淺談信息技術(shù)在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

孫華

近年來，信息技術(shù)與學(xué)科的整合給學(xué)校的教學(xué)帶來了強大的活力。我們嘗試把信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)的各種領(lǐng)域也收到了很好的教學(xué)效果，現(xiàn)就信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用及作用談幾點個人的認識：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量

運用電教媒體，通過聲、形等因素的交替作用，激發(fā)學(xué)生去探索，去創(chuàng)造，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在進行蹲距式跳遠的教學(xué)過程中，學(xué)生在騰空和落地過程中普遍存在著身體前傾等問題。盡管教師反復(fù)強調(diào)其正確做法，但效果不佳。針對這些原因，本人運用CAI課件演示蹲距式跳遠的助跑、起跳、騰空、落地的技術(shù)動作，并重復(fù)演示跳遠的慢動作，特別是從助跑到起跳的連貫動作，使學(xué)生耳聞目睹，刺激感知器官，增強了個性化的求知欲望，縮短了整個教與學(xué)的探討過程，從而大大提高課堂教學(xué)效益，達到信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)的目的。

二、建立正確的運動表象，提高運動技能

體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是使學(xué)生把握一定的運動技能。學(xué)生對一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術(shù)動作過程。而且看是學(xué)生的主要信息來源，因此老師的示范尤不可少，但由于教師自身的體育素質(zhì)、對動作要領(lǐng)的領(lǐng)會程度、年齡、心理等因素，動作示范有時并不準(zhǔn)確。例如在講解蹲距式跳遠時，利用課件中動畫或影像的慢動作、暫停、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，利用前、后、左、右不同角度的動畫效果，使學(xué)生觀看到在起跳時，身體，腿，臂，頭等都處于什么樣的運動狀態(tài)。這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動作的技術(shù)細節(jié)，突出重點、難點，更快地建立起動作表象，提高認知階段動作學(xué)習(xí)。

三、提高學(xué)生在動作技術(shù)上分析解決問題的能力

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把各種不同的運動技術(shù)，技術(shù)難點、重點，常見錯誤動作制作成課件，在學(xué)生上課時讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進學(xué)生的分析解決問題的能力。例如：可以給出幾組投擲的模擬鏡頭（其中包括投得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況），讓學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論，最后得投擲的技術(shù)要求及注意事項;然后分小組匯報各組討論結(jié)果;最后由教師總結(jié)出投擲的動作技術(shù)要領(lǐng)。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知識和技能，并掌握了學(xué)習(xí)的方法。

四、全面的展示體育的魅力，樹立學(xué)生終身體育意識

學(xué)生從課本和課堂上能學(xué)到的體育知識與體育技能是有限的，傳統(tǒng)的教育教學(xué)只重視學(xué)生在課堂上運動技能的掌握，而忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。甚至很多學(xué)生認為，只有體育課上所做的才是體育動運，體育課外就沒有“體育”了！通過現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的運用，就可以向?qū)W生多方位多角度展示體育的魅力，如：各種精彩的比賽片斷，某個體育明星的介紹，各種有趣的體育競賽，新出臺的比賽規(guī)則。還可以展示具有地方特色的傳統(tǒng)體育項目，使學(xué)生感受到體育其實是一項非常快樂非常豐富的活動，體育活動就在我們身邊。

五、信息技術(shù)在中小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用中需注意的問題

1.體育教師要掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高對教育的深刻認識。這就要求體育教師要不斷努力學(xué)習(xí)，充實自己，掌握運用多媒體教學(xué)的技能，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源在體育教學(xué)中的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率。

2.教師為主導(dǎo)的課堂地位，不能忽視。利用信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)，可以極大的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但不能忽視教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動中的組織、指導(dǎo)和調(diào)控作用。教師要對學(xué)生的自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)實行有效的引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生在思維遇到障礙、學(xué)習(xí)受阻、學(xué)生不能自控時，能得到教師的幫助和有效的引導(dǎo)，從而能夠進行有效的個別化學(xué)習(xí)

3.信息技術(shù)只能對課堂教學(xué)進行輔助。有些老師對信息技術(shù)過分依賴，認為體育課上有了多媒體課件就萬事俱備了。缺少了應(yīng)有的講解與練習(xí)。這樣往往使學(xué)生只注意到了課件上新鮮的內(nèi)容而沒有掌握相應(yīng)的體育知識和動作技能。因此信息技術(shù)只是在適當(dāng)條件下輔助課堂教學(xué)，教師的示范講解與學(xué)生的動作練習(xí)，才是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的強有力手段。

4.信息技術(shù)內(nèi)容的選擇要符合學(xué)生特點，有針對性。在得用信息技術(shù)輔助體育教學(xué)時，我們要選擇那些為學(xué)生所喜愛的如鮮活的圖片，簡短的動畫，悅耳的聲音，調(diào)動學(xué)生的積極性。選材要緊扣本堂課的教學(xué)重點突出難點，因此內(nèi)容要簡潔清晰，以提高課堂效率。

目前中小學(xué)的體育教學(xué)已成為學(xué)校里的重要課程，伴隨著信息技術(shù)與各學(xué)科的整合，體育教師要明確現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的關(guān)系，利用現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的輔助作用，合理、正確地使用它，從而為中小學(xué)的體育教學(xué)開辟一片新天地。