學生教育管理的幾點心得

舒云

【摘要】學生教育管理的幾點心得

【關(guān)鍵詞】學生;教育;管理;心得

當我懷著忐忑不安的心情接手一個新班的班主任工作時，我既緊張又激動。心里暗下決心：盡力帶好這個班！但實際上要管理好一個班級談何容易，必須要有清醒的認識。

現(xiàn)在社會飛速發(fā)展，教育觀念也在發(fā)生著質(zhì)的轉(zhuǎn)變，我們的教育對象也在發(fā)生著質(zhì)的變化?，F(xiàn)在的學生大都是獨生子女的一代，在家嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，不熱愛勞動，一部分學生學習興趣不濃，上課不認真聽講，作業(yè)不完成，時常有違反課堂紀律的現(xiàn)象，教師管理不當就很容易發(fā)生沖突，激化師生矛盾，甚至有的學生一時想不開，會采取一些極端的處理方式，所以班主任的班級管理、處理方式就顯的極其重要。我深感肩負的責任重大，為使我以后的工作更為順手，我把我的一些做法寫下來，與大家共勉。

一、制定班級目標

制定班級整體的學習目標是每一個班主任必須做的一件事情，班級的目標與學生的目標息息相關(guān)，只有了解學生的學習狀況與學生的學習目標，才能夠在此基礎(chǔ)上制定可行性的班級目標。因此在班級目標的制定過程中學生參與十分有必要。學生參與到班主任制定班級目標的過程中，學生能夠深刻的認識到本班在學習上的優(yōu)缺點，也就知道自己在以后的學習過程中應(yīng)該從哪些方面入手，這樣相當于通過制定目標實現(xiàn)一次班級學生思想的升華過程，保證了學生學習的積極性。而且在制定班級目標的過程中，學生與班主任會進行深入的溝通與交流，這樣在經(jīng)過討論研究之后的班級目標能夠得到所有學生的一致認可，在內(nèi)容上也符合學生的實際，從而推動了學生為實現(xiàn)班級目標而努力學習，為班主任以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。假如說在制定班級目標的過程中，班主任不征求學生的意見，不聯(lián)合學生的實際情況，盲目的制定班級目標，這樣就會引起學生的逆反心理，目標制定過高，還會讓目標成為一種泡影，從而影響目標在學生心中的神圣感，讓學生失去對目標的敬畏，從而導致學生在以后的學習與生活過程中養(yǎng)成不尊重目標的習慣。因此班主任注重學生的參與，讓學生能夠為實現(xiàn)目標而努力。比如說在進行班級目標的制定過程中班主任可以利用班會的時間與學生進行深入的討論，剖析每一位學生的學習狀況，然后針對學生的學習情況與學生進行單獨的交流，制定學生個人的發(fā)展目標，然后在學生發(fā)展目標的基礎(chǔ)上制定班級宏觀的目標。還可以與學生討論如何在學習過程中養(yǎng)成良好的學習習慣，如何更好的實現(xiàn)班級目標等等，通過對這些問題的談?wù)摷饶軌蜃寣W生找到更好的學習方法還能夠培養(yǎng)學生的主人翁責任感。

二、制定班級獎懲制度

學生表現(xiàn)好、做得對的我們要大力表揚，作為給學生的一種獎勵。表揚有口頭表揚、物質(zhì)獎勵等，通過表揚好人好事在班上形成正確的輿論導向，對我們的班主任工作有事半功倍的作用。比如開學不久，有一次我去檢查宿舍，班長突然跑到我面前，我以為她有什么事向我匯報，沒想到她對我說：“老師，對不起！我今天把飯帶回宿舍吃被校警抓住，給班里扣分了?！蔽腋械胶芤馔猓敃r的感覺就是這孩子太可愛了，在我還沒有調(diào)查這件事的之前，她能主動向我承認錯誤，這種精神太值得鼓勵了，所以當時我就對她說：“第一次不了解情況犯了錯沒關(guān)系，以后不犯就可以了?！毕挛缥业桨嗌洗罅Ρ頁P班長的行為，并引用弟子規(guī)里面的一句話“無心非，名為錯，有心非，名為惡”來教育學生，無心犯的錯誤可以原諒，知錯就改還是好學生。我還和學生約定，無論什么錯，第一次犯錯的，我們都原諒，但在班里強調(diào)后還犯錯的，就必須接受懲罰。由于有我的這個規(guī)定，經(jīng)常有同學在我意想不到的情況下到辦公室向我承認錯誤，給班里扣了分的同學一般都不需要我調(diào)查就主動承認錯誤并接受一周掃地的懲罰。

