互聯(lián)網(wǎng)傳統(tǒng)網(wǎng)站在職業(yè)教育中的應(yīng)用

侯素紅 王麗

【摘要】目前互聯(lián)網(wǎng)傳統(tǒng)網(wǎng)站在職業(yè)教育中更多的應(yīng)用是在課前或者課后，網(wǎng)絡(luò)資源更多是作為輔助的教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)，比如學(xué)科網(wǎng)站、課程網(wǎng)站大多數(shù)都是學(xué)生自由選擇獲得信息的時間，自己找到預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)資料，分類、分時間利用，也都發(fā)揮著積極地作用，但是我們可以拓展網(wǎng)站的應(yīng)用到課堂講授當(dāng)中，與企業(yè)共同研發(fā)實踐課程，讓學(xué)生更多的了解目前企業(yè)的實際工作需求，掌握工作必備的技能，畢業(yè)時更好的銜接到實習(xí)或工作中去。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)站;職業(yè)教育;應(yīng)用

一、互聯(lián)網(wǎng)傳統(tǒng)網(wǎng)站在職業(yè)教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

學(xué)習(xí)強國、終身學(xué)習(xí)、未來學(xué)習(xí)是現(xiàn)在學(xué)習(xí)的理念，校外互聯(lián)網(wǎng)傳統(tǒng)網(wǎng)站平臺已經(jīng)存在并廣泛的應(yīng)用，網(wǎng)站平臺作為教學(xué)輔助學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)形成一定的模式，比如大家熟悉的慕課網(wǎng)，慕課網(wǎng)平臺在輔助教學(xué)中起著積極地作用;比如黑河學(xué)院創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，已經(jīng)將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合;比如各類課程網(wǎng)站建設(shè)，一般包括學(xué)習(xí)材料，鞏固練習(xí)，在線交流答疑等，講課錄像時間一般不長，很多以微課的形式存在，能夠方便學(xué)生利用零散的時間學(xué)習(xí)練習(xí)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，當(dāng)代教育面臨著巨大變革，以“泛在學(xué)習(xí)”、“未來學(xué)習(xí)”和“終身學(xué)習(xí)”為特征的新型教育結(jié)構(gòu)正在蓬勃發(fā)展。其中，以“在線”、“開放”、“大規(guī)?！睘樘卣鞯哪秸n非常盛行，各類慕課平臺拓寬了學(xué)習(xí)通道的多樣化，成為推動終身學(xué)習(xí)、未來學(xué)習(xí)的新引領(lǐng)。至2018年，國內(nèi)慕課平臺用戶規(guī)模已突破1000萬人。慕課網(wǎng)的用戶是針對大眾學(xué)習(xí)的。

繼續(xù)教育領(lǐng)域一個大膽地突破就是學(xué)銀在線網(wǎng)站的開通，這是新一代開放的基于學(xué)分銀行理念開發(fā)的學(xué)習(xí)平臺，它強調(diào)“泛在學(xué)習(xí)”、“未來學(xué)習(xí)”和“終身學(xué)習(xí)”，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長王繼平強調(diào)學(xué)分銀行要把質(zhì)量放在最高點，要把信用放在首要位置。學(xué)銀在線網(wǎng)站構(gòu)建了教育的銀行、教育的淘寶、形成了一個泛在的學(xué)校，營造了“時時可學(xué)、人人皆學(xué)、處處能學(xué)”的未來學(xué)習(xí)中心。學(xué)銀在線網(wǎng)站的引領(lǐng)，未來學(xué)習(xí)是一種生活方式，學(xué)習(xí)不僅只為工作做準(zhǔn)備，每個人都有機會享受教育生活，享受教育過程。但是，這種形式更多的是適用于課堂外的學(xué)習(xí)形式，適用于繼續(xù)教育領(lǐng)域，職業(yè)教育過程中只能課前或者課后應(yīng)用其形式進行學(xué)習(xí)網(wǎng)站資料，輔助理解知識點。

