庫(kù)能夠?qū)λ柙~匯進(jìn)行準(zhǔn)確的頻率統(tǒng)計(jì)，這將給高中生很大幫助。

2.計(jì)算機(jī)語(yǔ)料庫(kù)?，F(xiàn)代語(yǔ)料庫(kù)則以計(jì)算機(jī)檢索為手段，其強(qiáng)大的檢索功能是人為檢索所無(wú)法企及的。計(jì)算機(jī)語(yǔ)料庫(kù)既包括正式語(yǔ)言，也包括非正式語(yǔ)言；涵蓋文學(xué)語(yǔ)言，也涵蓋非文學(xué)語(yǔ)言；有典型的語(yǔ)言，也有非典型的語(yǔ)言。語(yǔ)料庫(kù)可以是綜合的，也可以根據(jù)不同行業(yè)、不同專業(yè)以及媒介的多種形式進(jìn)行分門(mén)別類的區(qū)分。

目前國(guó)際上影響較大且已經(jīng)被廣泛使用的語(yǔ)料庫(kù)有：英國(guó)國(guó)家語(yǔ)料庫(kù)（British National Corpus.BNC，網(wǎng)址：http：//info.ox.ac.uk/bnc）；布朗語(yǔ)料庫(kù)（Brown Corpus，網(wǎng)址：http：//www.essex.ac.uk/w3c/corpus—ting/content/corpora/list/private/brown/brown.html）；國(guó)際英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)（The International Corpus of English，ICE，網(wǎng)址：Http：//www.ucl.ac.uk/English- usagelice）等（梁三云，2005：34）。目前英國(guó)的COBUILD（Collins Brimingham University International Language Database）英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)（也稱The Bank of English），是世界上最有影響力的語(yǔ)料庫(kù)之一，大約包括五億個(gè)單詞的容量，其特點(diǎn)是語(yǔ)言材料全部來(lái)源于英國(guó)、美國(guó)等英語(yǔ)國(guó)家。

三、語(yǔ)料庫(kù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

在上課之前，教師應(yīng)該從教材中選定目標(biāo)詞語(yǔ)，讓學(xué)生下課利用語(yǔ)料庫(kù)去查找該詞的相關(guān)用法、不同意義、使用頻率及例句，使學(xué)生深刻了解該詞的在不同語(yǔ)境下的具體應(yīng)用，提高自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

在課后，教師可以根據(jù)所學(xué)的目的語(yǔ)編制出不同的練習(xí)題，以進(jìn)一步讓學(xué)生鞏固新學(xué)習(xí)的詞匯。并且讓高中生根據(jù)目的語(yǔ)的不同含義造句，完成后跟語(yǔ)料庫(kù)中的已知例句進(jìn)行對(duì)比，檢驗(yàn)造句是否有誤。如果高中生已經(jīng)完全掌握目的語(yǔ)，教師還可以讓高中生進(jìn)行有關(guān)該目的語(yǔ)的寫(xiě)作練習(xí)，培養(yǎng)高中生正確理解并熟練使用詞匯的能力，進(jìn)一步提高高中生對(duì)于目的語(yǔ)的掌握程度。

四、利用語(yǔ)料庫(kù)提高學(xué)生英語(yǔ)的綜合能力

語(yǔ)料庫(kù)的使用不僅為高中生提供自下而上的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，還對(duì)語(yǔ)法、閱讀和寫(xiě)作能力都有所助益，目的是在促進(jìn)高中生詞匯能力的同時(shí)也能提高他們的英語(yǔ)綜合能力。

1.詞匯能力。詞匯搭配用法：在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，最重要的就是能夠符合本族語(yǔ)使用者的表達(dá)習(xí)慣，因此高中生學(xué)習(xí)好詞語(yǔ)搭配尤為關(guān)鍵。在這個(gè)方面，語(yǔ)料庫(kù)的優(yōu)勢(shì)就能充分發(fā)揮出來(lái)了。通過(guò)使用語(yǔ)料庫(kù)，高中生能夠在大數(shù)據(jù)中找到詞匯在不同語(yǔ)境中的使用規(guī)律和頻率，了解詞匯的結(jié)伴關(guān)系從而進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)詞匯的感性認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)掌握語(yǔ)塊的正確搭配。

一詞多義用法：高中生學(xué)習(xí)單詞的難題之一就是一詞多義。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)英語(yǔ)單詞有不止一個(gè)含義，詞義的不同也意味著結(jié)構(gòu)不同，同時(shí)單詞的用法也不同。高中生可以通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)檢索某一單詞，進(jìn)而根據(jù)語(yǔ)料庫(kù)資料掌握單詞的不同用法。

2.語(yǔ)法能力。傳統(tǒng)英語(yǔ)教材總是喜歡杜撰句子，而教師也用其來(lái)解釋要教授的英語(yǔ)語(yǔ)法，同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)法分析，這種做法從本質(zhì)上看是很難提升高中生的交際運(yùn)用能力的。然而，語(yǔ)料庫(kù)可以為高中生提供真實(shí)規(guī)范的語(yǔ)言，還可以對(duì)具體語(yǔ)法出現(xiàn)的頻率提供可靠的數(shù)據(jù)支持。高中生也可以利用語(yǔ)料庫(kù)，對(duì)遇到的不懂的語(yǔ)法現(xiàn)象進(jìn)行觀察、分析、匯總，這樣高中生能得到直觀有效的語(yǔ)法知識(shí)。

