加強(qiáng)音樂欣賞教學(xué)?提升中職學(xué)生人文素養(yǎng)

臧靚文

[摘? ? ? ?要]音樂作為一種傳遞思想情感的載體，有著特殊的魅力，因而音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，開展有效的音樂教學(xué)，對于學(xué)生全面發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，其中音樂教學(xué)是由很多部分組成的。主要探討音樂欣賞教學(xué)，從現(xiàn)階段中職的音樂欣賞教學(xué)存在的問題入手，在此基礎(chǔ)上探討如何采取合理的措施來加強(qiáng)中職的音樂欣賞教學(xué)，希望能夠有效提升中職學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而促進(jìn)整體發(fā)展。

[關(guān)? 鍵? 詞]音樂;欣賞;人文素養(yǎng);中職

在中職教育體系中，音樂欣賞課是一個(gè)重要構(gòu)成部分，加強(qiáng)音樂欣賞教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)中職學(xué)生的審美能力，而且還能夠充分發(fā)揮優(yōu)秀音樂作品對學(xué)生的感染，然而，受到多個(gè)因素的影響，中職的音樂欣賞教學(xué)中仍然存在不少問題，這些問題的存在，若不及時(shí)采取合理的措施予以解決的話，將無法發(fā)揮音樂欣賞教學(xué)對學(xué)生的促進(jìn)作用。為此，教師在開展中職音樂欣賞教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)音樂欣賞教學(xué)，從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一、中職的音樂欣賞教學(xué)中存在的問題研究

（一）深受應(yīng)試教育影響，忽視音樂欣賞課的教學(xué)

教育在我國的發(fā)展歷史中一直占據(jù)著重要的位置，但是在長期的教育發(fā)展軌跡中，由于現(xiàn)階段我國推行的人才選拔機(jī)制仍然是以學(xué)生考取的分?jǐn)?shù)為主要選拔標(biāo)準(zhǔn)，逐漸導(dǎo)致在教育活動開展中出現(xiàn)“唯成績論”，無論是教師開展的教學(xué)活動還是學(xué)生進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動，都以考取更高的分?jǐn)?shù)為重點(diǎn)，而音樂不作為考察的科目，自然在教育活動開展中有所忽視。盡管中職是以向社會輸送職業(yè)人才為主來開展教學(xué)活動，但是在教學(xué)活動開展中，仍然受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致音樂欣賞教學(xué)效果不盡如人意。

（二）教師教學(xué)方法不當(dāng)，學(xué)生興趣不高

中職的音樂欣賞教學(xué)在開展過程中還存在以下幾個(gè)問題：第一，充分發(fā)揮教師在課堂中的引導(dǎo)作用具有重要的意義，但是教師在開展中職的音樂欣賞教學(xué)中存在不少問題，表現(xiàn)為一是針對音樂欣賞課的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)明顯不足，更不用說如何通過音樂欣賞教學(xué)來提升中職學(xué)生的人文素養(yǎng);二是更多的是關(guān)注教學(xué)手段與形式，對課程內(nèi)容的創(chuàng)新并沒有給予重視。第二，學(xué)生在音樂欣賞學(xué)習(xí)中，一方面是由于教師所開展的音樂欣賞教學(xué)活動并未激發(fā)興趣，另一方面是學(xué)生不配合教師的教學(xué)活動，進(jìn)而影響整體的發(fā)展。

二、加強(qiáng)音樂欣賞教學(xué)來提升中職學(xué)生的人文素養(yǎng)的措施探討

在明確中職音樂欣賞教學(xué)中存在的問題之后，加強(qiáng)音樂欣賞教學(xué)來提升中職學(xué)生的人文素養(yǎng)具有重要的意義，圍繞如何加強(qiáng)音樂欣賞教學(xué)來提升中職學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行探討，希望通過以下對策的提出，為實(shí)際中職的音樂欣賞教學(xué)提供一些參考意見，從而促進(jìn)整體發(fā)展。

（一）深度理解音樂作品，加深與作品的情感交流

在漫長的音樂歷史發(fā)展軌跡中，涌現(xiàn)了不少優(yōu)秀的音樂作品，因此，通過加強(qiáng)音樂欣賞教學(xué)來提升中職學(xué)生的人文素養(yǎng)，教師所能采取的第一個(gè)措施就是對音樂作品進(jìn)行深度理解，在此基礎(chǔ)上欣賞，從而更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。音樂作品的問世必然包含著作者的思想感情，通過加深對音樂作品的理解程度，能夠加深學(xué)生與作者情感的共鳴，對于培養(yǎng)學(xué)生音樂審美有著極為顯著的作用，而要想加深學(xué)生對音樂作品的理解程度，教師可以采取以下措施：第一，教師向?qū)W生講解音樂作品創(chuàng)作的背景與當(dāng)時(shí)作者所處的環(huán)境，通過簡單的講解為學(xué)生理解音樂作品打下一個(gè)良好的前提;第二，教師幫助學(xué)生建立對音樂作品的認(rèn)知體系，也就是分析多曲譜旋律、節(jié)奏等，對作者賦予作品的實(shí)質(zhì)情感進(jìn)行聯(lián)想，并與自身的情感世界產(chǎn)生共鳴，以此來提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

例如，在欣賞《松花江上》時(shí)，提前了解這一首音樂作品是祖國抗戰(zhàn)時(shí)期東北人民有家不能回、有仇不能報(bào)的屈辱歷史，在此基礎(chǔ)上欣賞這一首音樂作品，有利于加深理解。

（二）多角度研讀音樂作品，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

通過加強(qiáng)音樂欣賞教學(xué)來提升中職學(xué)生的人文素養(yǎng)，教師所能采取的第二個(gè)措施就是多角度對音樂作品進(jìn)行研讀，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，以此切實(shí)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。音樂作為一種藝術(shù)的表現(xiàn)形式，在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師不僅要實(shí)現(xiàn)對作品本身的研讀，而且也要將課程內(nèi)容予以延伸，因此，教師引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品進(jìn)行多角度的研讀是十分有必要的，這就要求學(xué)生在進(jìn)行淺層學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上將其與作品的文化背景與時(shí)代特色相互結(jié)合起來，通過多角度對音樂作品分析這一形式，實(shí)現(xiàn)對音樂作品的全面理解，從而全面提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

例如，在欣賞《彩云逐月》時(shí)，將這一首歌曲分為幾個(gè)部分，按照聲部進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與到合奏中，體驗(yàn)作品的節(jié)奏美、旋律美、意境美，在此基礎(chǔ)上去了解這一首歌曲的文化背景與時(shí)代特色而進(jìn)行全方位的理解。

音樂欣賞課程是提升學(xué)生人文素養(yǎng)的有效途徑，為此，教師從實(shí)際發(fā)展情況出發(fā)，采取對音樂作品深度理解、多角度研讀等方式來予以實(shí)現(xiàn)，以此來完成音樂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，從而為學(xué)生的全面發(fā)展而提供更多的可能。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：廣東省民政職業(yè)技術(shù)學(xué)校