服裝設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展

陳愛珠

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在中職服裝教學(xué)過程中采用校企合作方式是一種非常重要的人才培養(yǎng)方式，充分結(jié)合市場(chǎng)信息，能夠基于市場(chǎng)發(fā)展的需要針對(duì)中職服裝專業(yè)的學(xué)生制定最佳的人才培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)中職學(xué)校與企業(yè)來講是一種雙贏。探討基于校企合作實(shí)現(xiàn)中職服裝教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;服裝設(shè)計(jì)教學(xué);培養(yǎng)模式;創(chuàng)新發(fā)展

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）35-0010-02

目前，中職學(xué)校在制定人才培養(yǎng)戰(zhàn)略中的重要方式是校企合作，在學(xué)校與企業(yè)之間建立良好的合作發(fā)展機(jī)制，為學(xué)生專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)提供良好的實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)企業(yè)也能夠直接從學(xué)校獲得符合自身需要的人才。

一、校企合作人才培養(yǎng)模式下中職服裝教學(xué)現(xiàn)狀

校企合作方式有效促進(jìn)了中職服裝專業(yè)的人才培養(yǎng)，是其中非常有價(jià)值的培養(yǎng)模式之一，將服裝設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)實(shí)踐進(jìn)行充分融合，具有重要的價(jià)值作用。但是目前中職服裝教學(xué)過程依然存在很多制約因素，沒有充分發(fā)揮中職服裝教學(xué)的積極作用。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，中職服裝教學(xué)過程中所使用的教材與典型案例依然是傳統(tǒng)教學(xué)方式中的內(nèi)容，沒有與目前服裝設(shè)計(jì)的具體實(shí)踐相結(jié)合，沒有隨著時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，未及時(shí)對(duì)其進(jìn)行歸納、更新與總結(jié)。由此導(dǎo)致服裝專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)工作之后出現(xiàn)了多種問題，學(xué)生在學(xué)校內(nèi)并未接觸到真正的實(shí)踐，服裝教學(xué)與具體的實(shí)踐中間產(chǎn)生了一定的脫節(jié)現(xiàn)象[1]。

其次，中職服裝教學(xué)過程沒有充分重視對(duì)服裝教學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中將教學(xué)重點(diǎn)放在了眼前定位，導(dǎo)致最終培養(yǎng)出來的學(xué)生在不可替代性上較低。同時(shí)，目前中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)手段與教學(xué)理念與目前時(shí)代的發(fā)展之間具有一定的差距，沒有隨著時(shí)代的發(fā)展及時(shí)進(jìn)行更新[2]。

二、校企合作培養(yǎng)模式對(duì)中職服裝專業(yè)教師與中職學(xué)校的要求

基于校企合作的培養(yǎng)模式，在中職服裝設(shè)計(jì)發(fā)展過程中對(duì)教師工作與中職學(xué)校本身提出了更高的要求，首先要求中職學(xué)校加強(qiáng)對(duì)自身的定位，積極加強(qiáng)與服裝設(shè)計(jì)相關(guān)企業(yè)之間的合作與交流，為服裝設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)提供多種實(shí)踐機(jī)會(huì)。中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)服裝公司的分析，選取地理位置上最適合學(xué)生發(fā)展的服裝企業(yè)。同時(shí)要求服裝設(shè)計(jì)教師在教學(xué)活動(dòng)中能夠掌握最新的發(fā)展技術(shù)，結(jié)合目前時(shí)代發(fā)展的需要與時(shí)俱進(jìn)，優(yōu)化服裝課程設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中充分與市場(chǎng)發(fā)展的特點(diǎn)和服裝市場(chǎng)的發(fā)展需求相結(jié)合，在充分了解企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與人才需求的情況下創(chuàng)新服裝人才的培養(yǎng)模式。服裝行業(yè)的發(fā)展具有較強(qiáng)的時(shí)代性特征，要求教師在日常的工作學(xué)習(xí)過程中積極關(guān)注服裝行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展動(dòng)態(tài)，運(yùn)用最新的服裝設(shè)計(jì)思想進(jìn)行教學(xué)，積極分析并研究消費(fèi)者的消費(fèi)心理，從消費(fèi)者的角度進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)，通過與企業(yè)之間的合作把握市場(chǎng)對(duì)服裝設(shè)計(jì)人才的需求理念并實(shí)現(xiàn)對(duì)其的充分運(yùn)用，以此促進(jìn)對(duì)學(xué)生教學(xué)模式的優(yōu)化創(chuàng)新發(fā)展[3]。