3.閱讀能力。眾所周知，在高考中占分比例比較大的閱讀中，能夠運(yùn)用語(yǔ)境去猜測(cè)不熟悉的詞義往往是考察的要點(diǎn)，這需要高中生多了解某詞匯的常見(jiàn)語(yǔ)境，熟悉該詞在一般語(yǔ)境中的慣用法或經(jīng)常與什么詞一起搭配使用。由于語(yǔ)料庫(kù)具備大量的語(yǔ)言材料，能夠迅速、方便地幫助我們了解詞匯的使用語(yǔ)境，因此利用語(yǔ)料庫(kù)就可以發(fā)現(xiàn)相同的詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的使用究竟是怎樣的。比如，通過(guò)查閱語(yǔ)料庫(kù)，高中生可以發(fā)現(xiàn)在大部分的情況下，lead to 一般指導(dǎo)致好的結(jié)果或者是中性的詞；result in 指導(dǎo)致不好的結(jié)果，往往是指失敗、錯(cuò)誤等。從而在閱讀中學(xué)生即使不認(rèn)識(shí)“fiasco”這個(gè)詞，但是如果和“result in”搭配，學(xué)生便可以大致推測(cè)出這個(gè)詞會(huì)與失敗挫折相關(guān)聯(lián)。高考閱讀改革后主要強(qiáng)調(diào)能用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、整合信息，并能夠用英語(yǔ)思維去建構(gòu)和解構(gòu)信息。強(qiáng)大的語(yǔ)料庫(kù)能夠越傳統(tǒng)認(rèn)知和教學(xué)，在信息建構(gòu)上著力，有利于提高高中生猜測(cè)陌生詞匯的含義并提升閱讀速度，從根本上使高中生的閱讀能力得以進(jìn)步。

4.寫(xiě)作能力。寫(xiě)作能力也經(jīng)常是高中生的弱項(xiàng)，這時(shí)學(xué)生可以借助語(yǔ)料庫(kù)來(lái)進(jìn)行練習(xí)。首先，語(yǔ)料庫(kù)為高中生提供大量可以進(jìn)行學(xué)習(xí)的資源，如短語(yǔ)、句式甚至是整個(gè)篇章組織。對(duì)于高中生而言，只有有大量的輸入語(yǔ)言，才會(huì)有足夠的語(yǔ)言輸出，才不會(huì)在寫(xiě)作中感到無(wú)話可說(shuō)，語(yǔ)料庫(kù)在很大程度上解決了這個(gè)問(wèn)題，為高中生的正確語(yǔ)言輸入提供了依據(jù)。其次，通過(guò)使用語(yǔ)料庫(kù)分析工具，高中生可以將寫(xiě)好的篇章與語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)自己在詞語(yǔ)搭配、邏輯思維、跨文化意識(shí)等方面與本族語(yǔ)使用者之間的差距，以便進(jìn)一步修改在寫(xiě)作中存在的問(wèn)題。

五、小結(jié)

高考英語(yǔ)改革后突出了英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力，重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力，同時(shí)口語(yǔ)考試計(jì)入總成績(jī)也強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)應(yīng)用能力的重要性。由此可見(jiàn)，由重視語(yǔ)言知識(shí)向重視語(yǔ)言能力轉(zhuǎn)變，由考察單項(xiàng)技能到考察聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合技能的轉(zhuǎn)變。其中利用語(yǔ)料庫(kù)來(lái)幫助高中生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是十分有必要的。首先其能提供給高中生生大量真實(shí)、代表性強(qiáng)的語(yǔ)料，給學(xué)習(xí)者提供真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境和背景，是對(duì)課上老師講解內(nèi)容的有益補(bǔ)充，進(jìn)而減少學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤輸入；其次，用語(yǔ)料庫(kù)來(lái)檢索需要的關(guān)鍵詞是十分方便快捷的，有利于高中生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶和內(nèi)化；最后，語(yǔ)料庫(kù)能提供多樣的英語(yǔ)練習(xí)以幫助高中生提升英語(yǔ)知識(shí)與能力，切實(shí)做到以學(xué)生為中心，鍛煉高中生的自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，并最終提升高中生詞匯、語(yǔ)法、閱讀和寫(xiě)作的綜合語(yǔ)言能力。

不得不說(shuō)的是，高中生利用語(yǔ)料庫(kù)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生和老師都是新的挑戰(zhàn)。高中生必須改變自己傳統(tǒng)的思想觀念，化被動(dòng)聽(tīng)講為主動(dòng)構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)，并同時(shí)進(jìn)行自我反思和評(píng)價(jià)。教師還需要不斷學(xué)習(xí)和提高信息導(dǎo)向的能力，密切關(guān)注新的英語(yǔ)教學(xué)技術(shù)和改革，毫無(wú)疑問(wèn)這對(duì)教師的知識(shí)和能力都提出了新的、更高的要求。

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