由家訪現(xiàn)狀引發(fā)的思考

張靜

【摘要】家訪是為了協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭的教育步調(diào)，統(tǒng)一學(xué)校教育與家庭教育對(duì)學(xué)生的要求，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，班主任代表學(xué)校對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的具有教育性質(zhì)的訪問(wèn)。本文試著結(jié)合兩個(gè)期末學(xué)生對(duì)家訪的不同態(tài)度，由家訪現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合自己的家訪實(shí)踐，談自己對(duì)家訪的思考和做法。力求通過(guò)日常實(shí)踐中的不斷研究、積累、探索，使班主任和任課老師成為在家訪中受家長(zhǎng)和學(xué)生歡迎的客人。

【關(guān)鍵詞】家訪;現(xiàn)狀;思考

家訪現(xiàn)狀之一：中途接現(xiàn)任班級(jí)，學(xué)期結(jié)束時(shí)，告知學(xué)生假期將有家訪的通知，教室一片嘩然，“啊……”聲中帶著點(diǎn)焦急、不安、甚至惶恐，更有幾個(gè)學(xué)生趁著學(xué)期結(jié)束會(huì)議一完，便跟著老師進(jìn)辦公室，帶著哀求的語(yǔ)氣說(shuō)：“老師，千萬(wàn)別來(lái)我家家訪，我爸爸、媽媽很忙，都不在家……”

家訪現(xiàn)狀之二：又一個(gè)學(xué)期結(jié)束，學(xué)期結(jié)束會(huì)議上，照例要告知孩子們家訪的情況，教室里流露著些許興奮，“老師，來(lái)我家……”“老師，我家，我家……”竟有學(xué)生高高地舉起雙手，歡迎老師去家訪了。

兩個(gè)學(xué)期，學(xué)生對(duì)家訪的態(tài)度由消極抗拒到積極歡迎，有了微妙的變化，而這種微妙的變化帶給我的心靈震顫是巨大的：面對(duì)著層次不同，性格各異的家長(zhǎng)，我們的家訪該如何進(jìn)行呢？結(jié)合兩個(gè)學(xué)期的家訪實(shí)踐，我有了以下幾點(diǎn)不成熟的思考：

一、提前“備好課”，是家訪成功的前提

和課堂上課一樣，班主任的每一次家訪都應(yīng)提前備好課，做好充分準(zhǔn)備，這樣家訪才能取得比較滿意的效果。班主任家訪備課備什么呢？

首先，要備明確的目的和恰當(dāng)?shù)钠谕怠Ｃ看渭以L前，班主任要認(rèn)真仔細(xì)地備此次家訪要達(dá)到什么目的，通過(guò)什么途徑達(dá)到這個(gè)目的，對(duì)此次家訪成功與否的期望值有多大，期望值符不符合學(xué)生的實(shí)際等，都要做好考慮。

其次，要把學(xué)生在校情況進(jìn)行適當(dāng)綜合。家訪前，班主任要對(duì)被訪學(xué)生的在校表現(xiàn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)缺點(diǎn)了如指掌，以便家訪時(shí)信手拈來(lái)，提高家訪的實(shí)效。家訪最忌諱告狀，因?yàn)樽约旱暮⒆颖憩F(xiàn)如何，家長(zhǎng)心里大多有數(shù)，用不著班主任數(shù)落孩子的不是，搞得大家不愉快。而且，告狀的效果大多數(shù)情況下往往適得其反。

二、選擇好最佳時(shí)機(jī)家訪，是家訪成功的關(guān)鍵

期末、假期家訪，確實(shí)不失為家訪的好時(shí)機(jī)，此時(shí)可以和家長(zhǎng)交流孩子一學(xué)期來(lái)在校的生活、學(xué)習(xí)情況以及取得的成績(jī)。但如果平時(shí)時(shí)間充裕，在教學(xué)間隙，我們也可以選擇合適的時(shí)機(jī)去家訪，以融洽師生、家長(zhǎng)關(guān)系。要做好家訪，選擇家訪的時(shí)間尤為關(guān)鍵，學(xué)生生病、受傷，家中遇到困難時(shí)，教師的及時(shí)出現(xiàn)，適時(shí)的關(guān)懷，親切的問(wèn)候，將起到言語(yǔ)所不能及的效果，教育的目的在不經(jīng)意間就達(dá)成了，其效果是顯而易見(jiàn)的。

