淺談小學(xué)班主任班級管理

吳德欣

班主任是班級學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。班級管理是一項極其艱苦細致的工作，探索高效率的班級管理模式，應(yīng)該成為每一位班主任努力的方向。本人在多年的班主任工作中，其間有歡笑，也有淚水，但我最大的感受則是充實，這也許是沒有當班主任的老師無法體會到的，它不僅需要愛心與細心，更需要創(chuàng)造。因為你面對的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會的發(fā)展，孩子的問題也越來越多了，因此，我們的班級工作也應(yīng)當富有創(chuàng)造性。下面我就談?wù)勎以诎嗉壒芾碇械囊恍┕芾矸椒ā?/p>

一、“動之以情，情感互動”是師生交流的捷徑。

現(xiàn)在常常聽到老師們感慨“如今的學(xué)生真難教”，確實新時代的小學(xué)生們早熟的快，接受了許多社會信息，甚至形成了不少成人化的思想，不象以前的學(xué)生那樣對老師的教誨洗耳恭聽，相反越來越個性張揚。對這種現(xiàn)象我發(fā)現(xiàn)采取強硬的措施，如罰站、抄課本、晚放學(xué)等等，只會引發(fā)更大的抵觸情緒，拉大與學(xué)生心靈距離，結(jié)果收效甚微。后來總結(jié)出進行發(fā)自內(nèi)心的情感交流是利器：多在學(xué)生需要獲得幫助時伸出溫暖之手，發(fā)現(xiàn)有困難生的同學(xué)，有厭學(xué)情緒的，不按時完成家庭作業(yè)的，無學(xué)習(xí)積極性的，我不是采取直接的體罰方式，而是多花點時間關(guān)注督促鼓勵他，多與其父母交流他的近況，讓該生知道老師是真誠的關(guān)愛他而不是冷落他，使他們成績有所提高。比如在寫生字時，讓同學(xué)們伸出手來。我說完后，我會讓學(xué)生再說一遍：我就伸出小手來，我讓學(xué)生拿出筆來，我會再讓學(xué)生一起說：我就拿出小筆來，每當這時候?qū)W生都特別開心，教學(xué)效率也特別高。張開口和身體動作相結(jié)合，自然會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。幾年來，我通過實踐和探索在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了不少的經(jīng)驗，時勢在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西，永遠走在時代的前面，農(nóng)村小學(xué)班主任工作是復(fù)雜而繁重的。只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。

二、創(chuàng)新班級管理觀念

在班級管理方面，班主任不要墨守成規(guī)，唯我獨尊，要發(fā)揮每個學(xué)生的主人翁作用，每個小學(xué)生都是班級的小主人，都有義務(wù)管理好班級。

三、要有明確的班級管理制度

一個班級要有明確的管理制度，制度適用于每一個學(xué)生，將班級管理制度掛在醒目的地方，經(jīng)常帶著學(xué)生讀一讀，讓學(xué)生爛熟于心。

四、營造良好的氛圍

形成良好的班風(fēng)。班主任通過每周一次的主題班會，以及晨會，夕會的時間，要強調(diào)班級作風(fēng)，規(guī)范每一個學(xué)生的行為規(guī)范。管理好班級的文化，衛(wèi)生。班級要想形成良好的班風(fēng)班級文化不可少，可以通過后黑板報，墻上的宣傳欄，管理好班級文化另外每天的衛(wèi)生要有專人負責。我始終認為，環(huán)境也可以對學(xué)生的心理產(chǎn)生不同的影響。如果一個學(xué)生生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責;如果一個學(xué)生生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信;如果一個學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會了自卑;如果一個學(xué)生生活在表揚之中，他就學(xué)會了感激;如果一個學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會了憂慮;如果一個學(xué)生生活在認可之中，他就學(xué)會了自愛;所以，在工作中，我非常注重賞識教育，并且教育學(xué)生對待他人要寬容，學(xué)會發(fā)掘他人的閃光點，學(xué)會與他人友好相處，營造和諧文明的班級氛圍。

五、學(xué)會理解學(xué)生

班主任對必須做到一視同仁。班主任不能因為學(xué)生的身體原因或者家庭原因而歧視學(xué)生，對待每一個學(xué)生都要有一顆愛心。對于調(diào)皮搗蛋的孩子班主任要格外留意。調(diào)皮搗蛋的孩子是非常讓班主任頭疼的，對于這樣的孩子。班主任在剛剛接手班級時，就要狠抓，從開始抓得緊，管得嚴，日后才能更省心。了解學(xué)生，是真正理解他們，包容他們的過錯。只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生?，F(xiàn)代的學(xué)生生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身，在信息社會的今天，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，已經(jīng)變得更加的豐富多彩，同時也碰到了很多成長中困惑的問題。對于成年人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對于那些孩子，確是他們無法面對和解決的。

六、身教重于言教

在班主任工作中，我特別注重身教，俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。孩子的特點是可塑性大、模仿性強，而他們的學(xué)習(xí)最初多半是從模仿父母和教師開始的。所謂“有其父必有其子，有其母必有其女”說的都是“行為場”的作用。我國著名作家老舍，平生一直堅持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整潔;他的衣服永遠整整齊齊，一絲不茍。這些都直接得益于他的母親。正如他自己所說：“從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過起碼有百位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育?！笨梢?，父母給其子女的影響是多么的深遠。因此，我在家長會上要求學(xué)生家長，為了培養(yǎng)孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴格要求自己，凡是要求孩子做到的，自己本人首先做到;凡是要求孩子不能做到的，自己堅決不做。

七、發(fā)揮班干部角色作用，人人爭當班級小主人

班主任工作的順利開展，需要有一批團結(jié)在班主任周圍的積極分子，通過他們團結(jié)和帶動其他集體成員，這是形成班集體的關(guān)鍵。因此我及時發(fā)現(xiàn)，考查和配備班干部，使用并發(fā)揮班干部的主動性和創(chuàng)造性;善于在班務(wù)活動中培養(yǎng)和鍛煉干部，這是組織和培養(yǎng)班集體技能的重要構(gòu)成部分。還要通過班級活動，讓每個同學(xué)都有機會為集體服務(wù)，即培養(yǎng)了學(xué)生主人翁的責任感、榮譽感，又鍛煉了他們的工作能力，從而加強班集體的凝聚力、向心力，加快班級的整體發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。選好有領(lǐng)導(dǎo)能力的班委。剛剛接手一個班級之后，對所有學(xué)生的情況還不是太了解，可以通過以前學(xué)生所在的班級了解一下，也可以觀察一段時間后，對學(xué)生的大致情況有個了解以后再選班委，要選能力比較強的同學(xué)。

總之，必須實行班級管理民主化、細致化。只有細致入微，才能使班級管理見成效。