由國家開放大學(xué)、新教育研究院和超星集團聯(lián)手打造的一體化學(xué)習(xí)環(huán)境“學(xué)習(xí)通”APP目前用戶量已超過1650萬，日新增用戶6萬人，日點擊量3億次。普通高校、職業(yè)院校、繼續(xù)教育，以及行業(yè)企業(yè)都可以加入其中。這種形式也適用于課前或者課后應(yīng)用APP學(xué)習(xí)網(wǎng)站資料，輔助理解知識點。

校內(nèi)網(wǎng)站平臺的建設(shè)更好的促進了課程共享，因為網(wǎng)絡(luò)存在著開放性，交互性，能夠使我們的網(wǎng)上課程資源共享，這就豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)渠道，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高了教學(xué)質(zhì)量。例如上財教學(xué)網(wǎng)的使用，分為上財MOOC、精品課程、上財大講堂等幾個關(guān)鍵模塊，有在線開放課程，有視頻公開課程，有資源共享課程，其應(yīng)用非常值得學(xué)習(xí)，我們可以隨時隨地學(xué)課程。但是網(wǎng)絡(luò)平臺使用普及率并不樂觀，很多學(xué)校沒有自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，有的大部分老師也并沒有利用網(wǎng)絡(luò)課程到自己的課堂當(dāng)中。相對于校外網(wǎng)站平臺，校內(nèi)網(wǎng)站平臺建設(shè)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，利用率又大打折扣，基于網(wǎng)絡(luò)平臺的課堂并沒有真正開展。

二、互聯(lián)網(wǎng)傳統(tǒng)網(wǎng)站在職業(yè)教育中的應(yīng)用發(fā)展

（一）校外各類網(wǎng)站平臺并不適應(yīng)與課堂教學(xué)，我們需要設(shè)計出適合于職業(yè)教育的課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，從職業(yè)教育實際需求出發(fā)，打破現(xiàn)階段教育中存在的問題，落實、深化教育改革的思想。更多的強調(diào)準(zhǔn)職業(yè)人培養(yǎng)規(guī)律，以項目教學(xué)、實踐教學(xué)為主，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)出工作導(dǎo)向的設(shè)計理念。

（二）校內(nèi)積極構(gòu)建適合職業(yè)教育的課堂教學(xué)平臺，對于職業(yè)人來說，有沒有基本工作技能至關(guān)重要;對于學(xué)生來說，有沒有學(xué)習(xí)環(huán)境、有沒有學(xué)習(xí)質(zhì)量至關(guān)重要。所以，我們可以在平臺上打造一體化的學(xué)習(xí)環(huán)境。更多的要側(cè)重實踐課的教學(xué)設(shè)計，這方面我們可以與企業(yè)結(jié)合設(shè)計更好的對于實際工作切實有效的教學(xué)內(nèi)容，讓工作崗位所必備的知識提前進入課堂，

教師與企業(yè)共同承擔(dān)課堂設(shè)計的重任，注意教學(xué)內(nèi)容的選取，強調(diào)與實際工作接軌的應(yīng)用過程與流程，什么項目更好的應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)課堂當(dāng)中，根據(jù)教學(xué)計劃的安排，把相關(guān)模塊分時間發(fā)給學(xué)生，在校內(nèi)網(wǎng)站平臺上共享教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)課堂上，通過師生交互，將實踐內(nèi)容，理論知識更好的結(jié)合，及時解決實際問題，提高課堂效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高平臺實際利用率，提高教學(xué)質(zhì)量。

最好的方式是教師主導(dǎo)課堂設(shè)計，企業(yè)講授實踐內(nèi)容，教師輔助答疑解惑，并如何結(jié)合慕課學(xué)習(xí)新形式，推進課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺全面落地，助推任務(wù)學(xué)習(xí)的模式創(chuàng)新，成為當(dāng)前的緊迫任務(wù)。