另外，學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)去家訪也不失為家訪的好時(shí)機(jī)。每一個(gè)孩子內(nèi)心都渴望老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，每一個(gè)家長(zhǎng)也都希望老師能贊美他們的孩子。因此，當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步或取得一定成績(jī)時(shí)，我們都應(yīng)發(fā)自內(nèi)心的予以表?yè)P(yáng)，給予祝賀，并以家訪的形式告訴家長(zhǎng)。

三、掌握家訪談話的藝術(shù)，是家訪成功的保障

去家訪的班主任，無(wú)不希望能與家長(zhǎng)推心置腹地交談，共同改進(jìn)對(duì)學(xué)生的教育。然而有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育就是不管不問(wèn)，并且有自己的一套理論：愁什么，船到橋頭自然直。跟這樣的家長(zhǎng)家訪，如若不掌握點(diǎn)談話的藝術(shù)，家訪的預(yù)期目的不僅難以達(dá)成，還有可能讓學(xué)生變得更差，使班級(jí)管理的難度加大。

我班上就有這樣的學(xué)生家長(zhǎng)，當(dāng)年做學(xué)生時(shí)，讀書(shū)不是很好，近幾年做了幾年的好生意，經(jīng)濟(jì)狀況很好，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)沒(méi)有多大要求，孩子平時(shí)表現(xiàn)吊兒郎當(dāng)。管他，孩子和他爸一個(gè)德行;不管，自己看著煩。無(wú)論如何該把他老爸說(shuō)服，否則，在負(fù)面影響下，班級(jí)將會(huì)世風(fēng)日下。于是我決定到他家跟家長(zhǎng)好好談?wù)劇?/p>

我從孩子的優(yōu)點(diǎn)談到缺點(diǎn)，從現(xiàn)在談到未來(lái)，談我所知道的一個(gè)個(gè)典型事例。尤其是那些慘痛的教育故事，沉重的失敗教訓(xùn)，使家長(zhǎng)放下了自己的架子，靜聽(tīng)，點(diǎn)頭，誠(chéng)懇地交流：“老師，過(guò)去我一直不重視孩子的教育，現(xiàn)在看來(lái)我錯(cuò)了。謝謝您！從今天起我一定配合您做好家庭教育。”

其實(shí)，不管哪一類家長(zhǎng)，都有一個(gè)共同的方向：把孩子培養(yǎng)成有用的人。只要我們找好這一切入點(diǎn)，就一定能夠找到與家長(zhǎng)共同的話題。所以，班主任老師在做家訪工作時(shí)，做到態(tài)度坦誠(chéng)，推心置腹，講話入情入理，以理服人這一藝術(shù)，就一定能治好家長(zhǎng)在對(duì)待孩子教育方面上的疾患。

四、變換家訪方式，是家訪成功的途徑

隨著社會(huì)的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，生源的復(fù)雜化，教師挨家挨戶上門訪問(wèn)已變得越來(lái)越難實(shí)現(xiàn)。如果家訪的形式一成不變，家訪的難度將變得相當(dāng)大。因此，我們不妨嘗試著改變家訪的方式，根據(jù)學(xué)生和家長(zhǎng)的實(shí)際情況選擇具體可行的方式進(jìn)行家訪，如電話家訪、書(shū)信家訪、網(wǎng)絡(luò)家訪，讓家長(zhǎng)與教師的溝通更自然、通暢。

在電信、網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，給家長(zhǎng)打個(gè)電話，費(fèi)時(shí)不多，經(jīng)濟(jì)實(shí)用，不受時(shí)空限制，聯(lián)系及時(shí)，何樂(lè)而不為呢？利用校訊通或電子郵件更省事、省錢，分文不花，即可把要跟家長(zhǎng)探討、交流的信息送到家長(zhǎng)手上。利用QQ、微信建立班級(jí)群，既便于家長(zhǎng)之間的交流，又利于教師與家長(zhǎng)之間的網(wǎng)絡(luò)交往，做好了工作的同時(shí)，又聯(lián)絡(luò)了感情。

適時(shí)適度的家訪，融洽了老師與學(xué)生、老師與家長(zhǎng)的情感。兩個(gè)期末，學(xué)生對(duì)家訪態(tài)度的轉(zhuǎn)變證實(shí)了我的家訪實(shí)踐是成功的。家訪工作，貴在堅(jiān)持，更貴在方式方法。只要我們?cè)谌粘?shí)踐中不斷去研究，去積累，不斷創(chuàng)新方式方法，相信你、我都會(huì)成為受學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎的客人，家訪工作一定會(huì)達(dá)到預(yù)期效果，一定會(huì)給學(xué)生一縷陽(yáng)光，給自己一份快樂(lè)！