就像“沒有制動器就沒有汽車，當汽車嚴重偏離道路的時候，請踩剎車！”一樣，沒有懲罰就沒有完善的教育，當學生的行為偏離他的成長道路時，也必須有適當?shù)膽土P讓學生知道自己的錯誤，回到正確的道路上來。不過懲罰制度一定要先和學生制定好，然后嚴格按制度辦事。比如我班制定的規(guī)則是：被學?？垡环至P掃地一周，在班里違反紀律被記名5次以上罰掃地一周，雖然這樣的懲罰并不能杜絕違紀現(xiàn)象，但最起碼可以讓學生知道每個人都要為自己的行為承擔一定的后果，培養(yǎng)學生的責任心。

三、對待學生要象對待自己的孩子一樣，用師愛去感化他們

現(xiàn)在的學生大部分是獨生子女，在家養(yǎng)成了任性、惟我獨尊等不良性格，一旦受到一定的壓力就會無所適從，面對教師的管理稍不順心就會出現(xiàn)反抗、不聽話，甚至“對著干”的場景，因而教師在管理中應(yīng)該象對待自己的孩子一樣，要有耐心和柔情，應(yīng)尊重每個學生的人格，把自己的位置擺放的和學生一樣高，不要還有孔子的“師道尊嚴”、“一日為師，終身為父”的高高在上的思想，自己喋喋不休的說教，學生往往一句也聽不進去，甚至抵抗情緒會更嚴重;有時教師說教了大半小時，學生還是老樣子，這樣有的老師會越說越生氣，甚至動手，更是要不得，這樣更是激化了矛盾，有損教師的高尚形象。而把自己和學生放的一般高，有利于和學生之間進行溝通，站在學生的立場，說服教育學生，學生也更容易產(chǎn)生共鳴和接受，把自己的位置沉下來，更容易和學生交朋友，這樣說的內(nèi)容也更接近學生的心理需求，學生心理的壓力則要小的多。

我班有個學生叫詹嘉俊，是留守兒童，愛上網(wǎng)、說話、打人、搞惡作劇、上課睡覺、違反課堂紀律。家長不在身邊，對他也處于一種放任不管地狀態(tài)。在教育的過程中，我用過了各種辦法，從苦口婆心地說，到要求他寫檢討;從熱處理到冷處理，都沒有效果，但我沒有對他放任自流，而是站到學生的立場，從分析家庭情況，綜合到學校的表現(xiàn)，然后和該學生推心置腹的談心，夸他的姐姐能考上市里一流的高中說明他的遺傳基因還是非常優(yōu)秀的，只要他及時改掉壞毛病、壞習慣，今后的路會陽光燦爛，一帆風順，父母也會接納你，同學們和老師也會接納尊重你的，說得該學生直掉眼淚，這說明說到學生的心理去了。平常我也特別關(guān)心他，在不知不覺中，該生身上壞毛病大都改掉了，有時犯點小錯誤我也不再批評，他自己也很注意，盡量不犯錯誤。

四、好學生要表揚，差學生更要表揚

“金無足赤，人無完人，”，每個人都有優(yōu)點和缺點，所謂的好學生就是遵守紀律，認真學習，成績好，愛勞動等，但他們大多活躍性不夠，創(chuàng)勁不足;而學習差、不遵守紀律、調(diào)皮的學生思維活躍，不墨守成規(guī)，創(chuàng)勁大，社會交際好，一旦走向社會，“差等生”更能在社會上干出一番事業(yè)來，所以，在思想上不要有“好、壞”學生之分。在教育上，在表揚好學生的同時，要引導他們積極活躍自己的性格，不要讀死書，要和“差等生”打成一片，相互影響，帶好“差等生”的學習，而對差等生也要時常表揚他們的點滴進步，引導他們改掉不良習慣，為日后成材打下堅實的基礎(chǔ)。

五、多利用閱讀來教育學生

與其喋喋不休地教育學生，批評學生不該做這個不該做那個，還不如選擇一些有針對性有教育意義的文章、詩詞讀給學生聽，讓學生在欣賞優(yōu)秀的文章的文采和詩詞的優(yōu)美的同時接受相應(yīng)的教育，這樣學生對老師的批評可能更容易接受。比如我給學生讀西點軍校的《沒有任何借口》教育學生別總是為自己所犯的錯誤找借口;讀《盡力而為和竭盡全力》的故事教育學生讀書不能只滿足于盡力而為，而應(yīng)該竭盡全力;讀《弟子規(guī)》中“讀書法，有三到，心眼口，信皆要，方讀此，勿慕彼，此勿終，彼勿起……”來教育學生讀書的方法;讀“一念起，天涯咫尺;一念滅，咫尺天涯”、《好孩子不是得第一名，而是被喚醒了內(nèi)心的種子》來教育學生只有我們發(fā)自內(nèi)心地想改變，再大的困難都不是問題

