“三校生”政治學(xué)科教學(xué)模式和教學(xué)方法探究

寇建宏 王玲 李嘉燕

[摘 要] “三校生”考試是為高等職業(yè)技術(shù)院校招收高職大專生設(shè)置的具有選拔性質(zhì)的考試，是為中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)高中、技工學(xué)校畢業(yè)生學(xué)歷提升、素質(zhì)提升而組織的考試。對(duì)“三校生”政治學(xué)科教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行研究，其主要目的在于探索“三校生”政治教學(xué)輔導(dǎo)的合理有效路徑和方法，提高政治學(xué)科教學(xué)輔導(dǎo)實(shí)效性，提高“三校生”的考試成績(jī)。

[關(guān) 鍵 詞] “三校生”；教學(xué)模式；教學(xué)方法

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）32-0118-01

舉辦招收“三校生”的高等職業(yè)技術(shù)?？瓢嗍桥囵B(yǎng)高層次實(shí)用人才、加快高等教育改革、促進(jìn)中等職業(yè)技術(shù)教育健康發(fā)展、深化教育體制改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要措施。對(duì)“三校生”教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行探究，是為了更好地完成職業(yè)教育改革，培養(yǎng)高層次實(shí)用人才，全面實(shí)施素質(zhì)教育的任務(wù)，提升“三校生”考試成績(jī)。

一、對(duì)“三校生”考試性質(zhì)、特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)

“三校生”是指中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生、職業(yè)高中學(xué)生、技工學(xué)校學(xué)生，這三類(lèi)學(xué)校的學(xué)生統(tǒng)稱為“三校生”。

高等職業(yè)技術(shù)教育面向“三校生”招生，目的是為中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)高中、技工學(xué)校畢業(yè)生繼續(xù)提高其專業(yè)水平及整體素質(zhì)。是為高等職業(yè)技術(shù)院校招收高職大專生而設(shè)置的具有選拔性質(zhì)的考試。由地方省級(jí)考試院統(tǒng)一命題、統(tǒng)一組織考試，考試時(shí)間與每年的高考同步進(jìn)行。從考試特點(diǎn)看，“三校生”考試是“知識(shí)”考試，考核的是學(xué)生掌握課本知識(shí)的水平，即知識(shí)水平的考試。

“三校生”政治理論考試是為高等職業(yè)院校招收高職大專生考試文化素質(zhì)考試的科目之一，是測(cè)試考生掌握思想政治課基本知識(shí)、基本理論以及運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析說(shuō)明問(wèn)題的能力。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生能達(dá)到的及格或及格以上水平，以保證錄取考生具有基本的思想政治理論素質(zhì)，并有利于高等職業(yè)院校擇優(yōu)選拔學(xué)生。

二、“三校生”政治學(xué)科教學(xué)模式

教學(xué)模式是指在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。根據(jù)“三校生”高考的性質(zhì)和特點(diǎn)，政治學(xué)科的教學(xué)模式總結(jié)為三輪次復(fù)習(xí)模式：

1.第一輪：根據(jù)政治學(xué)科考試大綱，對(duì)考試范圍知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行講解。這一輪次的教學(xué)復(fù)習(xí)，主要是結(jié)合考試大綱對(duì)政治學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論進(jìn)行系統(tǒng)全面的講解。要求學(xué)生全面記憶、掌握政治學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。在本輪教學(xué)復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)突出對(duì)學(xué)科理論基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌握。用一個(gè)學(xué)期的教學(xué)課時(shí)完成第一輪教學(xué)復(fù)習(xí)。

2.第二輪：對(duì)政治學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。這一輪次的教學(xué)復(fù)習(xí)主要是引導(dǎo)學(xué)生以課本知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，針對(duì)考試重點(diǎn)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。突出考試重點(diǎn)知識(shí)、重點(diǎn)問(wèn)題，把章節(jié)、板塊、知識(shí)重點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，形成知識(shí)框架體系。

3.第三輪：綜合模擬訓(xùn)練。這一輪次的復(fù)習(xí)，是在研究近幾年“三校生”高考試卷、考題、命題思路的基礎(chǔ)上，以單元練習(xí)、復(fù)習(xí)真題、綜合模擬試卷，通過(guò)模擬考試等形式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)考試知識(shí)要點(diǎn)的掌握。提高學(xué)生答題技巧，提高應(yīng)試能力。

三、“三校生”政治學(xué)科教學(xué)方法

教學(xué)方法就是教師為達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)所采取的途徑和手段。為了有效提高“三校生”政治學(xué)科教學(xué)復(fù)習(xí)實(shí)效，提高學(xué)生考試成績(jī)，近年來(lái)探索了以下教學(xué)方法：

1.講解法。政治學(xué)科的教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生掌握馬克思主義基礎(chǔ)理論知識(shí)和有關(guān)社會(huì)科學(xué)知識(shí)，講解法可以面向全體學(xué)生，在最短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生呈現(xiàn)、介紹大量系統(tǒng)的知識(shí)。講解法是教師用精確的語(yǔ)言向?qū)W生說(shuō)明、解釋、分析、論證概念、原理的教學(xué)方法。講解法適合于講授基本概念、原理和觀點(diǎn)。

2.啟發(fā)式教學(xué)法。就是教師采取各種方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)地掌握知識(shí)，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的方法。啟發(fā)式教學(xué)法突出調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和思維積極性，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，使學(xué)生能夠自覺(jué)地掌握知識(shí)。

3.知識(shí)點(diǎn)歸納列表法?！叭Ｉ闭螌W(xué)科考試范圍包括經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)、法律、人生觀等幾門(mén)學(xué)科知識(shí)，有些概念、原理比較相近，學(xué)生易混淆，也有的概念密切相關(guān)，學(xué)生不易分清。通過(guò)列表歸納法使學(xué)生分清相關(guān)概念、原理，熟練掌握基本概念和基本原理。

4.專題復(fù)習(xí)法。針對(duì)“三校生”政治知識(shí)考試范圍較為廣泛的特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中把不同板塊知識(shí)列為專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。例如，把哲學(xué)常識(shí)分成唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論、歷史唯物主義幾個(gè)專題進(jìn)行復(fù)習(xí)；把經(jīng)濟(jì)常識(shí)分成商品、貨幣、價(jià)值規(guī)律、經(jīng)濟(jì)制度幾個(gè)專題進(jìn)行復(fù)習(xí)；把政治常識(shí)分成國(guó)家基礎(chǔ)知識(shí)、資本主義國(guó)家的政治制度、社會(huì)主義國(guó)家的政治制度幾個(gè)專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。

5.綜合模擬訓(xùn)練法。綜合訓(xùn)練是教學(xué)復(fù)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，“練”主要是鞏固學(xué)生知識(shí)的知識(shí)訓(xùn)練、培養(yǎng)提高應(yīng)試能力的技能訓(xùn)練。在研究考試大綱、考試試卷、題型特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)單元練習(xí)、復(fù)習(xí)真題和綜合模擬試卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。使學(xué)生熟練掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、運(yùn)用學(xué)科知識(shí)分析說(shuō)明問(wèn)題。提高應(yīng)試技能技巧，提高考試成績(jī)。

“三校生”招生考試是培養(yǎng)高層次實(shí)用人才、加快高等教育改革、深化教育體制改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要措施。對(duì)“三校生”教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行探究，是適應(yīng)“三校生”提升學(xué)歷、提升素質(zhì)的需要，是適應(yīng)高等教育改革的需要，有助于提高“三校生”輔導(dǎo)教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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