三、基于校企合作實(shí)現(xiàn)中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展

針對(duì)目前校企合作模式下中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過程中存在的問題，基于校企合作實(shí)現(xiàn)中職服裝教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，應(yīng)構(gòu)建多維創(chuàng)新發(fā)展模式，對(duì)中職服裝專業(yè)學(xué)生進(jìn)行情境化教學(xué)維度訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練教學(xué)，下文從這三個(gè)方面進(jìn)行相應(yīng)分析。

（一）構(gòu)建多維創(chuàng)新發(fā)展模式

在中職服裝教學(xué)過程中可以基于校企合作的發(fā)展方式構(gòu)建多維創(chuàng)新發(fā)展模式，積極創(chuàng)新教學(xué)方式。例如，情境教學(xué)法的采用，可以借助于生動(dòng)而形象的具體情境輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，中職服裝教學(xué)離不開對(duì)實(shí)物的創(chuàng)作加工，如此能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到具體的實(shí)踐過程之中，是其中非常有效的實(shí)踐教學(xué)方式。由此最終在服裝企業(yè)的生產(chǎn)過程中可以以生產(chǎn)情境的再現(xiàn)充分體現(xiàn)中職服裝教學(xué)中的共生教育理念。共生教育理念涵蓋工程、藝術(shù)、文化與技術(shù)等課程?；谛Ｆ蠛献髂Ｊ降倪\(yùn)用對(duì)中職服裝教學(xué)具有重要的促進(jìn)作用，在中職課程培養(yǎng)過程中能夠充分結(jié)合目前市場(chǎng)運(yùn)行的需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，在教學(xué)方式中融合了企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，其中最終的教學(xué)目的是使教學(xué)活動(dòng)能夠最終適應(yīng)社會(huì)對(duì)服裝專業(yè)學(xué)生就業(yè)的需要，服裝教學(xué)情境的導(dǎo)入能夠有效達(dá)到這一教學(xué)目的[4]。如此最終采用校企合作模式能夠充分結(jié)合中職服裝人才的培養(yǎng)特性，將企業(yè)具體的人才發(fā)展需求與中職學(xué)校的教學(xué)定位相結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)中職服裝專業(yè)人才的充分培養(yǎng)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)與具體實(shí)踐操作方面的多維創(chuàng)新教學(xué)，在運(yùn)用過程中注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的形成具有重要的應(yīng)用意義與價(jià)值。為此中職教學(xué)在教學(xué)過程中可以從發(fā)散性思維的培養(yǎng)與解決問題能力培養(yǎng)兩個(gè)角度促進(jìn)對(duì)服裝專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)[5]。

（二）對(duì)中職服裝專業(yè)學(xué)生進(jìn)行情境化教學(xué)維度訓(xùn)練

在校企合作人才培養(yǎng)模式下，中職服裝專業(yè)學(xué)生在教學(xué)過程中可以充分以情境作為教學(xué)前提，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分別設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)課程，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的不同進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)，如此最終優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。例如在童裝教學(xué)活動(dòng)中，與童裝公司之間進(jìn)行合作，進(jìn)行童裝品牌設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)中引入童裝實(shí)例，激發(fā)學(xué)生對(duì)自身兒童時(shí)期的回憶，最終以較大興趣參與到課堂活動(dòng)中來。