六、感恩勵志教育，伴隨學生成長

現(xiàn)在的學生大都是獨生子女，他們所處的環(huán)境穩(wěn)定、生活條件優(yōu)越，因此他們身上也就出現(xiàn)了多數(shù)孩子存在的缺點：虛榮、盲目攀比;冷酷、不懂感恩;懦弱、缺乏責任感;自私，孤獨頹廢;追求享樂、自理能力差;缺乏誠信;浮躁、急功近利等。我發(fā)現(xiàn)班里部分學生學習目的不明確，紀律散漫，時有遲到、曠課、睡覺等違紀行為。我決定給學生看網(wǎng)上廣為流傳的一段視頻——鄒越老師的感恩勵志演講視頻。鄒越老師聲情并茂的演講，令學生大為震動，17多分鐘的演講，好多學生都是流著淚聽完的。一結(jié)束我就要求每個學生給家長寫一封信，表達自己對父母的感恩之情。不久后有一學生家長打來電話：“老師我小孩上了初中懂事多了，也變得有禮貌了……”我要的就是這個效果！否則有的學生因大人過于溺愛，平時在家里根本沒把大人放在眼里，想做什么就做什么，花錢也大手大腳的，沒體諒到大人的辛苦。感恩節(jié)那天我要求全體學生用實際行動來感謝老師：上課認真聽講，晚自習不說話，認真完成當天地學習任務(wù)，用一天全優(yōu)的表現(xiàn)來表達對老師的感謝，結(jié)果連班里最調(diào)皮的學生一整天的表現(xiàn)都很好。通過這些活動，使學生學會感恩，從而發(fā)自內(nèi)心地愛上學習。

七、大膽放手，充分發(fā)揮學生的主觀能動性

新課程改革就是讓學生得到充分發(fā)展，體現(xiàn)學生的自主性、創(chuàng)造性。要讓學生在活動過程中占主要地位。列夫托爾斯泰曾說：“如果學生在學校里學習的結(jié)果是使自己什么也不會創(chuàng)造，那么他的一生將永遠是模仿和抄襲?！?/p>

我們班的班干部由產(chǎn)生后，班里的工作幾乎由他們負責。如班里的教室衛(wèi)生、勞動安排，紀律管理、飯?zhí)霉芾?、宿舍管理我都放手給學生干部處理。結(jié)果證明，我們班的同學都完成得很出色。我在給他們布置任務(wù)時，既大膽放手，又要進行指導和檢查，并沒有撒手不管，放任自流。把工作方法及思路教給學生，使他們懂得一項工作應(yīng)該做哪些準備性工作，在工作進行中，要注意些什么問題，工作結(jié)束后如何進行總結(jié)。這樣，學生才能成熟起來和老練起來，成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

八、勤學好問助我一臂之力

站在教育一線的老師都明白，“教學相長”是重要的專業(yè)發(fā)展操作原則：教師教育學生，就意味著自己在學習;教師自己學習，也意味著在教育學生。對于班主任來說也是如此。辦公室里時常有其他班主任給學生甚至學生家長做思想工作，這個時候我都會放下手里的工作，靜靜地聽他們的談話，心想著能從中學到一些有用的東西。當班里出現(xiàn)類似的情況時，我處理起來就比較順手。除跟學校里的老師學習外，我還經(jīng)常借一些教育理論書刊來看，這兩年學校定的《班主任》我都借來看;我還每天上網(wǎng)學習一些好的班級管理辦法，讀一些好的教育學生的文章。讀書充實了我的知識儲備，開闊了我的視野，當班主任成了一種享受。

為了使每一個學生能各盡其才，健康快樂地成長，班主任往往要煞費苦心，不失時機地對學生進行教育?？捎袝r，一次教育收效甚微，又要對學生多次引導、說服，往往使班主任們筋疲力盡、心力交瘁。我接班主任工作以來沒有感到像其他班主任反映的那么難做，反而覺得是學生給我?guī)頍o限的樂趣，使我有了更積極向上的動力。我想，那都是我勤學好問的結(jié)果。

現(xiàn)代社會以超乎人們想象的速度在發(fā)展，尤其是信息技術(shù)的飛速發(fā)展，深刻改變著人們的生活方式、生產(chǎn)方式和思維方式。社會的發(fā)展和科技的進步，既給教育帶來了新的發(fā)展機遇，也帶來了新的挑戰(zhàn)。作為教育者，就必須冷靜思考才得以適應(yīng)這千變?nèi)f化的教育改革。不管今后的改革成為什么個樣子，我都將以全新的姿態(tài)去迎接更大的挑戰(zhàn)！