教師利用PPT的展示特點(diǎn)，將一些典型圖片在課堂上進(jìn)行播放，由此充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終能夠積極參與到童裝設(shè)計(jì)過程之中[6]。

以情境作為重要的教學(xué)載體，采用校企合作的方式充分構(gòu)建教學(xué)情境，以情境作為載體向?qū)W生展示教學(xué)案例與樣式，激發(fā)學(xué)生服裝設(shè)計(jì)的靈感，并基于此對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂模擬訓(xùn)練，在模擬訓(xùn)練過程中可以與服裝陳列師進(jìn)行搭配訓(xùn)練，這種教學(xué)方式的運(yùn)用是對(duì)傳統(tǒng)以書本為原型進(jìn)行教學(xué)的一種重要突破，在真實(shí)的情境之中使學(xué)生體會(huì)到服裝設(shè)計(jì)知識(shí)的具體運(yùn)用，學(xué)生在這一設(shè)計(jì)過程中也有當(dāng)設(shè)計(jì)師的感覺，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效啟迪了學(xué)生的心智。同時(shí)情境教學(xué)方式的運(yùn)用能夠有效培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力，通過品牌服裝的展示以及與陳列師之間的合作等能夠有效提升學(xué)生創(chuàng)作作品的深度與創(chuàng)意性。多種情景設(shè)置的方式能夠增加答案的啟發(fā)性與創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生思維的發(fā)散與創(chuàng)意思想的自由表達(dá)，提升了服裝設(shè)計(jì)學(xué)科的深度，并且在這一環(huán)節(jié)之中能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型人格。在中職服裝專業(yè)學(xué)生的教學(xué)過程中加強(qiáng)服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)與具體實(shí)踐操作教學(xué)，將具體知識(shí)的掌握與實(shí)際技能的提升之間進(jìn)行有效遞進(jìn)[7]。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練教學(xué)

中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的一個(gè)重要指標(biāo)是加強(qiáng)技能訓(xùn)練教學(xué)，充分運(yùn)用最佳的教學(xué)訓(xùn)練方式，技能訓(xùn)練的重要意義是提升服裝設(shè)計(jì)師的動(dòng)手操作能力，是將服裝設(shè)計(jì)理念具體運(yùn)用到真實(shí)的服裝設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)之中，將設(shè)計(jì)理念付諸實(shí)踐的重要能力。為此基于校企合作實(shí)現(xiàn)中職服裝教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展過程應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練教學(xué)，鼓勵(lì)中職服裝專業(yè)的學(xué)生積極參加職業(yè)學(xué)校相關(guān)的服裝技能類大賽，在服裝大賽的參與中培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)綜合技能，同時(shí)向其他職業(yè)學(xué)校服裝專業(yè)的學(xué)生積極學(xué)習(xí)，促進(jìn)服裝專業(yè)學(xué)生之間的切磋與交流，并且在這一過程中及時(shí)更新學(xué)生的學(xué)習(xí)理念與教學(xué)實(shí)踐方式。這是提升中職服裝設(shè)計(jì)學(xué)生專業(yè)能力的重要舉措。

結(jié)合企業(yè)在服裝設(shè)計(jì)過程中的相關(guān)規(guī)則與要求，對(duì)中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的技能要求主要有款式造型基礎(chǔ)技能、立體成衣基礎(chǔ)造型與服裝設(shè)計(jì)相關(guān)的技能等，在教學(xué)活動(dòng)的開展過程中應(yīng)對(duì)此充分重視，結(jié)合企業(yè)具體的需要培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)技能，同時(shí)在教學(xué)環(huán)節(jié)開展過程中要求提升教學(xué)模式的效率，要求教師隊(duì)伍具有較高的素質(zhì)與技能，能夠達(dá)到良好的人才培養(yǎng)效果，并且能夠?qū)⒔虒W(xué)成果充分運(yùn)用到企業(yè)具體的實(shí)踐活動(dòng)之中。在教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，教師除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭講授以外，積極組織學(xué)生參與相關(guān)的實(shí)踐操作活動(dòng)。例如，在款式圖的技能訓(xùn)練過程中能夠充分結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)過程中具體的設(shè)計(jì)圖紙要求來設(shè)計(jì)主標(biāo)的花色與形狀、設(shè)置最佳的龜背大小與里襯比例，并且能夠充分實(shí)現(xiàn)造型與風(fēng)格的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，同時(shí)在設(shè)計(jì)過程中充分考慮到面料成衣的洗衣效果，將這些影響因素充分考慮在內(nèi)。在校企合作模式的運(yùn)用過程中充分運(yùn)用案例分析的方式展開有效研究，將多種影響因素以一種比較靈活的方式充分展現(xiàn)，以有效加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象[8]。將教學(xué)理念和手段與校企合作相結(jié)合，在當(dāng)前已成為中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教育發(fā)展的必然，而將多維目標(biāo)設(shè)定為加強(qiáng)學(xué)生的技能訓(xùn)練，正是基于這種必然采取的教育手段創(chuàng)新。在實(shí)踐中，本人通過梳理企業(yè)在某些技術(shù)方面的短板，將其劃分為數(shù)個(gè)模塊，并著重加強(qiáng)學(xué)生在這些模塊方面的技能訓(xùn)練。例如，服裝款式造型，當(dāng)前有些企業(yè)的款式造型缺乏創(chuàng)意，因而急缺這方面的人才，對(duì)此，本人將款式造型作為重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，提高教學(xué)引導(dǎo)的力度。首先，讓學(xué)生通過觀摩國(guó)際服裝展會(huì)來獲取靈感 ，同時(shí)讓他們?cè)u(píng)價(jià)展會(huì)上服裝造型的優(yōu)點(diǎn)與不足;其次，讓學(xué)生嘗試著自己造型，并將造型圖樣傳給企業(yè)，讓企業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。久而久之，則實(shí)現(xiàn)了學(xué)生優(yōu)勢(shì)與企業(yè)短板的契合，提高了就業(yè)的幾率。例如，下圖的款式設(shè)計(jì)圖等。

課堂教學(xué)是一個(gè)深化理論知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的過程。如何利用有效的課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力是課堂教學(xué)中的主要內(nèi)容。教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)參照企業(yè)未來發(fā)展要求，合理計(jì)劃今天功能。服裝設(shè)計(jì)教學(xué)課堂急需獨(dú)具特色、新穎的情境，并以此充當(dāng)載體。教師應(yīng)參照培養(yǎng)目標(biāo)，有效融合項(xiàng)目要求。在系列裝搭配教學(xué)中，利用品牌設(shè)計(jì)中的成品，以供學(xué)生觀摩、參考。此種換位參與的教學(xué)模式既可幫助學(xué)生樹立自信心，還能使其沖破教材束縛，啟迪學(xué)生思維，不斷超越。利用款式圖的設(shè)計(jì)能夠有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的充分掌握，并且加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的轉(zhuǎn)化能力，能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到具體的服裝設(shè)計(jì)過程之中。

四、結(jié)語

服裝設(shè)計(jì)是中職教學(xué)中的重要課程，為了促進(jìn)中職服裝設(shè)計(jì)學(xué)生的就業(yè)，采用校企合作方式能夠基于目前服裝市場(chǎng)就業(yè)的需要，目前中職服裝教學(xué)過程滑與服裝設(shè)計(jì)的具體實(shí)踐相結(jié)合，沒有隨著時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，未能及時(shí)進(jìn)行歸納、更新與總結(jié)，為此應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，構(gòu)建多維創(chuàng)新發(fā)展模式，對(duì)中職服裝專業(yè)學(xué)生進(jìn)行情境化教學(xué)維度訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練教學(xué)，在服裝設(shè)計(jì)過程中充分把握服裝設(shè)計(jì)行業(yè)中的市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài)，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)中職服裝專業(yè)學(xué)生的充分培養(yǎng)。

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